人教部编版七年级下册道德与法治教案-第二课-第1课时男生女生

人教部编版七年级下册道德与法治教案-第二课-第1课时男生女生

第二课 青春的心弦 第 1 课时 男生女生 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 认识到男生女生生理特征及性别角色的差 异；了解男生女生各自的优势及双方的互补 性 能力目标 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通 过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏 异性特有的思维方式和行为特征 情感、态度与 价值观目标 通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给 双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式 和行为特征，能够从性别差异的角度认识、 化解矛盾，学习与异性和谐相处 【重点难点】 教学重点：男生女生各自的性别特点。 教学难点：男生女生的优势互补。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体播放) 罗大佑《童年》 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 …… 想一想：听歌曲让你想到了什么？ 提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事 教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐 渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。 就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我 们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题——男生女生。 二、新课讲授 目标导学一：他和她 (多媒体显示) 欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳， 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅； 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存， 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 男孩爱穿一身牛仔外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。 活动一：心目中的男生女生 (多媒体展示活动要求) 活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相 貌。 讨论：男生与女生的性别差异有哪些？ 提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会 文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己 的特点。 分析：如何正确认识男生女生的性别差异？ 提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平 静而欣然地接受。 教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑 造自我形象，如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性 别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。 目标导学二：优势互补 活动二：男生 PK 女生 (多媒体显示活动要求) 说一说：男生女生的优势。 提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。 教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精 神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。 活动三：请你分配 (多媒体显示活动要求) 活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗 帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 提示：男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、 大胆等。 女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干 净等。 男女合作的任务：拖地。 讨论：如何正确认识男女生的性别优势？ 提示：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方 的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 活动四：好男孩好女孩形象设计赛 (多媒体出示活动要求) 活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。 教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲， 也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进 步。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而 欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会 如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相 互学习，共同进步。 3 板书设计 4 教学反思 1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识， 培养能力。 2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间 的差异和优势，不能正确对待异性的优势。