人教版语文七年级上册6《散步》课件

人教版语文七年级上册6《散步》课件

散 步 SAN BU 莫怀戚，中国作家协会会员，代表作有 《 散步 》 和 《 家园落日 》 等 学习目标 通过朗读，品味语言，走进人物内心，了解人物的性格特点和思想感情，把握文章的情感基调。 活动一 探究文章抒情特点 1. 将自己置身于课文的情境当中，分角色反复朗读并标注出语气节奏的变化。 2 . 以小组为单位进行讨论，探究语气变化的原因。 原因一： 课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同， 一个是活泼可爱、聪明机灵的小男孩 ， 一个是颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人， 一个是年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人。 原因二： 本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。 其中有一些写景的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。 活动一 探究文章抒情特点 但是一家人在这个过程中产生了分歧——“走大路”还是“走小路”， 语气节奏需要有所变化。 为了解决问题，“我”必须要做出决定，此处用了一个类比：在紧要关头，民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情，于是“我”感到责任重大。 这时候情感基调应该是庄重的。 但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。 活动一 探究文章抒情特点 “我”决定和妻子一起背起母亲和儿子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任，有了一种责任感、使命感，感受到整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样！所以“我”有了一种生命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快的。 活动一 探究文章抒情特点 活动二 文学创作 1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成小诗，并做诵读分析。 示例1： 春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！ 选择理由： 新绿，那是新生命的诞生和希望。通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 朗读要求： 带着惊喜、自在、欢快、愉悦的情感朗读。 活动二 文学创作 示例2： 童趣 我们在田野上散步 我和母亲走在前面 我的妻子和儿子走在后面 小家伙突然大叫起来： “前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。” 我们都笑了。 选择理由： “儿子”的两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 朗读要求： 带着童稚的天真、活泼、猛然发现规律的喜悦的语气朗读。 活动二 文学创作 2.写一个温馨的家庭生活片段或一首表现温馨家庭生活的小诗。 要求： （1）题目自拟。 （2）生活片段不少于200字，小诗不少于8句。 （3）借助多种描写方式展现人物个性特点；从矛盾冲突中展现家庭成员间的温情。 活动三 阅读训练 阅读《母亲的菊花》，回答问题。 母亲的菊花 自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。 这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似的往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。我说：“妈，拍张照片吧。”母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，“等等吧。”我没敢再说话。 仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地呼啦一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。我说：“妈，来张照片怎么样？”“再等等吧。”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。 活动三 阅读训练 风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说：“那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。” 我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有一手好书画，画菊是他的擅长，疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久，受到的影响想必会更深吧。于是从这一天开始，我与母亲一起展开了等待。 活动三 阅读训练 树叶是最先落下的，一片片在风中悬舞；然后是牵牛花，再也发不出那每个清晨都要吹响的生命的号角；后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。时光一天天地流走，篱下那些菊花的花蕾却探出嫩绿的头，有些还鼓胀开来，咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花，眼中的笑意越发深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话，那么我想也许会有一个例外，那就是等待花开，等待美丽的绽放。一日晨起，我没有看见母亲，推门出去，却见母亲站在篱旁，两朵菊花早吐露开来，黄灿灿的像两张笑脸。以后的几天里，我们的等待已经变成一种享受，因为随时都会有惊喜撞进我们的眼中。 终于有一天，母亲对我说：“替我拍张照吧。”我默默地拿起相机陪母亲走了出去。在秋天的阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲的花瓣里涌动着一个个金黄的旋涡。母亲站在花前仿佛受到感染，我赶紧按下快门，留住了这永恒的瞬间。以后的日子里，母亲常常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展的笑容。 篱下的菊花到底输给了时间，次第在枝头萎谢了。当最后一朵美丽也在时光中老去，我惊讶地发现那么多的黄花竟没有一朵从枝头落下。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！”在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的，正如母亲对父亲的深情。 母亲的菊花在沁凉的秋风中，在萧索的枝头上，紧紧凝结着不肯掉落。 活动三 阅读训练 1.从第2、3、4段对母亲的语言描写中，可以看出母亲对拍照这件事的哪三种态度？ 2.选文第5段插入“父亲生性爱花”的内容有什么作用？ 3.选文第6段中“树叶是最先落下的，……挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠”写出了景物怎样的特点？对表现菊花有什么作用？ ？ 活动三 阅读训练 参考答案： 1.拒绝；主动要求；盼望。 2.交代了母亲菊花开再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了文章中心。 3.写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落（或有风骨、执着）的特点。 小链接 叙事散文的标题特点及作用： （一）《母亲的菊花》的标题特点。类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下特点： 1. 多重含义 （1） 一语双关： 指一个词或一句话关涉两个意思。如，东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。 （2） 表面含义与深层含义： “菊花”表面上看是父亲最喜爱的花，其实它还代表着父亲的品格，寄托着母亲对父亲的深情。 小链接 2. 象征：根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表现某种抽象的思想和情感。如，梅花象征高洁情操，月亮象征家乡，蜡烛象征默默奉献的人们等。 “菊花”的象征意： 第5段“疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱”。象征着父亲一生淡泊名利，专心做学问的高尚情操。 小链接 （二）类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下作用： 1. 线索：作为串起文章内容、贯穿全文结构的一条线索。 2. 情感载体：寄托作者或文中人物的某种情感。 如： “菊花”在文中就是串起母亲拒绝拍照——等待拍照——主动拍照过程的线索，而且寄托了母亲对父亲的深情。 SAN BU 结 束