冀教七上采集与制作标本

冀教七上采集与制作标本

第四节 采集与制作标本—植物标本 教学设计（一）‎ 教学设计思想 本节课是室外课或者野外实习课，需要学生走出教室，到户外采集植物标本，并制作植物蜡叶标本和昆虫标本。这部分是继观察和测量这两种基本实验技能之后，设计的基本的野外采集技能和标本制作技能课。整体设计如下：第一课时植物标本，通过展示制作好的植物标本，启发大家联想植物标本的功用，激发学生采集制作植物标本的兴趣，接着小组讨论，采集和制作标本要做哪些前期准备，完成探究竟1的内容。在采集之前，即进行探究竟2之前，需了解如何采集和标签的使用，以及安全问题。将学生分成小组，分别有不同的采集目的，进行采集。探究竟3组织学生将采集的标本拿吸水纸压好，这一过程的注意事项通过讨论获得，可以做实验进行验证。探究竟4需要学生将标本压好才能进行，老师就将做好的成品给学生演示即可。大家谈的内容渗透至探究竟的环节中去。通过自学讨论完成“知识链”的内容，“实际用”环节在课堂导入时使用。‎ 教学目标 ‎（一）知识目标 描述采集和制作植物标本的基本方法。‎ ‎（二）能力目标 尝试制作植物标本。‎ ‎（三）情感目标 爱护花草树木，采集过程减少对植物的破坏。‎ 教学重点难点 重点：植物标本的制作 难点：标本的采集原则 教学媒体 大屏幕、采集桶（可用塑料袋代替）、铁锹、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸 教学方法 实验法 教学过程 一、课前准备 教学媒体所用的教具。‎ 二、教学基本步骤 教学步骤 教师活动 学生活动 身边事 ‎1.展示做好的植物的标本，说明“台纸”的概念。‎ ‎2.提问：哪里你们见到过植物标本和他们有怎样的用途？‎ ‎3.请学生列举植物标本的实际用途。‎ ‎1）研究需要：研究植物分类 ‎2）科普宣传：展览馆、科技馆 ‎3）装饰：居室、会议、餐厅和酒店 ‎1.观察 ‎2.小组讨论、回答 ‎3.观察 探究竟1‎ ‎1.每个小组分配采集和植物工具，并对照书本的图，讨论各自的用途 ‎2.请学生回答和解答 ‎3.总结：‎ 采集箱：临时存放植物 标本夹：压制标本 铁锨：用于挖掘植物的地下部分 枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官 粗绳：用于捆扎标本夹 ‎4.提问：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？‎ ‎1.小组讨论、归纳 ‎2.回答和提问 ‎3.总结 ‎4.思考并回答 探究竟2‎ ‎1.行动前，提问1：如何选择合适的植物采集呢？A.只有叶B.有叶子有花朵C.有叶子、花朵和果实。提问2：采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达到研究的目的呢？‎ ‎2.请学生自由发表意见，并归纳总结。‎ 植物鉴定过程中，花和果实是重要的分类标准，如果采集的是只有叶子的标本将很难鉴定植物的种类。‎ ‎3.提问：采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？‎ ‎4.组织学生以小组为单位到校园中采集。‎ ‎1.小组讨论（可参照“知识链”的内容 ‎2.回答并总结 ‎3.讨论并总结 ‎4.采集 探究竟3‎ ‎1.请学生阅读探究竟3中的内容，学会压制标本的方法 ‎2.边示范，边提问，请学生思考 ‎1）为什么要压制标本？‎ ‎2）为什么要选用报纸？‎ ‎1.尝试操作压制一个标本 ‎2.观察，并思考 ‎3）为什么要勤换报纸？‎ ‎3.请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。‎ ‎4.标本夹需要放置在什么地方？‎ A.阳光明媚 B.阴凉通风处 ‎3.尝试多种方法捆绑 ‎4.讨论，并发表自己的意见 探究竟4‎ ‎1.将做好的标本分发给各个小组，让学生按照书上的要求，将标本做好。‎ ‎2.提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？‎ ‎3.展示标签的书写方式：‎ 中文名，学名，科名，产地，采集人，号数，标本室登记号，鉴定人，日期 ‎4.课后思考题 如何鉴定植物呢？‎ ‎1.按照要求去做 ‎2.讨论，并回答 ‎3.书写能写得位置。‎ 知识链 组合小组学习“知识链”的内容，先不给出问题，等学生小组学习完之后，提问，并让小组之间竞争抢答。‎ ‎1.小组学习 ‎2.抢答 想一想 提问：回忆你在采集标本的过程中，植物与周围的环境有怎样的联系？‎ 要求：先自己思考，再分小组讨论 问题设置：‎ ‎（1）实物标本的概念 ‎（2）植物标本的分类 ‎（3）采集标本的原则 ‎（4）植物蜡页标本的基本步骤 自己思考，再小组讨论 小结与作业 ‎1.今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！‎ ‎2.回家请大家参照书本的制作，尝试制作干制花。‎ ‎3.展示：昆虫的标本 ‎4.预习作业：下面一小节的内容，以小组为单位，制定采集与制作标本的方案，准备采集和制作工具。在课下采集昆虫，并一定注意安全。等到下一节课，展示你们的采集和制作成果。如果遇到不能解决的问题，先集思广益，再向老师求援。 ‎ 三、板书 植物标本 一、身边事 植物标本用途多 二、探究竟 ‎（一）采集工具的认识和使用 ‎（二）采集植物的标准，标签的用途，减少对植物的破坏 ‎（三）压制标本，吸水纸的更换，存放环境的要求，绳子的捆绑方法 ‎（四）制作植物的标本 三、知识链 ‎（一）实物标本的概念 ‎（二）植物标本的分类 ‎（三）采集标本的原则 ‎（四）植物蜡页标本的基本步骤 第四节 采集与制作标本—昆虫标本 教学设计（二）‎ 教学设计思想 本节课是课外试验加室内试验完成，课外试验需要在上课之前完成，小组完成采集工作。课上进行探究竟4—6的内容。首先请学生展示小组的采集收获，然后开始按照书上的步骤，给昆虫扎针，这一环节需要学生解决如何扎针的问题。让学生自己思考扎针的位置，扎针的长度等问题，并自己做试验验证。进而，引导学生探究展翅的两个问题：1.所有的昆虫都要展翅么？2.如何展翅以及展翅板中间的缝有怎样的作用？最后，引导学生按照制作植物标本的模式，给标本加上标签。‎ 教学目标 ‎（一）知识目标 描述制作昆虫标本的方法 ‎（二）能力目标 尝试制作昆虫标本 ‎（三）情感目标 养成严谨的实验习惯 教学重点难点 重点：尝试制作昆虫的标本 难点：昆虫展翅板的使用 教学媒体 实验室，纸（制作三角纸包），捕虫网，毒瓶，展翅板，镊子，昆虫，樟脑 教学方法 实验法 教学过程 一、课前准备 教学媒体所用的教具。‎ 二、教学基本步骤 教学步骤 教师活动 学生活动 身边事 讲述：上一节课，已经将采集和制作标本的分给各个小组了，大家将你们的成果展示给大家吧。各小组在制作过程中，一定遇到很多困难，解决了很多问题，也可以将给大家听。‎ ‎（在学生讲解时，老师和学生都可以向他们提问）例如提问：现在天气比较热，你们是如何处理昆虫的呢？ ‎ 各小组展示采集成果，并说明他们克服了怎样的困难，有怎样的收获。‎ 学生可能的回答：‎ 将毒瓶的口敞开放到阴凉通风处或者放入冰箱中 探究竟1‎ 让每个小组展示自己的行动方案。‎ 展示 探究竟2‎ 让每个小组展示自己的制作方法 提问：展翅半为什么要留一个缝？‎ ‎（不让虫体受到挤压）‎ 每个小组展示自己的制作方法 采用泡沫板制作的展翅板。‎ 探究竟3‎ 你们是如何将昆虫从捕虫网中移至毒瓶中呢？如何毒死放入三角纸包的昆虫？‎ 将昆虫的翅膀抓住送入毒瓶中。将三角纸包一起放入毒瓶中。‎ 探究竟4‎ 请大家将毒瓶中的昆虫取出，按照书上的要求，用昆虫针扎起来。‎ 注意：‎ ‎1.不同大小的昆虫采用相同的针么？‎ ‎2.把针整个都插入昆虫的身体么？（保留1/4的针）‎ 学生对所捕捉的昆虫扎针。‎ 探究竟5‎ 提问：所有的昆虫都需要展翅么？‎ 解释：蝴蝶、蜻蜓等较大的昆虫需要将展翅板把翅展开。‎ 请对照课本上的方法，将插着昆虫针的昆虫固定在展翅板上。请注意保护昆虫的翅膀。‎ 学生讨论总结 把插着昆虫针的昆虫固定在展翅板中央的木条上，把翅膀展开。‎ 探究竟6‎ ‎1.讲述：按照书本上的方法，将制作好的昆虫标本按不同类别放入昆虫盒中。‎ ‎2.除了将昆虫放入盒中，我们还学要做些什么?‎ 与制作植物标本一样，我们需要给昆虫贴上标签。‎ ‎3.提问：如何防虫呢？这些死去的昆虫很容易被一些诸如蚂蚁之类的小昆虫吃掉。怎样才能防虫呢？‎ ‎1.按照书上的方法制作。‎ ‎2.上标签 ‎3.小组讨论，提出自己的方法。‎ 知识链 请你总结采集工具的种类、制作方法和制作昆虫标本的几个过程，以及注意事项。‎ 总结 实际用 ‎1.提问：请大家思考昆虫标本有怎样的功用呢？‎ ‎2.引导学生进行列举： ‎ ‎1）科研：鉴定分类、研究形态结构和习性 ‎2）教学：学会基本技能，丰富学校标本馆，学习昆虫知识的好模型。‎ ‎3）装饰、资源调查、科普宣传等作用。‎ 想一想 请小组思考下面的问题，讨论后，采取竞争回答的方式给小组积分。‎ 总结：‎ 讨论，并抢答 ‎1.昆虫的颜色与周围的环境颜色相似。‎ ‎2.观察完之后，请把它放生。‎ 小结与作业 ‎1.今天，我们一起展示了大家前两天的成果：昆虫，并把他们一一放入昆虫盒制作成美丽的标本了，老师真为大家自豪！‎ ‎2.大家说说自己的收获吧！‎ ‎3.课后，请你将“试试看”中的实验完成，我们下一节课看看大家美丽的“琥珀”。制作的时候请大家一定注意安全，不要被烫伤。‎ ‎2.说说自己的成果。‎ 三、板书 一、身边事 展示小组成果 二、探究竟 ‎（一）用昆虫针扎好昆虫 ‎（二）给需要展翅的昆虫展翅 ‎（三）放入昆虫盒中、贴标签、放樟脑 三、知识链 项目 内容 采集工具 毒瓶、三角纸包、捕虫网、展翅板 制作标本流程 针插、展翅、干燥和保存