2020七年级生物下册《血流的管道—血管》教案

2020七年级生物下册《血流的管道—血管》教案

‎《血流的管道—血管》教案 教学目标 知识目标 ‎1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。‎ ‎2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。‎ 能力目标 ‎1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。‎ ‎2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。‎ 情感目标 通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。‎ 教学重点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。‎ 教学难点 三种血管结构与功能的教学。‎ 教学方法 观察法、类比法、推理法。‎ 课时安排 1课时 课前准备 ‎1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。‎ ‎(2)三种血管的课件 ‎（3）每个实验组至少准备一条小鱼。‎ ‎2、学生准备：网上查阅血管的有关资料 教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 导入新课 上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本的有 预习。‎ 2‎ 关内容。‎ 讲授新课 观察小鱼尾鳍内的血液流动情况 三种血管 受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？‎ 有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。‎ 下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。‎ 巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？‎ 这种血管叫什么？‎ 据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？‎ 播放课件(显示三种血管的不同特点)。‎ 血管共有几种？‎ ‎1什么是动脉？有什么特点？‎ ‎2什么是静脉？有什么特点？‎ ‎3什么是毛细血管？有什么特点？‎ 因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的 预习实验步骤。‎ 分组实验 红细胞单行通过的血管。‎ 毛细血管 认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。‎ 观看课件。‎ 有三种即动脉、静脉、毛细血管。‎ 学生小组讨论并回答问题 总结 血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。‎ 2‎