七年级上册语文课件《往事依依》 苏教版（2016） (19)

七年级上册语文课件《往事依依》 苏教版（2016） (19)

作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语 文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长， 全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教 师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教 苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、 《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣， 应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提 高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课 时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于 老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 读准字音 chángyáng miǎo sù é chánjuān lóu v 倘 佯 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 v juānkè kuàng yí xuàn fēi kāngkǎi v 镌刻 心旷神 怡 绚丽 芳菲 慷慨 v zhūnzhūn v 谆谆教诲 小时候：看图画（１）小屋里的山水画 （２）《水浒传》中的一幅幅插图 学生时代：读石印本<<千家诗>> 听讲课：１）听两位国文老师讲课：听教 辛弃疾《南乡子》 ２）听教田汉新诗《南归》 都 与 读 书 有 关 读一读，作者 历历在目、记忆犹新的 往事有哪些？ 找一找，这几件事情对作者产 生了什么影响 看《水浒》：身历其境、津津有味——单 纯而朴素的童真童趣 读《千家诗》：给我以广阔的天地，编织 我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱 生活。 听课——培养了我课外阅读的兴趣 从“依依往事”中寻找作者成长的源 头： v正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。 品味语言 v (1)好的文章往往通过一些精彩的语句来表达 感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能 打动你的心、最能引起你的联想？请将它们 有感情地读出来. v (2)学生阅读文章，根据自己选择喜欢的语句。 v (3)讨论、交流自己的感受： v a语言优美，文采斐然。b饱含深情，富有哲 理。  一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前： 万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞ 绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞ 梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 雪却输梅一段香 青娥素女俱耐冷　　（唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟 【】 春 　 日 　 ［ 宋 ］ 朱 熹 胜 日 寻 芳 泗 水 滨 ， 无 边 光 景 一 时 新 。 等 闲 识 得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 春 。 寒　食　 ［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 山居夏日　 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 题榴花　 ［宋］朱熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。 霜　月　 ［唐］李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟。 雪　梅　 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 晚　春　 ［唐］韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 冬　景　 ［宋］苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 绝　句　 ［唐］杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾 v 何处望神州②？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事③？悠悠④，不尽 长江滚滚流。 v　　年少万兜鍪⑤，坐断东南战未 休⑥。天下英雄谁敌手⑦？曹刘⑧， 生子当如孙仲谋⑨。 这篇文章的主题思想是什么？ 答：从作者自身受到启发：多读书、 读好书，做一个志趣高尚的人，对 社会有用的人。 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩 的语言，丰厚的人文，绵绵的情思， 深邃的哲理，对青春年少的学生而 言，能启心智，长见识，陶冶性情， 诱发不尽的遐想。教师要与学生一 起走进语文，激情点击，心领神会， 共同欣赏这无边春色。 ———于漪 同学们： v请牢记这节课，只要你养成读书的好习惯， 多读一些好书就一定能成为一个象于老师那 样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今 天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。 延展课文，拓展练习 v (1) 集体朗读课文2、5段。 v (2) 作者描写“我”看画的神态和老师上课的神态， 是否引起你的联想？你自己有过或看见过（同学、 老师……）出现这样的情形吗？ v (3)口述一个类似情节。如：同学（或老师）看书、 学习……入迷的细节。 v （4）思考这样一个问题：这几件事情都和什么有 关呢？ 为什么都与读书有关呢？ 课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段： 1、概括这段文字的内容。 2、从这段文字可以看出我是一个什 么样的人？ 3、理解下列词语在文中的意思 百看不厌---- 身历其境---- 4、作者所说的“形象思维的作用”具 体指的是什么？ 1、概括第二段文字的内容。 2、从这段文字可以看出“我”是一个什 么样的人？ 答： 小时候看山水画和水浒传插图。 答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。 3、理解下列词语在文中的意思 百看不厌---- 身历其境---- 4、作者所说的“形象思维的作用”具 体指的是什么？ 怎么看也不厌烦。 亲身经历过。 答：看《评注图像水浒传》所形 成的生动的形象。 课堂练习（二）：阅读3～6自然段                                      v 1、选文主要写了哪几方面的内容？ v 2、找出第4段中描写秋天的诗句。  v 3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花    环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本 《千家诗》”？ v 4、《千家诗》主要描写了什么内容？ 1、选文主要写了哪几方面的内容？ 答：学生时代读《千家诗》的体会       国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感       代课的国文老师教白话文，引发对新文学的            兴趣       受到老师的谆谆教导，铭刻在心 2、找出第4段中描写秋天的诗句。 答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟 3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花 环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本 《千家诗》”？ 答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山 山  水水也美丽非凡，一年之中，风光流转， 阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中 都有反映。 4、《千家诗》主要描写了什么内容？ 答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏 秋冬时序编排。 v3、再读课文，解决重点 （１）第５段作者写了些什么？ 　　　回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明 理，激起课外阅读兴趣的情景． （２）两位国文老师有何共同点和不同之处？ 相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人， 讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗 词，爱好文学的激情． 不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师． 　　　　　所讲的内容是一古一今． 　　　　　讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃． 　　一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里． （３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样 写的好处是什么？ 　　一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃． 　　一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛 里． 好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老 师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展 现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响． （1）摘抄文中用得好的四字词语和句子。 （2）背诵4段中《千家诗》的有关诗歌。 （3）制订一个近期“读书计划”。 布置作业 身历其境，乐在其中 沉醉意境，美不胜收 入情入理，激发兴趣 板书设计 往事依依 于漪 看图—— 读诗—— 听课——