谁转出的“四位数”大教案

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谁转出的“四位数”大教案

‎ ‎ ‎7.3谁转出的“四位数”大 教学目标:‎ ‎1.在试验中进一步体会不确定事件的特点;‎ ‎2.通过试验总结不确定事件发生的等可能性;‎ ‎3.利用填数游戏让学生巩固位值制;‎ ‎4.能列举简单事件所有可能发生的结果。‎ 教学重点:‎ ‎1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性;‎ ‎2.列举简单事件所有发生的可能结果。‎ 教学难点:列举简单事件所有发生的可能结果。‎ 教学过程:‎ 一、 复习引入 ‎ 1.四位数3234与4323的大小和组成有什么异同?第一个数中的两个“3”各表示什么意义?‎ ‎ 2.出示转盘并解释:转盘平均分成了10份即10个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度?‎ ‎ 每个扇形的面积占圆形面积的几分之几?每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少?‎ ‎3. 写上0—9 这10个数字。‎ ‎ 把转盘自由转动,自己停止。 ‎ ‎ 点名回答下列问题:[‎ ‎(1)指针指向6这件事是确定事件,还是不确定事件?‎ ‎ (2)指针指向59呢?‎ ‎ (3)指针指向的数小于10呢?‎ ‎ 二、 游戏新课 ‎1.每人画出4个 ,表示一个4位数,你能读出来吗?‎ ‎2. 利用转盘做以下游戏 ‎(一)步 自由转动转盘,每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。(二)步 - 2 -‎ ‎ ‎ ‎ 继续转动转盘,每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任 意一个方格中。‎ ‎(三)步 转动4次转盘后,每人得到一个4位数 。‎ ‎(四)步 比较两人得到的4位数,谁的大谁就获胜。‎ ‎3. 把本班分成3个大组竞赛:想一想,比一比,哪组转出的4位数大。‎ ‎4.表扬获胜组,总结:‎ ‎(一)在上述的游戏中,如果第一次分别转出了下面的数,你会把它填在哪各方格中?‎ ‎①9  ②0   ③7  ④3请学生说出为什么?‎ ‎(二)这样最多能转出多少个不重复的四位数?其中最大的四位数是多少?最小四位数的是多少?‎ ‎5.如果是7个方格,那么最多可以转出多少种不同的结果? ‎ ‎6.同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢?‎ ‎7.全班每人写一个四位数,看谁写的巧?能和我转出的四位数巧合,先估计有没有可能,可能性有多大 。‎ 体会一下:有可能,一定可能吗?‎ ‎8.总结:虽然有些事件是有可能的事件,但并是不确定,这正是不确定现象的本性——不确定性。‎ 三、随堂练习—— 让你更聪明的游戏!‎ ‎1、从一副扑克牌中任意抽出一张牌,抽到大王的可能性大吗?‎ 如果每次抽出一张并且不在放回去,那么最多需要多少次一定会抽到大王?2、掷一个均匀的小正方体,正方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6。任意掷出小正方体后,你认为朝上的面的数字比5小的可能性大吗?让学生试一试。‎ 做手脚 (1) 抽掉大王  (2)不是1——6‎ 让学生试一试,能否发现问题,发现等可能性被改变。‎ 四、总结拓展 ‎1、不确定事件的特点:不确定性。——坏人的特点坏。‎ ‎2、不确定事件发生的等可能性的。‎ ‎3、游戏的公平合理性,学会反不平等。‎ 五 作业 ‎ - 2 -‎
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