七年级下语文课件孙权劝学2_人教版（2016部编版）

七年级下语文课件孙权劝学2_人教版（2016部编版）

三国时汝南人，年轻 时跟从孙策部将邓当， 当死，将兵，后随周 瑜大破曹军。初不习 文，后听从孙权劝告， 多读史书、兵书。鲁 肃死，代领三军，破 蜀将关羽，占荆州。 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了从战国到五代共1362年 间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级 提供政治借鉴。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史 学家。 一、 读一读 1.读准字音，读明节奏。 2.读通文意，读清思路。 3.读好语气，读出感情。 卿 涉 孰 qīng 通 耶 yé shè shú (1)生字 (2)通假字 (3)多音字 邪 更 gēng gèng 1.读准字音，读明节奏 读准字音 读明停顿(根据语法) （1）权/谓/吕蒙曰 （2）卿/今/当涂掌事 （3）蒙/辞/以军中多务 （4)自以为/大有所益 (5)蒙/乃始就学 (6)大兄/何/见事之晚乎 初，权/谓/吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞 /以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/ 为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往 事耳。卿/言多务，孰(shú)/若孤？孤/常 读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就 学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相 待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì) 拜蒙母，结友/而别。 2.读通文意，读清思路。 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比 以（之）为，认为 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？ 只应当浏览群书，了解历史罢了。 你说事务多，谁比的上我事务多呢？ 我经常读书，自认为大有益处。 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人再，又 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议 论，十分惊奇地说： 以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友就分别了。 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 辞 赞 就 非吴下阿蒙 军中多务 不可不学 当刮目相待 大有所益 结友而别 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 3.读好语气，读出感情。 1、“不可不学!” 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务， 孰若孤? 3、孤常读书，自以为大有所益。” —— 现身说法，语重心长，言辞恳切 —— 语气坚决 ，严 厉中又见关心、厚望。 —— 不悦，委婉批评。 “卿今者才略， 非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之 晚乎!” ——风趣，自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 三、说一说 1.吕蒙的进步 2.人物的个性 3.故事的启示 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ！ 侧面描写 语言描写 吕蒙的进步 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 语言描写 正面描写 肃遂拜蒙母，结友而别 侧面描写 行为描写 人物的个性 孙权 吕蒙 鲁肃 关心下属，循循善诱， 耐心教导,勤奋好学。 知错能改，谦虚好学， 坦诚豪爽。 敬才爱才,幽默风趣,欣赏 朋友的进步。 劝 赞 课文 人物 给人启示 孙权 吕蒙 鲁肃 劝导别人要以理服 人，循循善诱。 知错就改，重视学 习、勤于学习。 故事的启示 用发展的观点看问题， 学会欣赏他人。 行万里路，读万卷书。 欲穷千里目，更上一层楼 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 书籍，是全世界的营养品。 开卷有益。 四、议一议 1.孙权的劝说艺术 2.本文与《伤仲永》在内容和写 法上有何不同 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ (2)孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉 猎，见往事耳。 (4)孤常读书，自以为大有所益。 (3)卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （指出学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，读书的益处） 1.孙权的劝说艺术 篇名 孙权劝学 伤仲永 内容 表达 方式 写作 方法 吕蒙勤奋学习 由吴下阿蒙变 成才略过人的 名将（证面） 方仲永没有接 受后天教育由 神通变成平庸 之辈（反面） 语言描写 叙议结合 借事说理 以事寓理 本文与《伤仲永》在内容和写法上有何不同 1.以“方仲永巧遇吕蒙”为题，展 开想象，情景对话。 五、演一演 2.以“孙权劝学”为话题，以学习小 组为单位，自编自演课本剧。 六、练一练： 1.古今异义 2.一字多义 3.成语运用 4.名言积累 1.古今异义 辞 古： 及 古： 今： 今： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今： 当时专掌经学传授的学官 学位名称 更加 转折连词，但是 只，仅仅重新 孤独 古时王侯自称 以及 到了……的时候 经过 到 美好的词语 推辞 就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 2.一字多义 接近，靠近，趋向 完成 应当 对，对着 可以，能够 值得 用 用 把 认为 3.成语运用 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用在 他人有了转变方面，凡学识大进，或地位 从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的 吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到 别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对他 可要刮目相待。 4. 名言积累 读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。 —— 刘向 书籍是全世界的营养品 —— 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是 有用的，它会把无用的东西抛开而 把好的东西保留住。 ——达 · 芬奇 ---冰心