七年级上语文课件爱莲说 (18)_鲁教版

七年级上语文课件爱莲说 (18)_鲁教版

小小一姑娘坐在水中央身穿粉红袄阵阵放清香（打一植物）爱莲说周敦颐 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白采莲南塘秋，莲花过人头。——乐府民歌 爱莲说【宋】周敦颐 一、教学目标二、作者文体三、配乐朗诵四、疏通词句五、课堂讨论六、板书总结七、朗读背诵八、反馈练习 教学目标1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的感情。3、领会菊和牡丹对莲的作用。 周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。《爱莲说》就是说说爱爱莲花的道理。说 爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。蕃淤濯亵鲜fán多yūzhuó洗涤xiè亲近而不庄重xiǎn很少 一、下列句中红色的词语解释正确的一项是1、濯清莲而不妖（）A、妖艳B、妖怪C、美丽而不端庄C 2、香远益清（）A、更加B、有意C、益处A 3、亭亭净植（）A、亭子B、耸立的样子C、美丽的姿态B 4、可远观而不可亵玩焉（）A、玩耍B、玩弄C、游玩B 5、花之隐逸者也（）A、隐居B、隐藏C、逃跑A 6、花之君子者也（）A、品德高尚的人B、地位高的人C、丈夫A 7、陶后鲜有闻（）A、新鲜B、鲜艳C、很少C 8、独爱莲之出淤泥而不染（）A、的B、代词指莲花C、用在主谓之间取消句子独立性C 9、水陆草木之花（）A、的B、代词，指莲花C、用在主谓之间，取消句子独立性A 二、1、作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉这几句话从哪几个方面说莲花特点？体态香气风度气质生态环境 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还为了写什么呢？ 请将匹配的相应的字母填入相应的地方。（莲的特征——人的品质）君子端正严肃、令人敬重不与世俗同流合污洁身自好、不阿谀逢迎品格高尚、美名远扬卓然挺立、坚守节操方正无邪、不拉拢勾结内心通达、行为正直AHBEFGDCA、莲B、出淤泥而不染C、中通外直D、不蔓不枝E、濯清莲而不妖F、香远益清G、亭亭净植H、可远观而不可亵玩焉 作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。君子的高尚品质托物言志 1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?水陆草木之花菊牡丹可爱者甚蕃陶渊明独爱世人甚爱写作方法探究 3、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？菊牡丹迎寒斗霜，表现人的清高避世（孤傲）花色浓艳，表现人的庸俗为了起衬托作用 4、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？菊牡丹隐逸者富贵者惜厌 莲君子爱生态环境体态香气风度气质菊隐逸惜牡丹富贵厌正衬反衬托物言志不愿像陶渊明那样消极避世不愿像世人那样追逐功名富贵表达作者不与世俗同流合污的高尚节操和洁身自好的生活态度。 背诵 反馈练习：1.名句默写(1)晋陶渊明独爱菊。自李唐来，。(2)予独爱莲之，。(3)予谓菊，；牡丹，；莲，。2、走进文本(1)作者在第1段中从、、风度气质等方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表现作者、不慕名利的品质。世人甚爱牡丹出淤泥而不染濯清涟而不妖花之隐逸者也花之富贵者也花之君子者也生活环境体态香气洁身自好