七年级下语文课件《再别康桥》 (5)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《再别康桥》 (5)_苏教版（2016）

解题： 自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国 大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文 人不断吟颂的对象。 黯然销魂者，惟别而已矣。——江淹《别赋》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 ——柳永《雨霖铃》 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻 。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问，一片冰心在玉壶。 ——王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我情。 ——李白的《赠汪伦》 诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别 离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“ 西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳 出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人 清新飘逸之感。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首 带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神的心。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到 底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一 起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的 诗意的内心。 徐 志 摩 徐志摩与张幼仪 林徽因 “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不得，我命。”——徐志摩 徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起 陆小曼 徐 志 摩 与 陆 小 曼 诗人简介 徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、 散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪 成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大 学，攻读博士学位。其间爱恋林徽因，并于1922年与 张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程 回国。历任北大、清华教授。1923年 与胡适等成立新月社。1924年，印度 大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。 同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10 月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡 适之邀，到北大任教授。1931年11月 19日，从南京乘飞机去北平，途中飞 机失事，不幸遇难，死于泰山脚下， 时年35岁。 这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内 外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”在 他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、 陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等， 没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的。 茅盾说他既是中国布尔乔亚(资产阶级）的“开山” 诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的 行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。 他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗 憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主 义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡 适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个 是自由，一个是美。 徐志摩的 “康桥情结” 　 在那里，他接 受了资产阶级教育， 形成以“爱、自由、 美”为核心的人生 观和“康桥理想”。 《我所知道的康桥》 《康桥，再会吧》 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 1926年，第二次旅游英国，留下散文 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作 《再别康桥》 康 桥 的 灵 性 全 在 一 条 河 上 ； 康 河 ， 我 敢 说 是 全 世 界 最 秀 丽 的 一 条 水 。 — 徐 志 摩 在那里，他结识 了影响他生命、终生 为之倾慕的一个重要 女性——林徽因。 康桥：诗人爱之梦破灭的地方 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方 1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁 听生。 在那里，他遇 到了当时伟大的诗 人泰戈尔，他的诗 作很大程度上都受 到了这位大师的影 响。 林徽因、泰戈尔与徐志摩 康桥：诗人美之梦蕴积的地方 听课文录音，读准字词。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 朗读课文，读准节奏，读出情感。 思考问题 • 1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ • 2、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你 能概括出几幅画面？ • 3、诗人告别时，做了哪个动作？ 金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、 沉默图、作别图 对康桥的依依惜别之情 招手 诗歌解析 ① 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 第一节最引逗我们情思的是那 三个“轻轻”，使我们体会到 康桥是美丽的，而这美的最集 中的表现在一个“静”字。三 个“轻轻”是诗人对康桥之美 的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内 心，不忍打破这种宁静之美，写诗人与康桥依依惜别， 表现了诗人惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。 全诗蕴涵了对康桥对母 校的依依惜别之情 总体语调：舒缓、低沉 　　节奏：轻柔、和谐 第二节写了岸边的柳 树，表现了诗人的无限欢喜 和眷恋之情。“金柳”是夕 阳照射下的柳树，它镀上了 妩媚的金色。金色的柳条随 风摇摆，秀美婀娜，好像美 艳的“新娘”，形象逼真的 写出了金柳的美好姿态，又 传达出诗人的无限欢喜和眷 恋之情及浓烈的温柔之爱。 “艳影”在诗人“心 头”“荡漾”，物我合一， 情景交融。谁舍得离开美丽 的新娘呢? 可见康桥在徐志 摩心中的地位。 ② 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ③ 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 第三节写了康河的水草，寄予着 作者对康桥的无限留恋。 。青荇， 是再普通不过的水草，为什么徐志 摩却愿意做这样的一条水草？ 在这里，软泥让人们联想到泥 的细腻与光滑，很可爱，让人有亲 近的愿望；而水草是油油的，让你 直觉到它的生命力的旺盛；招摇一 词写出了水草随微波起伏的轻盈之 态。在柔波里招摇的意象，是诗人 对自己在康桥幸福生活的隐喻。并 有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。 “甘心”两字，表达了诗人对康河 的永久恋情，愿意永远流在康河， “生于斯，长于斯，死于斯”。 本来很一般的景物为何会在诗 人的眼里变得如此美好？因为这些 景物上寄予着作者对康桥的无限留 恋。柳草本无情，有情的是诗人。 ④ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹， 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 第四节写榆树下 的清潭。这里的潭 即指拜伦潭，相传 拜伦曾在这里游玩。 清泉倒映着天上的 彩虹，五彩斑斓， 多么富有诗情画意！ 浮藻间好像沉淀着 彩虹般的梦。融情 入景，将人带入了 梦一般的意境中。 ⑤寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 第五节，诗人迷 恋的感情达到了高潮。 在流连忘返的观景过 程中，诗人似乎已经 忘了他即将要离别康 桥。想象自己撑着一 杆长篙泛舟到青草更 青处去寻找那“彩虹” 似的梦。到晚上归来 时，水波与星光交相 辉映，诗人情不自禁 的想要“放歌”，快 乐的情绪达到顶点。 ⑥ 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 第六节，乐极生悲，诗人 由幻想回到现实。想到今晚就要和康桥 离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪 顿时低落下来。于是不能“放歌“，只 能“悄悄”吹起离别伤感的笙萧，在沉 默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体 会到了离别之情，也为他保持沉默。 “沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康 桥也无语了，一切都为诗人的离去归于 寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是 此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！ 怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？ 悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾， 但在作者这里却达成了统一。诗人内心 一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了 一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回 荡。 ⑦悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。 云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说 “不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人 不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥 与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复， 而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥 “浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、 “轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的 沉重感，增加了飘逸之感。 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 艺术特点 1、形式：四行一节、错落排列、字数相近、回 环呼应——建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双 行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看， 都整齐划一，给人以美感。 首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到 诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地 荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西 天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环 对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的 是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何 必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨， 给人以整体之美。 2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性——音乐美 A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个 形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳 性；诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的 欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗 朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落， 有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵 律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主 张。 3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画 美 全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上以美的享 受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画 面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个方 面：其一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造 了一系列鲜明生动的意境。如披着夕照的金柳，软泥 上的青荇，树荫下的水潭等。其二是，诗人通过动作 性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、 “揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都 富有流动的画面美，给人以立体感。 三 美 课文总结 《再别康桥》一诗，我们读到的是离情， 但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热 爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮 把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时， 我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我 们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满 激情。 迁移练习 ●试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析： 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉 • 1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比, 是为了突出其（ ）的风致,进而刻 画女郎（ ） 的神态. 2、“那一声珍重里的蜜甜的忧愁”一句 中,“蜜甜”和“忧愁”矛盾么?请谈谈你的 理解. 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之 作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那 的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜 的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的 韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉 风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终 使诗人对日本之行的观感定格在“水莲 花”般的少女“一低头”的温柔之中。