七年级下语文课件紫藤萝瀑布 10_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件紫藤萝瀑布 10_人教版（2016部编版）

紫藤萝亦称紫 藤，朱藤，藤萝， 豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形 花冠，青紫色， 总状花序，产于 我国中部，供观 赏，花种子供食 用。 紫藤萝 不是的,因为，它是很多很多的 紫藤萝花组成的，因为像瀑布 一样从空中垂下来，不见其发 端，也不见其终极，所以文章 叫《紫藤萝瀑布》。 v作者简介 宗璞，原名冯钟璞，我国当代女作家， 毕业于清华大学文学系。我们学过的文章 有童话《花的话》。 v本文背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲 痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭 院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美 好 和 生 命 的 永 恒 ， 于 是 写 成 此 文 。 v给红色的字注音 迸溅 伶仃 盘虬卧龙 忍俊不禁 穗 瀑布 沉淀 伫立 绽开 酒酿 依傍 bèng jiàn líng dīng bàng qiú jīn suì pù diàn zhù zhàn niàng 仙露琼浆 qióng 铁箫人生 xiāo 1、迸溅： 2、稀落： 3、繁密： 4、伶仃： 5、忍俊不禁： 6、仙露琼浆： 7、 盘虬卧龙： v解释下列词语 向四外溅开 多而密 稀少 孤独 忍不住笑 比喻美酒 比喻盘旋曲折的样子。 v阅读课文，完成下列问题 1、结合预习，疏通文字，生字、生词 2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。 3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落， 归纳段意，感悟文章主旨。 （文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思 索到人生） 4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞 方法。 v文中的精美语句 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停的生长。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般 轻轻地笼罩着我。 v文章的层次结构和主旨 紫 藤 萝 瀑 布 一、看花（1——6） 二、忆花（7——9） 三、悟花（10——11） 感悟到生命的 永恒，赞美了 生命的顽强和 美好，即“花 和人都会遇到 各种各样的不 幸，但是生命 的长河是无止 境的。” 表 达 方 式 描写 抒情 例 例 修 辞 比喻 拟人 对比 例 例 例 •细读课文“看花”部分（1-6） •思考下列问题。 1、文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作 用是什么？ 2、按顺序说说描写的对象。 3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作 者写景的方法和好处。 从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼 目的美丽，也引出下文。 文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整 体到局部的顺序描写的。 1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来， 不见其发端，也不见其终极， 2 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长， 将花喻为“瀑”，形象地表现了花 之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 运用拟人，用”流动“”欢笑“”生长 “等动词，使静态的花色跃动起来。表 现出花的生趣盎然。 3 花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！ 4 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！” 它们嚷嚷。 用拟人的手法，生动地表现出花的 勃勃生机和浪漫情趣。 用拟人的手法生动地表现出了花的 童稚和生机。 •阅读“忆花”部分（7-9），讨论以下问 题 2、用简洁的语言概括每个自然段的含义。 1、本部分作者主要采用了什么写作方法？ 3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。 对比方法 2、用简洁的语言概括每个自然段的 含义 • 7、赏花的感受 • 8、忆花的劫难 • 9、颂花的生机 3、讨论并感悟作者内心情感的变化 过程。 • 赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静 和生的喜悦 • 忆花——遗憾和惋惜 • 颂花——振奋向前 •阅读“悟花”部分（10-11）回答问题 1、体会本段内容所表露的感情。 文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。” 个体生命是有止境的，人类生命的长河是 无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自 拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。 2、结尾句在全文中的作用？ 结尾句深化了主旨，又照应了开头，使全 文浑然一体，耐人寻味。 v本文写作方法——托物言志（象征） 托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在 具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使 读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如： 本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。 写托物言志的文章首先要选准物，显示物 与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛 开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的 历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻 而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求， 对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长 河迂回曲折而终将前进的感慨。 人们往往赋予一些花木以某种象征意义， 试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜 集一些吟咏花木的诗文)，与同学交流一下。 • 菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊 明）（隐居避世，悠闲自得） • 荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （周敦颐）（洁身自好） • 竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩 中（郑板桥 ）（顽强执着） • 梅花——无意苦争春， 一任群芳妒。 零 落成泥碾作尘， 只有香如故（陆游） （情操高洁，不与世俗同流合污） 二 揣摩下列语句，体会写景的 妙处。 1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中 垂下，不见其发端，也不见其终极。 • 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑 布，灿烂辉煌，写出了紫藤萝花 旺盛的生命力。 2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。 • 运用比喻和拟人， 细腻地写出了每一朵 花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲 珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛 开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺 盛的生命力。比作笑容，写出了藤萝花的生机 勃勃，活力无限。 5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 • 运用比喻和反复， 物我交融，既写出一 树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 4、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似 乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用通感和比喻，物我交融，写出了紫藤萝香 气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷 喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作 者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对 家门前那树紫藤萝遭遇的回忆， 本节课我们详细的分析了《紫藤 萝瀑布》这篇散文，通过那：积极 含蓄的主题，婉转有致的感情，精 美的景物描写，简洁精炼的文字。 我们感受到了宗璞写景散文的风格。 我们应着重领会课文中通过精 细的描写、含蓄的抒情、新颖的想 象而感悟的人生哲理。学习托物言 志的写作方法和比喻、拟人等修辞 方法在景物描写中的运用。 v文章的层次结构 紫 藤 萝 瀑 布 看花（1-6） 忆花（7-9） 悟花（10-11） 花瀑 花穗 花朵 形 象 上 颜 色 上 神 态 上 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 对 比 生命的长河是无止境的。 2、观察你喜爱的一种花，进行 联想，写一段话。 • 例：秋来了，玉簪花开了。 　　 这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》) 作 业 1、思考作者是从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝花的？ 2、熟读课文，感悟作者情感的变化 过程。 紫藤萝瀑布 宗 璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光 互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂 围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。 颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是 一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上 去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只 是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我 眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带 走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那 是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花 朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只 是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大 株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵 从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢， 好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀 零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆 掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐 化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看 不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且 开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮 的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流 向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它 是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组 成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我 不觉加快了脚步。 1982年5月6日 完 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡 紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸 溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶 阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热 闹！ ④ “我在开花！”它们在笑。 ⑤ “我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的 花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑 上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心 上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心 上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在 这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的 只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是 浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年 前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得 很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树 梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果 树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我 曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这 样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的 枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫 色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆， 在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的 瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不 觉加快了脚步。 1982年5月6日 1、熟读课文，掌握文中难解字词。 2、划分文章层次结构，理清文章脉络。 3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理 解作品主旨。 第一课时 第二课时 1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。 2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的 表达作用。 3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情 的作用。