部编版七年级下册语文作业课件-第三单元写作指导 抓住细节

部编版七年级下册语文作业课件-第三单元写作指导 抓住细节

中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品 学资源 中小学精品教学 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中 精品教学资源 中小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品 学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 学精品教学资源 中 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小 品教学 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 资 源 中 小 精 品 教 学 资 源 中小学精品教 资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源中小学精品教 资源 中 小 学 精 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 资 源 中 小 学 精 品 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精 教学资中小学精品教学资 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小 精品教学资源 中小学 品教学资源 中小 精品教学资源 中小 精品教 资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品 资源 中小学精品教学 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 小学精品教 资源 中小学精品教 资源中小学精品教学资源 学精品教学资源 中 学精 教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学 品教学资源中 精品教学资源 小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 学精品教学资 中小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品 中小 精品教 资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小 精品 学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小 精品 学资源 中 学精品教 资源中小 精品教学资源 中小学精品教学资源 中 学精品 资源 中 教学资源 中 精 教学资源 中小 品教学 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 品 教 资 源 中 小 学 品 教 资 源 中 小 品 教 资 源小学精品教 资 中 小 学 精 品 教 学 资 源中小学精品教 资 中 小 学 精 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 学 精 品 教 资 源 中 小 学 品 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小 精 教中小学精品教学 中小学精品教学资源 中小学 品教学资 中小 精品教学资源 中小 品教学资源 精品教学资源 第三单元 第三单元写作指导 抓住细节 学 习 导 航 人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大 的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是 美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里， 便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温 暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼 发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我 们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见 妙。 细节描写就是文学作品中对人物动作、语言、神态、 心理、外貌以及自然景观、环境等某一细微特征所进 行的具体而细致的描绘。它是文学作品完整地描绘人 物性格、事件发展和环境、景物不可缺少的手段。生 动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深 刻的社会主题。细节描写是刻画人物性格，揭示人物 内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系， 暗示人物身份、处境等最重要的方法。 常见的人物细节描写方法有： 一、描写外貌，抓住特征，以形传神。 外貌描写，即对人物的容貌、衣饰、神情和姿态等的 描写。因为不同的出身、经历、素养、社会环境、生 存状态等“生活密码”会在相貌、姿态、穿着等方面 流露出来，并逐渐形成自己的特征，所以描写人物时， 一 定要细致地观察，抓住真实、典型的细节特征来刻画 人物形象。如：《台阶》中“父亲头发上像是飘了一 层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水 珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。”通过细致描 绘父亲的头发，生动形象地突出了父亲的形象。 二、描写语言，凸显个性，揭示性格。 语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描 写。语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、 独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的只 言片语。正所谓“言为心声”，人物的语言充分体现 他的性格特征。同样内容的话，不同身份，不同文化 背景，不同性格的人说出来也会不一样。如朱自清在 《背影》中对他的父亲有这样的描写：“他和我走到 车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 身 上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：‘我走了， 到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回头 看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”父亲的话语 很平常，却渗透了对儿子无微不至的关爱。 三、描写动作，具体生动，用词准确。 动作细节描写，是指通过对人物动作行为的细节描写， 展示人物的性格。动作细节描写的方法是多种多样的， 或精选独有特征性的词语简笔描写，或抓住人物连贯 性动作具体描写，或做特写镜头式的描写，或运用修 辞方法描写，或对比描写，或同时并线描写。如《卖 油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只 用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖 地表现出人物的态度和心理。如鲁迅的《从百草园到 三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作：“我 疑 心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”寥寥 几笔，一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。 四、巧用修辞，比喻夸张，生动有形。 描写细节时，要适当运用比喻、拟人、夸张等修辞方 法，增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有 形，使细节更生动。如“那愁苦的脸就像树皮一样枯 干”不仅写活了人物，还反映出了人物苦难的生活， 更推动了情节，让读者找到了愁苦的根源。 五、巧解道具，烘托渲染，形神兼备。 这里所说的道具，不是指“舞台道具”，而是指能烘 托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或 物。如：“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台 阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇 不散父 亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘 来飘去。”(《台阶》)这里借助周围的“道具”景物 来刻画父亲，形神兼备。 当然运用细节描写还应注意以下几点：一要真实，要 符合生活实际，细节要准确可信，经得起推敲；二要 有选择，细节要为表现中心服务，要服从人物刻画的 需要，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写；三要 新颖，切忌一般化。另外，为了强调某一细节的重要 作用，可对此进行反复多次的描写。 文题展示 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可 能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《______的 那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你 难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖 台”…… 2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量 写得具体，还要写出当时的感觉。 例文赏析 他笑的那一刻 下雨天。 马路上的人匆匆忙忙地朝着各个方向奔走，没有表情， 没有交流，只是向前。 我也在奔跑，我急着回家，周末了，疲惫的我只想快 点坐上回家的巴士。此时，雨中立着一个人。 是三轮车夫。“去中巴车站！”我没瞧他一眼，就急 着上车。“回家呀？”他一边笑着问我，一边将卷起 的篷布落下来，细细地将我的两侧遮起来，挡住了密 密斜织的雨丝，却丝毫不在意将自己暴露在雨中。 “嗯。”我漫不经心地回答他，也不愿与他多说什么。 雨越下越大。车把手被雨淋湿了，湿漉漉的。他安置 好我后，一只脚踩着踏板，另一只脚便顺势跨上了车。 我坐定后，细细地端详起他来：不算浓密的头发中夹 杂着丝丝银发；他套了一件厚棉褂，被雨淋湿后，颜 色显得越发深；裤腿显得很单薄，在脚踝处，用布条 子绑得很紧实，好像深深嵌进肉里。 车夫开始发力。他的脚趾头紧紧挤在一起，像蚯蚓似 的弓起来。他的屁股离了座儿，手臂支撑着身体，整 个身体前倾，好像马上要起飞的样子，他抬起脚掌落 在踏板上，努力向下压，车轮才转了半圈。他憋了一 口气在胸口，提起另一只脚又向下压。因为已经走了 一段路，还是上坡，用了许多力，这车子才极不情愿 似的，颤颤巍巍地向前蹭了一小步。他停下来，揩了 一下脸上的雨水，带着笑音道：“哈哈，老了不中用 了！”不知为何，他的笑，却让我有些酸楚。 等到了车站，我下车试着问他：“你为什么总笑？” 他听了这话，玩笑似的说：“怎么，觉得我很奇怪？” 我摇摇头。他停顿了一下，依然笑着说：“我多拉到 一个客人就能多挣一份钱，这么好的事情，当然要笑 啦，孩子。”他皱纹里的笑意让我感动。 笑是一种生活态度吧！靠自己的力气活着，为他人带 来方便，这让他每天笑意盈盈，他的心中开满了花， 使他比拥有金钱更快乐。而在城市各条街道步履匆匆 的人们，如我，为何多是没有表情、没有交流？ “伯伯！再见！骑车小心点！”挥手时，我居然也是 笑意盈盈，心中雨过天晴。 【点评】三轮车夫，街上随处可见的一个群体。他们 用微笑面对每一位客人，艰难的生活在他们的眼里是 寻常的，是在用自己的劳动换取幸福生活的寻常举动。 这篇文章对三轮车夫拉车的动作进行了详细描写，为 发生在下雨天的故事更增添了感动，他为“我”细细 地遮上篷布，自己却在雨中艰难地前进。作者通过细 节描写，让读者感受到了车夫对顾客的细心体贴以及 工作的艰辛，而文章最后的感悟让我们看到了车夫笑 容背后闪光的部分，此处也正是本文的点睛之处。