七年级语文上册第二单元7散文诗二首课件新人教版

七年级语文上册第二单元7散文诗二首课件新人教版

七年级语文上册 第七课 散文诗二首 2 提示：点击 进入习题 (1)mèn　徊　蔽　(2)浓荫　浓阴　(3)高耸直立的样子　(4)那繁密的雨点， 把那朵红莲打得左右攲斜 B 3 (1)陈莲河　鲁迅　朝花夕拾　(2)他道貌岸然；时时变换花样，故弄玄虚； 置医德、医风而不顾，贪婪、肆意敲诈。作者请他出诊是因为前一个医生看 了父亲的病两年，没有什么起色，他推荐陈莲河来看。另外，绍兴的名医除 前一个医生外只有陈莲河一个了，所以只能请陈莲河来看病。 1 4 (1)随着年龄的增长，中小学生对妈妈的关心越来越少，和妈妈顶嘴、发脾 气的越来越多。(2)示例：一幅山水画　宁静致远　清新自然　一阵和煦的 风　温暖祥和　春光无限　(3)①亲身　②沾沾自喜　称心如意(满意) 6 这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，将雨中的荷花比喻为成群的仙 女，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者 对雨中荷花的无比喜爱之情。句式整齐，读来朗朗上口，增强了文章语言的 气势，具有极强的感染力。(答出任意一种修辞及表达效果给满分) 7 通过观赏风雨中的荷塘，“我”看到了荷花的美丽形貌，感受到了荷的精 神品质，“我”也愿意重新塑造自己，希望像荷花那样，在坎坷磨难中与 人互相扶持(1分)。表达了作者对荷花的敬仰和赞美，由物及人，物我相融， 升华了感情，深化了文章的中心(2分)。 5 悠远清脆　飘逸空灵　对荷喜爱、赞美、敬仰(每空1分) 8 相同：都运用了借物喻人的手法(1分)。本文借荷花指那些在历经生活磨难 时，仍能互帮互助、相亲相爱的人；《荷叶·母亲》中，荷叶指母亲，红莲 指孩子，生动形象，寓意深刻(1分)。不同：本文描写了风雨中的荷塘，表 现了雨中的荷相互遮护，启示我们在历经命运的磨难时，要相互扶持、团 结互助(2分)；《荷叶·母亲》中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大 荷叶倾侧下来保护红莲的画面，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了 作者对母爱的讴歌和赞美(2分)。 9 (1)A　(2)示例：我选甲幅书法作品送给2号母亲，理由是甲幅的隶书有清秀 端庄的特点，与2号母亲形象相符。 1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。 从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还 是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘huái了一会子，窗外雷声作了，大雨接 着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 在无遮bì的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 　　 · (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 烦闷(　 ) 徘huái（ ） 遮bì（ ） (2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写 法是“________”。 (3)“亭亭”在句子中的意思是：________________。 (4)请把文中画线的句子改为主动句：_________________________ _________________。 浓荫 浓阴 高耸直立的样子 mè n 徊 蔽 · 那繁密的雨点，把那朵红 莲打得左右攲斜 2.下列说法不正确的一项是(　　) A．泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人，代表作有《吉檀 迦利》《飞鸟集》等。 B．冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。《荷 叶·母亲》节选自《繁星》。 C．《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。 D．冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶” 中的“冰”的含义，即冰清玉洁。 《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》 B 3.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。 【甲】的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的， 他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一 个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张 药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 (1)语段中的【甲】是________，语段选自________的作品 《__________》。 (2)【甲】是一个怎样的人？作者为什么请他来出诊？ 陈莲河　　 鲁迅 朝花夕拾 他道貌岸然；时时变换花样，故弄玄虚；置医德、医风而不顾，贪 婪、肆意敲诈。作者请他出诊是因为前一个医生看了父亲的病两年， 没有什么起色，他推荐陈莲河来看。另外，绍兴的名医除前一个医 生外只有陈莲河一个了，所以只能请陈莲河来看病。 4.班级开展了以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加。 (1)在开展此次活动前，班上做了一次调查，如下表。仔细阅读表格，写出你的 发现。 问题对象 小学生(人) 初中生(人) 愿意陪妈妈一起逛街 28 12 一天见不到妈妈会想她 24 10 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 25 8 妈妈批评时会顶嘴 3 20 当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气 5 21随着年龄的增长，中小学生对妈妈的关心越来越少，和妈妈顶嘴、发脾气的 越来越多。 (2)有同学写了一段话赞美母爱，请你仿照前面的句子将其补充完 整。 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首深 情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像____________________， ______________，______________；母爱就像________________， ______________，______________。春光无限　温暖祥和 一阵和煦的风清新自然宁静致远 示例：一幅山水画 (3)活动中，丹丹同学拟写了一篇短文，以表达对母亲的感恩之情， 下面是短文的部分内容，请你按照要求帮助修改。 从现在开始，【A】我们要怀着一颗感恩的心，用自己亲身的 实际行动感谢母亲。当妈妈下班回来，帮她倒一杯热茶；当妈妈累 了一天终于可以坐下来了，帮她捶捶背，揉揉肩；当妈妈要睡觉了， 帮她打一盆热水，暖暖脚；【B】当我们考试后，给妈妈奉上一份 沾沾自喜的答卷。 ①【A】处画线句中有不合逻辑的问题，应将“_______”一词删除。 ②【B】处画线句中词语使用不当，应将“__________”一词改为 “________________”。 沾沾自喜 亲身 称心如意(满意) 风雨荷塘 厉彦林 ①凡到过济南的人，稍微留意一下，就发现，在这座垂柳含烟 的北方古城，处处留有荷花的印记。唐宋时，大明湖就曾被称之为 “莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷 花，尤其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘凤诰赞誉济南 的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”由此，我的眼前 也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。 ②那是一个夏季的黎明。雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻 地吻着我的脸、我的手，脆生生、甜润润、凉爽爽的…… ③我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远 远望去，绿柳丛中躲藏着一幢新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒 生童话里的风景。白屋、绿浪、粉荷、黄篱……组合得格外协调、 自然而柔和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄 的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭……每一柄荷叶都 像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人沉醉的音响。滴翠的荷叶， 落上雨丝，若打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗， 错错落落地遮住整个池塘。一滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为 小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠， 滚动着，磨蹭着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一 片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。 ④荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡 淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的牙雕般晶莹，有 的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。雨中的神态更是各异，如成群的 仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……恰似一幅 幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。一阵阵微风吹过， 荷花把清香一缕缕送到对岸，空气飘飘逸逸，空空灵灵的。 ⑤雨与风、光与影、声与色，互相交错，彼此交融，在细密的 波纹上流溢…… ⑥我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在 我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着， 不知在觅友交谈，还是在寻找食物？一切生命在这神秘的荷塘，在 这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求，或是期冀。 ⑦我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂 我的记忆和我的思绪。不知不觉，我敬仰起荷花来了，雨中的荷花 你遮我、我护你，你搀我、我抚你，抓住季节吐叶展蕾，展露令人 销魂的形体。虽然屡遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节， 紧紧抓住脚下这深深的淤泥，编织盛大的生命景象。是啊，在那些 风雨飘摇的历史时刻，我们不也是手挽心连？ ⑧望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己。 ⑨雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片 云，一片烟，一片雾，一片梦。 ⑩黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻…… ⑪在我的眼里，这就是济南——因了荷塘，雅得别致；也因了 荷塘，不惧风雨。 (摘自《人民日报·海外版》，有删改) 5.根据文章内容填空。(3分) 文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：远望绿柳新房， 自然柔和；近听雨落荷叶，________________；轻嗅缕缕荷香， ________________。雨与风、光与影、声与色，互相交错，彼此交 融，表达了作者____________________________________的感情。 悠远清脆 飘逸空灵 对荷喜爱、赞美、敬仰(每空1分) 6.从修辞手法的角度，赏析第④段画线句。(3分) 雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或 笑脸半藏，或聚首细语…… 这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，将雨中的荷花比喻为 成群的仙女，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的 特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。句式整齐，读来朗 朗上口，增强了文章语言的气势，具有极强的感染力。(答出任意 一种修辞及表达效果给满分) 7.结合文章内容，谈谈你对第⑧段画线句的理解。(3分) 我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己。 通过观赏风雨中的荷塘，“我”看到了荷花的美丽形貌，感受到了 荷的精神品质，“我”也愿意重新塑造自己，希望像荷花那样，在 坎坷磨难中与人互相扶持(1分)。表达了作者对荷花的敬仰和赞美， 由物及人，物我相融，升华了感情，深化了文章的中心(2分)。 8.(素养创新题)将文章第⑦段与下面《荷叶·母亲》中的语段进行 比较阅读，结合内容，指出两个文段在写法方面的相同点和在主旨 方面的不同点。(6分) 【链接材料】 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那 朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下， 我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽 然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上 面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那 勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 相同：都运用了借物喻人的手法(1分)。本文借荷花指那些在历经 生活磨难时，仍能互帮互助、相亲相爱的人；《荷叶·母亲》中， 荷叶指母亲，红莲指孩子，生动形象，寓意深刻(1分)。不同：本 文描写了风雨中的荷塘，表现了雨中的荷相互遮护，启示我们在历 经命运的磨难时，要相互扶持、团结互助(2分)；《荷叶·母亲》 中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大荷叶倾侧下来保护红 莲的画面，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了作者对母爱的 讴歌和赞美(2分)。 推荐阅读 《萤火虫》/泰戈尔 《纸船——寄母亲》/冰心 《花之歌》/纪伯伦 《我又回到这里，回到亲爱 的家》/叶赛宁 9.欣赏以下出自名家关于母亲的书法和绘画作品，回答后面小题。 甲幅　　　　　　　　乙幅　　　　　　　　丙幅 1号 2号 3号 (1)这三幅书法作品根据汉字书体的演变过程排位，产生年代处于 中间的一幅是(　　) A．甲幅　　　　B．乙幅　　　　C．丙幅 (2)请根据以上三幅书法作品的字体特点，结合三幅绘画作品中母 亲的形象，选一幅书法作品送给画作中的一位母亲，并简述理由。 我选_________________幅书法作品送给_________号母亲，理由是 __________________________________________________。 A 示例：甲 2 甲幅的隶书有清秀端庄的特点，与2号母亲形象相符