七年级下语文课件《我们家的男子汉》 (3)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《我们家的男子汉》 (3)_苏教版（2016）

这些人是你心中的男子汉吗？ “男子汉”名称的由来 我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉 朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和 “好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣 帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说： “何物汉子，我与官不肯就。” 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”， 被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及 此事：“人间一好汉，谁似张长使。” 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当 时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称 为 “男子汉”。那我们看看，王安忆笔下是一条什 么样的男子汉呢？ 王安忆 小小男子汉宣言 我是一个男子汉 自己的事情 。 我是一个男子汉 男儿有泪 。 我是一个男子汉 男子汉 困难 我是一个男子汉 生活的挑战 。 我是一个男子汉 生活的责任 。 1． 深入研读课文 1. 认真读课文，分析作者在5个方面是 如何表现这个“男子汉”的个性特点的？ （1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物 有极大的兴趣？怎样写的？ ●吃的量多、范围广、有滋味。 ●嘴唇翘、眼神恍惚、小心问 ●男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 ●概括叙述 详细叙述 细节描写 （2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分， 概括这一部分写了哪两件事？怎么就能 表现“男子汉”的特点呢？ ●第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈 一边攻击爸爸。 ●第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 ●保护弱者：男孩子的天性。 男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不 能”的形象的崇拜。 语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。 （3）阅读“他对独立的要求”这一部分， 体会作者是如何表现“男子汉”要求独立 的特点的？你肯定也有显示自己长大了的 趣事？把它写出来，与同学们分享这份快 乐。 要自己走 要自己买东西（对神态的观察、描写 真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。 表现了心理的变化。） 自己换橘子水（熟练——狂热，飞快 努力地喝） 显示自己长大了，显示自己的成就。 探讨：由“忍不住”到“忍住 了”表现了“我”的什么心理？ “忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的 关心和爱护。 “忍住了”是要维护“男子汉”要求独立 的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正 是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。 (4).了解“他的眼泪”这一 部分表现出的个性特点 坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪 (5).了解“他面对生活的挑战的沉着” 这一部分表现出的小小男子汉的个性 特点。 面对进入陌生的环境这一挑战， 镇静、坦然、很快适应。 面对不得不回安徽的事实，勇敢 地跳进车厢，踏上回乡之旅。 男孩子 男子汉 男孩子 男孩子 男 子汉 男子汉 男子汉 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过 程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强可爱 沉着勇敢 总结全文 1. 总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 2. 体会本文写作特点。 （1）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2）细致的观察，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。 拓展阅读：体会通过细致地观察，细腻地描写 表现人物的特点。 她的浅灰色短罩衫已经破旧了，鞋也裂 开了，两只小手又粗又红，脖子晒成了 紫褐色。她的黑发散乱地飘拂在宽阔的 脑门子上，脸是短的，上唇也是短的， 露出一排闪亮的牙齿，眉毛又直又黑， 睫毛又长又黑，鼻子笔直；但是她的灰 眼睛却是了不起的妙物——水汪汪的仿佛 今天才第一次睁开似的。 他一反常态——脸涨得通红，帽子扣在后 脑勺上，头发揉得乱蓬蓬的。他捏紧拳头， 在玛莎小姐面前凶狠地抖动着。对着玛莎。 “蠢货！”他声嘶力竭地喊着，把玛莎小 姐的柜台当做大鼓来捶打。“你把我给毁 啦。”他喊道，眼镜后面那双蓝眼睛冒着 愤怒的光芒。“我要告诉你，你是个讨厌 的老猫！” 欧.亨利《两片面包》