七年级语文上册期中检测卷课件新人教版

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快速对答案1提示：点击进入习题B（hǔn—hùn）D（仿—访）2C（“迷迷糊糊”形容(神志或视觉)模糊不清，一般用来形容人。此处应该用“模模糊糊”）34B(“不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生”是赞语，“小儿”是对自己孩子的谦称，使用不当) （1）注重家教，是我国悠久的历史文化传统。（2）现在，家教是家长对子女、长辈对晚辈的言传身教。（3）所以(“因此”“因而”均可)56星汉灿烂潮平两岸阔风正一帆悬遥怜故园菊应傍战场开逝者如斯夫 7（1）《湘行散记》是沈从文散文作品中的精品，有种民间活泼泼的味道。沈从文返回故里，眼见满目疮痍，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，一路写下这些文字，打发他“无言的哀戚”。书中，作者细织密缝出他的童年、他的往事以及远行中船头水边的见闻。该书文笔自然淳朴，有如行云流水。其中迷人的“湘西世界”质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界。(意近即可) 7（2）示例一：选《从百草园到三味书屋》。温馨的回忆：文中描述“我”在百草园的雪地上捕鸟的情景。理性的批判：文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：选《五猖会》。温馨的回忆：文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天享受一份游戏的快乐。理性的批判：文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。示例三：选《无常》。温馨的回忆：文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。理性的批判：文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。(言之有理即可) 8（1）示例一：各位同学，大家好！我叫王砺峰，我的名字取自古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。父母希望我能具有坚强的毅力，能够奋发有为、积极向上，有文学气息。示例二：各位同学，大家好！我叫袁鸿翔，“鸿”是鸿鹄，“翔”是飞翔，父母希望我如鸿鹄一样展翅飞翔，实现鸿鹄之志，寄托着家人的美好期许。 8（2）邀请函尊敬的王老师：您好，我们班拟于1月17日下午三点在学校报告厅开展以“结交益友”为主题的综合性活动，诚挚邀请您届时莅临指导，并做关于“交友之道”的主题讲座。敬请拨冗出席，不胜感激。七年级(1)班班委会2020年1月12日[称呼1分，内容具体1分(落款时间应早于1月17日)，礼貌用语1分，格式1分] 9欢喜茫然悲伤(或痛苦)10示例一：A.“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。(或运用通感与丰富的想象来写“我”对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。)　示例二：B.运用拟人的修辞手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。 11内容上：写出了母亲声音的香、软，还有“我”与母亲在一起时带给“我”的无限欢喜和美好。结构上：与前文第③段母亲唤“我”走过来，“我”沉浸在她香软的声音中相呼应。情感主题上：突出了文章主题，表达了“我”对母亲的喜爱、依恋和不舍之情。(每点2分，任意从两个方面作答即可) 12示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。(每点1分) 13示例：欣然叫妈，却遭责打调整心情，融入集体(意思对即可)14“颤抖”的动作描写和“软了一半”的神态描写(1分)，细腻地写出了柳月妈妈骨子里对孩子充满心疼和不舍，不得不狠着心肠打孩子的痛苦，对女儿的歉疚以及自责的心理(2分)。 15文中两次描写早春的阳光落在发芽的柳树上，反复渲染了春天校园里诗意和美好的氛围，象征了柳月的生活里必将洒满爱的阳光，孩子在温暖的爱中成长，将拥有美好和充满希望的未来(2分，意思对即可)；结构上，前后呼应，体现了反复之美、呼应之美(2分，答出“前后呼应”即可)。 16示例一：柳月，我能理解妈妈不在你身边的那种孤独无依。但是，你要相信，妈妈虽然不在你身边，她对你的爱却从来没有减少半分。而且，校园里还有关心你的老师和同学。希望你能更加坚强独立，祝福你健康快乐地成长！　示例二：柳月妈妈，我能理解你在外打工是为了让孩子过上更好的生活。但是，孩子最需要的是亲人的陪伴。如果你实在不能陪在她身边，要经常与她联系，与她保持心灵的沟通，让她能时时感到你对她的爱。因为，母亲的陪伴是没有什么能替代的！(说话内容有针对性，语言表达清晰、得体，有说服力，得3分，否则酌情扣分) 17太傅时年七八岁/着青布绔/在兄膝边坐18（1）①（2）④19不如比作柳絮凭借着风飞起哥哥，这老头很可怜，你怎么能这样做聪慧、才思敏捷、有柳絮之才善良、富有同情心 20示例：赞同(1分)。甲文“公大笑乐”表现了谢安对儿童毫不掩饰自己的赞赏(1分)，乙文中谢奕听了弟弟的话后不但不生气，反而听从弟弟的意见，改变脸色并放了老翁(1分)。这两人都表现了对儿童的尊重、爱护，关心儿童的感受(1分)。21示例：诗人通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。(用诗句解释想象1分，分析情感1分) 22示例：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。23略。 一、积累与运用(30分)1．下列加点字注音有误的一项是()(2分)A．分歧(qí)　　憔悴(qiáo)　水波粼粼(lín)B．感慨(kǎi)抖擞(sǒu)混为一谈(hǔn)C．鉴赏(jiàn)祷告(dǎo)人声鼎沸(dǐng)D．弹簧(huánɡ)淋漓(lín)咄咄逼人(duō)············hǔn—hùnB 2．下列词语书写有错别字的一项是()(2分)A．吝啬　朗润　恍然大悟　疲倦不堪B．沐浴澄清花团锦簇截然不同C．拆散盔甲花枝招展不求甚解D．造仿央求美不胜收呼朋引伴仿—访D 3．下列句子中加点的词语运用不正确的一项是()(2分)A．连老师都做不出来的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。B．班主任目光犀利，声音低沉，带着一种不可抗拒的力量。C．雾霾天气导致所有事物看起来都迷迷糊糊的。D．每个人都要根据他们的能力安排工作，让他们各得其所。C“迷迷糊糊”形容(神志或视觉)模糊不清，一般用来形容人。此处应该用“模模糊糊”················ 4．下列句子中敬辞或谦辞使用不当的一项是()(2分)A．令堂真是慈母典范，让吾辈敬佩不已。B．小儿不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生。C．拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。D．贤弟太客气了，愚兄只不过是举手之劳罢了。B“不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生”是赞语，“小儿”是对自己孩子的谦称，使用不当。 5．阅读语段，按要求完成下面的题目。(4分)①注重家教，是悠久的我国历史文化传统。②现在，家教是家长对子女，长辈对晚辈的言传身教。③父母是孩子的第一任老师。④再加上孩子具有模仿的天性，其言行无一不受父母行为方式的影响。⑤________，成功的家教，首先是父母以身作则，让孩子耳濡目染。(1)第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(2分)注重家教，是我国悠久的历史文化传统。 (2)第②句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。(1分)(3)第⑤句的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在下面的横线上。(1分)现在，家教是家长对子女、长辈对晚辈的言传身教。所以(“因此”“因而”均可) 小语：望着喷薄而出的太阳，我想大声吟咏曹操《观沧海》中的名句：“日月之行，若出其中；_______________，若出其里。”小文：你看那云海壮阔，帆影绰绰，让我不禁想起王湾《次北固山下》中的诗句：“________________，_____________。”小语：这里菊花正在开放，如果我是古代边疆的将士，我会想起岑参的诗句：“________________，______________。”小文：你看山脚下的玉龙湖，水光潋滟。看到这匆匆奔去的流水，我想起了孔子的话：“______________，不舍昼夜。”星汉灿烂潮平两岸阔风正一帆悬遥怜故园菊应傍战场开逝者如斯夫 7．名著阅读。(任选一题作答)(4分)(1)简介沈从文的《湘行散记》。《湘行散记》是沈从文散文作品中的精品，有种民间活泼泼的味道。沈从文返回故里，眼见满目疮痍，美丽乡村变成一片凋零景象，悲从中来，一路写下这些文字，打发他“无言的哀戚”。书中，作者细织密缝出他的童年、他的往事以及远行中船头水边的见闻。该书文笔自然淳朴，有如行云流水。其中迷人的“湘西世界”质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界。(意近即可) (2)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。从《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》中任选一篇，写出能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容各一处。示例一：选《从百草园到三味书屋》。温馨的回忆：文中描述“我”在百草园的雪地上捕鸟的情景。理性的批判：文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：选《五猖会》。温馨的回忆：文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吡吡地吹上两三天享受一份游戏的快乐。理性的批判：文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。示例三：选《无常》。温馨的回忆：文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。理性的批判：文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。(言之有理即可) 8．综合性学习。(8分)七年级(1)班开展了一次以“结交益友”为主题的综合性活动，你作为班级的一员，也参与活动之中，请完成以下任务。(1)【自我介绍】与朋友交往第一步需要自我介绍，请从以下两个姓名中任选一个，向同学们加以巧妙地介绍，使大家印象深刻。(4分)王砺锋　　袁鸿翔 示例一：各位同学，大家好！我叫王砺峰，我的名字取自古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。父母希望我能具有坚强的毅力，能够奋发有为、积极向上，有文学气息。示例二：各位同学，大家好！我叫袁鸿翔，“鸿”是鸿鹄，“翔”是飞翔，父母希望我如鸿鹄一样展翅飞翔，实现鸿鹄之志，寄托着家人的美好期许。 (2)【发出邀请】班级推选你以班委会的名义拟写一则邀请函，邀请学校政教处王老师于1月17日下午三点到学校报告厅，为全班同学做一次以“交友之道”为主题的讲座。注意格式及礼貌用语。(4分)邀请函尊敬的王老师：您好，我们班拟于1月17日下午三点在学校报告厅开展以“结交益友”为主题的综合性活动，诚挚邀请您届时莅临指导，并做关于“交友之道”的主题讲座。敬请拨冗出席，不胜感激。七年级(1)班班委会2020年1月12日[称呼1分，内容具体1分(落款时间应早于1月17日)，礼貌用语1分，格式1分] 二、阅读理解(40分)(一)阅读下文，完成题目。(12分)合欢，合欢李晓东①很多年以后，我才知道，那是合欢。②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。(选自《读者》，有删改)【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 9．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。(3分)九岁在大院看到合欢花时：__________→又五年后在读到史铁生的《合欢树》时：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时：__________→“我”已是母亲当年的年纪在医院看到合欢花时：________________。欢喜茫然悲伤(或痛苦) 10．下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。(2分)A．我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。B．虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 示例一：A.“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。(或运用通感与丰富的想象来写“我”对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。)　示例二：B.运用拟人的修辞手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。 11．联系全文，分析第⑧段中画线句的作用。(4分)内容上：写出了母亲声音的香、软，还有“我”与母亲在一起时带给“我”的无限欢喜和美好。结构上：与前文第③段母亲唤“我”走过来，“我”沉浸在她香软的声音中相呼应。情感主题上：突出了文章主题，表达了“我”对母亲的喜爱、依恋和不舍之情。(每点2分，任意从两个方面作答即可) 12．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。(3分)示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。(每点1分) (二)阅读下文，完成题目。(12分)打在春天的脸上晓橹①早读课快结束时，生活老师小张忙着跑来告诉我说，柳月赖床了。②柳月，10岁，三年级女孩，是刚从外地转进的插班生。她爸妈都在新城废品市场打工，孩子也一直就读于附近的一所小学。现在小小的她转到我所执教的学校来，远离爸妈，过起了寄宿生活。③柳月跟我沾点亲，叫我姑夫。是我帮她转的学，也是我送她插的班。顺理成章，我成了她的代家长。平时柳月有什么事儿，老师都找我。④早春的阳光，羽毛似的，一羽一羽地落在校园里，落在正在发芽的柳树上。我穿过一片琅琅的书声来到学生生活区。 ⑤在简朴的学生宿舍里，八张小床安静地立着，床上四方的被子叠得有棱有角。在这些井然的床铺之间，柳月没整理的小床很是突兀。孩子呜呜地哭着，声音凄弱，看来哭了好长时间。小张说，开学这几天晚上，她每晚都要哭一阵，念叨着妈妈，没想到今天早晨发展成赖床了。⑥“爸妈都在城里打工挣钱呢，哪有工夫天天陪你上学！”我在心里有些可怜孩子，但嘴上还是硬起心肠劝她。⑦“我想妈妈，我要天天见到妈妈！”⑧“明天是星期五，晚上就能见到妈妈了！”⑨“我想妈妈，我要现在见到妈妈！”⑩面对孩子如此简单却无法实现的心愿，我心里酸酸的，竟不知说什么好。 ⑪“柳月快起来，你看，你的好朋友都来了！”正当我不知所措时，柳月的班主任带着两位女生走了过来。⑫“我不要老师，不要朋友，我就要妈妈……”⑬柳月仍然闷头蜷缩在被窝里，呜呜地哭。⑭我绷了脸，假意喝她起床。但是，从被窝里传来的一声高似一声的哭声却分明告诉我：一种比上学更重要的情感完全控制了孩子。⑮万事上学为紧，我这个代家长只好把她从被窝里拽出来。班主任俯下身子忙给她穿衣服。可柳月像被火烫了似的，倔强地说，我自己穿！只见她自己利索地穿好了衣裳，又从被下取出一把木梳，前前后后梳着头发，尔后，又轻手轻脚地拿出一根牛皮筋，两只小手在脑后上下飞，很快地扎出秀丽的马尾辫。之后，抽抽噎噎地洗脸、刷牙、用餐，像一条流水线似的。被班主任带走时，红红的眼睛里还汪着两颗泪，眼睛一眨，泪就滑到了地上！ ⑯上午第三节是活动课，我不放心，来到班上看柳月。在办公室里，班主任说刚才柳月的妈妈骑着摩托车从新城赶到学校了(新城距学校大约35公里)。柳月叫了一声“妈”，她妈跑上去，给了柳月两个嘴巴子——啪！啪！声音脆亮，像两记响鞭抽打在春天的脸上，在寂静的教室里久久回荡。⑰“还想妈妈吗？”⑱柳月妈妈的巴掌颤抖着，目光先软了一半，“要听老师的话！”⑲孩子蔫了，脸上红红的手指印子，红红的大眼睛，像七零八落的花瓣，飘下满地委屈和伤心。⑳不知道妈妈是怎么走出教室的，但全班的孩子都看到了妈妈满是泪水的脸。 ㉑“柳月，早晨妈妈给你送了什么礼物？”看着眼前不再哭泣的她早已融入充满春天气息的班集体，我狡黠地一笑。㉒“哪有什么礼物，妈妈送了我两个大烧饼！”㉓柳月看着我不好意思地一笑，立即低下头去。㉔“还想妈妈吗？”㉕“不想了！”柳月摇摇头，说着伸出一根柳芽似的小指头，调皮地戳在心窝上，“想，就在心里想！”㉖早春的阳光，羽毛似的，一羽一羽地落在校园里，落在正在发芽的柳树上。笑声如潮的操场上，孩子们追赶着，闹着，喧哗声在空中飞扬，如展翅的小雀，许多哭泣与忧伤也许还会再来，但毕竟春天是这么的美好。 13．请根据提示，从柳月的角度，梳理本文的故事情节。(2分)思念妈妈，哭闹赖床→不听劝慰，被拽下床→____________________________→________________________________________示例：欣然叫妈，却遭责打调整心情，融入集体(意思对即可) 14．结合加点词语，揣摩人物心理。(3分)柳月妈妈的巴掌颤抖着，目光先软了一半，“要听老师的话！”“颤抖”的动作描写和“软了一半”的神态描写(1分)，细腻地写出了柳月妈妈骨子里对孩子充满心疼和不舍，不得不狠着心肠打孩子的痛苦，对女儿的歉疚以及自责的心理(2分)。···· 15．作者两次描写“早春的阳光，羽毛似的，一羽一羽地落在校园里，落在正在发芽的柳树上”，有何用意？(4分)文中两次描写早春的阳光落在发芽的柳树上，反复渲染了春天校园里诗意和美好的氛围，象征了柳月的生活里必将洒满爱的阳光，孩子在温暖的爱中成长，将拥有美好和充满希望的未来(2分，意思对即可)；结构上，前后呼应，体现了反复之美、呼应之美(2分，答出“前后呼应”即可)。 示例一：柳月，我能理解妈妈不在你身边的那种孤独无依。但是，你要相信，妈妈虽然不在你身边，她对你的爱却从来没有减少半分。而且，校园里还有关心你的老师和同学。希望你能更加坚强独立，祝福你健康快乐地成长！　示例二：柳月妈妈，我能理解你在外打工是为了让孩子过上更好的生活。但是，孩子最需要的是亲人的陪伴。如果你实在不能陪在她身边，要经常与她联系，与她保持心灵的沟通，让她能时时感到你对她的爱。因为，母亲的陪伴是没有什么能替代的！(说话内容有针对性，语言表达清晰、得体，有说服力，得3分，否则酌情扣分)16．留守儿童问题已引起全社会关注。读完这个故事，你想对柳月或柳月妈妈说什么？请选择其中一位，写下你最想对她说的话。不少于80字。(3分) (三)阅读下面文言文，完成题目。(12分)【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】谢安怜翁谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣⑥之。 【注】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡(shàn)：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。⑥遣：打发。17．用“/”给文中画横线句断句(限断两处)。(2分)太傅时年七八岁着青布绔在兄膝边坐// 18．根据《古汉语常用字字典》提供的部分义项，给下列句子中加点词选择正确的解释。(2分)【已】①停止，完毕；②副词，已经；③副词，太，过分；④语气词，用法同“矣”【容】①容纳；②宽容，容忍；③许可，允许；④容貌，仪容(1)而犹未已____　　(2)奕于是改容曰____①④ 19．阅读两篇文章，用自己的语言补全下列对话。(4分)小文：读了上面这两则短文，我发现两篇文章都抓住了人物的语言描写，甲文中当谢太傅问“纷纷扬扬的雪像什么”时，兄女的回答是：“_____________________________。”乙文中童年时候的谢太傅看到兄长惩罚老翁时，劝兄长说：“____________________________________________。”小涵：你说的没错，言为心声，人物的语言也往往最能展现人物的形象。两篇短文里都有孩童的形象，我在甲文中感受到了童年时的谢道韫是一个__________________________的人，乙文中我感受到童年的谢安是一个_________________的人。不如比作柳絮凭借着风飞起哥哥，这老头很可怜，你怎么能这样做聪慧、才思敏捷、有柳絮之才善良、富有同情心 20．你赞同这两篇选文中成人对待儿童的态度吗？结合文章内容谈谈你的理由。(4分)示例：赞同(1分)。甲文“公大笑乐”表现了谢安对儿童毫不掩饰自己的赞赏(1分)，乙文中谢奕听了弟弟的话后不但不生气，反而听从弟弟的意见，改变脸色并放了老翁(1分)。这两人都表现了对儿童的尊重、爱护，关心儿童的感受(1分)。 【乙译文】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头犯了法，谢奕就让他喝烈酒来惩罚他，老头都已经喝得大醉了，还不让停。谢安当时七八岁，穿着青布裤，在哥哥谢奕的身边坐着，劝道：“哥哥，这老头很可怜，你怎么能这样做！”谢奕神色平和下来，说道：“你是想放了他吗？”于是谢奕就把老头放了。 (四)阅读李白的两首送别诗，完成题目。(4分)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌【注】声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【注】踏歌：唐代广为流行的民间歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。 21．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。(2分)示例：诗人通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。(用诗句解释想象1分，分析情感1分) 22．这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。(2分)示例：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。 三、作文(50分)23．任选一题作文。(1)请以“和你(您)在一起”为题，写一篇作文。(2)阅读下面的文字，按照要求作文。生活如同一个巨大的万花筒，装满了喜怒哀乐，装满了奇思妙想。回忆过去，缤纷的记忆好似夜空中无以计数的星斗：有亲人温馨的呵护，有老师亲切的教诲，有同学爽朗的笑语，有不愿提起的“囧事”，有令人骄傲的“壮举”……所有这些回忆，都是绽放在我们心底永不凋零的花朵，它们的芳香在记忆深处氤氲萦绕。请以“记忆深处的____”为题，写一篇作文。要求：(1)抒发真情实感，忌套作，忌抄袭。(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名。(3)书写工整，不少于500字。略。