2020七年级数学下册 第十章 数据的收集、整理与描述 10

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文档介绍

2020七年级数学下册 第十章 数据的收集、整理与描述 10

‎10.2 直方图 课题 ‎10.2 直方图(1)‎ 授课类型 新授 课标依据 通过实例,了解频数和频数分布的意义,能画频数直方图,能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息.‎ 教学目标 知识与 技能 1. 了解描述数据的另一种统计图——直方图,通过事例掌握用直方图描述数据的几个重要步骤;‎ ‎2.能够结合频数分布表和直方图分析数据,得到所需要的结论。‎ 过程与 方法 经历描述数据的数学活动过程,体验统计与生活的联系,感受统计在实际中的应用.‎ 情感态度与价值观 通过研究解决问题的过程,进一步提高学生的数据意识,体会数学的应用价值,感受合作学习和运用所学知识解决问题成功经验. ‎ 教学重点难点 教学 重点 画直方图,从直方图中读取数据蕴含的信息.‎ 教学 难点 决定组距和组数。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 引入 知识目标 图片 H B 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 D G 建立表象 ‎5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 J E 升华感情 ‎2分钟 自制 5‎ ‎①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过设计 师生活动 设计意图 一、创设情境,整理数据 为了参加全校各年级之间的广播体操比赛,七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛,为此收集到了这63名同学的身高(单位:cm)如下:‎ ‎158‎ ‎158‎ ‎160‎ ‎168‎ ‎159‎ ‎159‎ ‎151‎ ‎158‎ ‎159‎ ‎168‎ ‎158‎ ‎154‎ ‎158‎ ‎154‎ ‎169‎ ‎158‎ ‎158‎ ‎159‎ ‎167‎ ‎170‎ ‎153‎ ‎160‎ ‎160‎ ‎159‎ ‎159‎ ‎160‎ ‎149‎ ‎163‎ ‎163‎ ‎162‎ ‎172‎ ‎161‎ ‎153‎ ‎156‎ ‎162‎ ‎162‎ ‎163‎ ‎157‎ ‎162‎ ‎162‎ ‎161‎ ‎157‎ ‎157‎ ‎164‎ ‎155‎ ‎156‎ ‎165‎ ‎166‎ ‎156‎ ‎154‎ ‎166‎ ‎164‎ ‎165‎ ‎156‎ ‎157‎ ‎153‎ ‎165‎ ‎159‎ ‎157‎ ‎155‎ ‎164‎ ‎156‎ ‎166‎ 问题1 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛,我们应该怎样整理数据?‎ ‎(学生回答.教师指出,可以对这些数据进行适当的分组整理.)‎ 二、学习新知 问题2 究竟分几组比较合适呢?‎ 问题3 组数的多少由什么决定?‎ ‎(学生在教师引导下回答:组数的多少由组距决定,组距越大组数越少,组距越小组数越多.)‎ 教师直接给出如下对数据分组整理的步骤:‎ 通过对解决问题方法的讨论,引出将数据分组整理的方法.‎ 在讨论中使学生理解在操作过程中,组数过多或过少都不利于问题的解决.‎ 5‎ ‎ (1)计算最大与最小值的差.‎ ‎ 最大值-最小值=172-149=23(cm),这说明身高的范围是‎23cm.‎ ‎ (2)决定组距和组数.‎ ‎ 如果取组距为3,因为 ‎,‎ 所以可将这组数据分为8组.‎ ‎ (3)列频数分布表.‎ ‎ 对于上述问题,可列出频数分布表(教科书第146页表10-3).从表中可以发现,身高在,,三个组的人数最多,共有12+19+10=41(人),因此可以从身高在155~‎164 cm(不含‎164 cm)的学生中选队员.‎ 问题4 如果我们先确定组数是8,能否确定组距呢?‎ ‎ (学生回答:,可以确定组距是3.)‎ 问题5 生活中有很多应用分组的例子,你能举出其他的例子吗?‎ 问题6 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛,应该选组距是多少比较合适呢?‎ 分别计算组距是2、3、4时的情况进行对比.‎ 结论:从需舍弃的人数和身高差距来看,组距是3时分组比较合适.‎ ‎(4)画出频数分布直方图 问题7 可以画图表示频数分布的情况吗?‎ ‎(教师引导:可以画频数分布直方图,从频数分布直方图中能直观形象地看出频数分布的情况.)‎ 教师给出画频数分布直方图的步骤:‎ ‎(1)以横轴表示身高,纵轴表示频数与组数的比值.‎ 理解在对数据分组时可以先确定组距,再根据组距确定组数,也可以先确定组数,再根据组数确定组距.‎ 让学生通过频数分布直方图分析数据的分布情况,并进行说明.‎ 5‎ ‎(2)画频数分布直方图,长方形的面积表示数据落在各个小组内的频数.‎ ‎ (3)在等距离分组中,由于长方形的面积就是该组的频数,所以在作频数分布直方图时,长方形的高完全可以用频数来代替.‎ 问题8 通过频数分布直方图,你能分析出数据分布有什么规律吗?‎ ‎ (学生回答,教师点评.)‎ ‎ ‎ 问题9 同学们能不能总结一下绘制直方图的步骤?‎ ‎(学生在教师引导下总结出下面的步骤。)‎ 绘制直方图的步骤:‎ ‎①计算最大与最小值的差;‎ ‎②决定组距和组数;‎ ‎③列频数分布表;‎ ‎④以横轴表示数据,纵轴表示频数,画频数分布直方图.‎ 三.练习巩固 ‎ 课本149页:练习 四、小结 师生共同总结本节课内容,并请学生回答下列问题:‎ ‎ (1)你能说出绘制直方图的步骤吗?‎ ‎(2)直方图能描述什么样的数据?‎ 学生通过总结过程,归纳出绘制频数分布直方图的一般步骤.‎ 5‎ ‎ (3)我们都学习了哪些统计图表,它们各有什么特点?‎ ‎ 五、布置作业 教科书习题10.2第1,3题.‎ 5‎
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