七年级下语文课件记承天寺夜游 (17)_鲁教版

七年级下语文课件记承天寺夜游 (17)_鲁教版

记承天寺夜游宋·苏轼 课堂目标积累重点词句理解感悟课文朗读背诵课文 苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。作者简介 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，抒发郁闷心情。背景介绍 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。背景介绍 记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼试读听读 记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然起行。念／无与乐者，遂／至承天寺,寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。划分停顿 遂寝藻荇柏字音强化zǎoxìngbǎisuìqǐn 月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭照进高兴、愉快的样子想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步释词检验门 庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳交叉错杂原来是清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是共同，一起形容水清澈透明释词检验 ①解衣欲睡，月色人户，欣然起行②念无与为乐者．③怀民亦未寝，相与步于中庭④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤但少闲人如吾两人者耳．译句验收月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里（十分优美），我高兴地起来走到户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有人与我为乐怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。 研习课文课文交代的六要素：时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：记叙寻伴夜游元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭 研习课文写庭中月夜景色的句子是：______。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？？？描写庭中月色 3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、清澈透明、优美 研习课文作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：________。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。抒情月下感叹 怎样理解“闲人”的含义？闲人”的含义：“闲人”即清闲的人。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 “何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？）表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、随缘自适自我排遣的乐观。 结构梳理！记承天寺夜游记叙描写抒情——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹完成背诵！ 课堂反馈 苏轼被贬为黄州团练副使后，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。小结： 课后作业：1、完成《校本》。2、默写全文。