人教版语文七年级上第10课《再塑生命的人》同步检测试卷

人教版语文七年级上第10课《再塑生命的人》同步检测试卷

‎《再塑生命的人》同步检测试卷 一、积累与运用 ‎1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。‎ ‎　　下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻(　　)着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn(　　)开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不kān(　　)了。‎ ‎2.判断下面句子的描写手法。‎ ‎(1)我自豪极了……拼写给她看。　　(　　)‎ ‎(2)我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗?　　(　　)‎ ‎3分析下面句子的修辞方法及作用。 ‎ ‎(1)“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。”‎ ‎(2)在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”‎ ‎4.下列对本文写法特点的理解,恰当的一项是(　　)‎ A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象。‎ B.直接描写老师的外貌、动作,表达了自己对老师的思念之情。‎ C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。‎ D.凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教导。‎ ‎5下列对本文主旨的理解,恰当的一项是　　(　　)‎ A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。‎ B.一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。‎ C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。‎ D.由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为一个作家。‎ ‎6.爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际,谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。‎ 二、课外类文阅读 4‎ 改变命运的一分 ‎　　①办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:“老师。”‎ ‎　　②“查分数吧?你59分,全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。‎ ‎　　③“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?”‎ ‎　　④“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。”‎ ‎　　⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了,她理解家长望子成龙心切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心。‎ ‎　　⑥不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟,他还是个孩子,心还非常嫩。‎ ‎　　⑦“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?”‎ ‎　　⑧“行,期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇,迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音:“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”‎ ‎　　⑨因为一直惦记着那十分“高利贷注”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,‎ 4‎ 竟一下子热泪盈眶。‎ ‎　　⑩后来,小男孩以优异的成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村里的第一个大学生。‎ ‎　　再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。‎ ‎　　这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。‎ ‎　　注:高利贷:索取特别高的利息的贷款。‎ ‎7.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,可以看出他内心是有些顾虑的,他可能有哪些顾虑呢?(答出两点即可)‎ ‎8.先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不高兴,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?‎ ‎9.第⑤段中写道“是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决”,秦老师为什么会“有点犹豫不决”?请结合文章相关内容,用自己的话具体回答。‎ ‎10.第⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么?‎ ‎11.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?‎ 参考答案 ‎1.cuō　niǎn　绽　堪　2.(1)动作描写　(2)心理描写　3.(1)运用比喻的修辞方法,十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。　(2)运用比喻的修辞方法。写出没有接受教育前“我”的处境:迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对“我”的重要。　4.A　5.B　6.示例:爱是一扇窗,敞开我们的心扉;爱是一条路,指引我们正确的方向。其实爱就在我们身边。　7.小男孩可能有以下一些顾虑:①怕别人发现他来找秦老师;②怕因分数低被老师批评;③怕加分的要求被老师拒绝;④怕因提出加分的要求而遭到老师的批评。　8.小男孩当时的表现,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感),所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。　9.当得知小男孩要求加分的真实原因后,‎ 4‎ 秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,但她又一向很讲原则,让她放弃原则很难,因此她犹豫不决,不能做出决定。　10.在总成绩上加一分,但不是送,是借,要还的,期末时一还十。　11.秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响。从那以后,小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力,不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。‎ 4‎