七年级上语文课件社戏 (6)_鲁教版

七年级上语文课件社戏 (6)_鲁教版

社戏鲁迅 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 一注音练习惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转蕴藻纠葛絮叨dànduópōxǐnghángcuānduofúchánwǎnyùnjiūxù 二、整体感知本文的线索是什么?根据线索划分课文部分本文的线索是到赵庄看戏（1）看戏前(1—4段)（2）看戏中(5—30段)（3）看戏后(3l一40段) 三、合作探究1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？极偏僻的民风淳朴的小渔村村中居民热情好客 3、“我”在平桥村有哪些乐事？钓虾放牛4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；为写看戏作了铺垫，吸引读者读下去 5、这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我”的“乐土”。（1）在这里“我”可以得到优待，小伙伴们对“我”十分照顾。（2）免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，小朋友彼此平等，没有那么多规矩，很自由。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩。 四、默读看戏，梳理过程思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。一层(5—9段)：看社戏前的波折二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受三层(14—21段)：在赵庄看社戏四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。 欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。非常着急，心里总惦记着社戏。1、看戏之前遇到了什么波折，我的心情如何？为什么这样写？五、合作探究，互动释疑。2、“我”坐航船去看戏途中心情好了吗？产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比） 一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情3、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，…… 所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……嗅觉：（清香、水气）想象：（……几点火，料想便是戏台）2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？写得有声有色有情表现了我急欲看到社戏的急切心情3、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？ 用比喻手法，以动词“踊跃”写山，把静物写活了，既形象真切，又突出了船行的快。4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？你更喜欢哪一段呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。5、“我”在望到戏台时的心情怎样？作者是怎样写的？被深深吸引，十分欢喜兴奋“我”疑心是“画上见过的仙境” 6、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。 7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。伙伴们“偷”谁的豆？作者这么写的用意是什么呢？偷了阿发家的和六一公公的“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼的一面。8、豆被偷了，六一公公为什么还要感激？因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 9、戏不好看，豆其实也很平常，为什么作者结尾会发出这样的议论呢？所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆。童年对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。 六、体验角色，把握性格。1、小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？小说描写了双喜桂生、阿发、六一公公等人。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏时，双喜马上能想出“好主意”，铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动。 七、理解课文，梳理详略。1、全文写的这几个故事情节详略是怎样安排的？A随母亲归省小住平桥B钓虾放牛的乡间生活C看社戏前的波折D夜航去看社戏途中E赵庄看社戏F看社戏归航偷豆G六一公公送豆（2）详写的是：A、B、C、D（3）略写的是：E、F、G 总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。四、归纳主旨，总结存储。本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。