七年级上语文课件罗布泊，消逝的仙湖 (16)_鲁教版

七年级上语文课件罗布泊，消逝的仙湖 (16)_鲁教版

吴刚罗布泊，消逝的仙湖 知识与技能了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。过程与方法1．引导学生运用设问、概括提要的方式理清作者的行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达的能力。2．揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强学生的语感，丰富语言积累。情感、态度与价值观培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感，引导学生关注生态问题。教学目标 重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。难点理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。重点难点 题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？标题有什么妙处？“泊”者水也，罗布泊与水有关，是湖泊。“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽神奇的湖。一、导入、解题妙处：这个标题让读者产生悬念，激发读者的阅读兴趣。 二、作者、文本吴刚，大学教授。《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》(见《2001年度中国最佳报告文学》，漓江出版社2002年版)。本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻要求真实，文学则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者叙述事实、列举数据都真实可靠，但报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林、对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明、情境凸现，饱含痛惜之情。作者以报告文学的形式发出强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。 1、认准字音萧瑟sè肋骨lèi和煦xù戈壁滩gē干涸hé吞噬shì裸露luŏ沧海桑田cāng庇护bì咫尺zhĭ广阔无垠yín浑然一体hún繁衍生息yăn清水盈盈yíng三、检查预习 干涸——（河道、池塘等）没有水了。吞噬——吞食；并吞。庇护——袒护；保护。裸露——没有东西遮盖。戈壁——指地面几乎被粗砂、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。沧海桑田——大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。浑然一体——形容完整不可分割。2、理解词语 下面，我们将观看两组罗布泊的图片。请你再读课文，在文中找出相应文段和语句，用最简洁的语言为这些图片作解说。（罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？）观看图片，赏读课文 第一组图片 昔日的罗布泊忆仙湖 第二组图片 胡杨枯林千年不倒的“木乃伊”永远的伤痛 凝固的生命枯木哭泣此处是罗布泊湖心,碑前刻着：永远的罗布泊碑后刻着愿罗布泊现象永不发生。 是死寂的荒漠，是一望无际的戈壁。胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，是充满神秘、令人恐怖的死亡之湖。叹仙湖今日的罗布泊 四、整体感知1.同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。2.针对题目，你能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的“仙湖”？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？3.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 1．课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧。2．造成这种变化的原因是什么？问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目地增加耕地用水、盲目地修建水库截水、盲目地掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。五、精读课文 3．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧、自食恶果？人们应该吸取什么教训？根本原因是利益的驱动。“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡、不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓，让黄沙将整个家园掩埋。从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，要认识自然规律、认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 4．看完文章后，我们的心里只有一种感觉——沉重。现在大家畅所欲言：最让你心情沉重的句子有哪些呢？(1)“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。(2)“这出悲剧的制造者又是人！”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。(3)通过罗布泊的今昔对比，让人知道它原非如此荒凉，这样鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的力量。(4)第20自然段对胡杨林的枯死惨状的描写，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 5．对西部大开发应提出哪些忠告？当年“塔里木河两岸人口激增”，人们为了生存，扩大耕地，开采矿藏，这是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。 第一部分(第1～3自然段)：描写今日罗布泊的荒漠景象。第二部分(第4～8自然段)：追溯历史上罗布泊的美丽景象，和前面部分形成对比。第三部分(第9～25自然段)：说明罗布泊消亡的原因，指出这出悲剧的制造者是人。第四部分(第26～28自然段)：推而广之，以青海湖、月牙泉为例，说明悲剧还在上演，发出拯救生态环境的强烈呼吁。六、文章脉络 1．巧妙合理的布局谋篇增强了文章的趣味性。2．适当合理地运用不同的表达方式从各个角度突出中心。每一种表达方式都恰到好处又圆满地完成了各自的任务，相得益彰地突出了文章的中心。3．大量地占有材料是挖掘文章深度、拓展外延的坚实基础。七、写作特点 八、板书设计