八年级（下）语文期中质量分析

八年级（下）语文期中质量分析

八年级（下）语文期中质量分析 一、试卷情况分析：‎ 本试题覆盖面广，有一定的难度，题型简单，题量适中，偏重阅读、写作能力等的考查。试题采用客观性试题（填空题）和主观性题目（阅读、写作等）相结合，本测试题其信度、效度比较高。‎ 试卷中比较好的题目有：积累与运用中的第1、2、3、4小题，现代文阅读中的第5、6、7、9、10、11小题，古诗文阅读中的第12、13、15、16小题，这些题目考查面广，试卷含量大，考查了重点知识及能力。其中4、13小题属于开放性题目，考查了学生的联想创新能力。课外阅读题较好地考查了学生的独立阅读能力。作文题目”记忆中的________”较好，贴近学生，范围宽广，可以给学生一个展示个性、展示才华的舞台。‎ 较差的题目有：第8、14题偏难；第18题较难、单一；第17题翻译句子很难。另外，试题中赏析词句子的题目有三题，14分之多。‎ 二、学生成绩分析：‎ 三、答题情况分析（样本统计）‎ 四、典型错误原因分析 默写填空题失分严重，令人担忧。根据样本统计分析，该题平均得分为5．90分，出乎意料。从答题情况看，造成失分的原因有：一是对规定要求背诵的古诗词没有背诵、识记。表现在答题卷上一片空白。二是没有良好的书写习惯，答题时写错别字。比如把“知者”写成“智者”，“未晞” 写成 “未希”，“丧胡尘” 的“丧”写错，多一撇。三是没有理解记忆。有的学生把“欲济无舟楫,端居耻圣明”写成“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”‎ 第4题名著阅读题，学生没有去读，不了解，答得很差。第7题分析段的作用，学生不会答。‎ 现代文阅读题量大，占分重。第6、8题都是语言赏析题，分别考查描写及修辞的表达效果。失分主要表现在不结合上下文的具体语言环境。第5题是考查概括能力的题，从答题情况看反映了学生未能整体感知文章内容，概括不全面。‎ 文言文阅读答题差强人意。主要是常用实词掌握不扎实，文言句子翻译失分严重。“翕忽”等词不理解或解释不准确，造成译得不恰当。‎ 作文是以“记忆中的________”为题，它贴近学生的生活实际，引导学生到生活中、社会实践中发现真、善、美，抒发真情实感，符合新课程标准要求。从样卷上看，总体水平不高。首先是题材陈旧狭窄，其次是没有新意，或没有深度，再次是语言表现力不强，缺乏个性。原因在于学生不善于观察思考。另外还有审题不细致，文题松散不注意点题，不善于画龙点睛。 ‎ 总之，学生文言文基础知识记得不牢，古诗词默写中错别字现象很严重。学生的阅读能力、写作能力还有待较大幅度提高。‎ 五、今后改进措施：‎ ‎1．加强书写规范教育，引导学生练习书法，定期开展书写竞赛。‎ ‎2．重视积累，养成良好语文学习习惯，加强基础知识教学，重视字词检测，指导学生掌握字词的技巧，重视古诗文的默写检测，可以与摘抄结合起来训练。 ‎ ‎3．“授人以渔”，培养学生的语文学习能力。重视发挥学生的主体作用，加强学法指导，尤其是文言文的学习方法，还有概括归纳的方法，应试的策略等等。 ‎ ‎4．加强写作指导，要和指导学生加强语言积累、背诵优美语段、诗文背诵结合起来进行，加强立意训练，要把提高语言表达能力与观察能力等思维能力融合起来，提高学生对生活的认识能力，感悟、体验能力。写出富有真情实感真知灼见的文章。力求让中上层学生能够写出文语言有个性、立意新颖、思想深刻的好文章来。‎ ‎2020高二语文期中考质量分析