人教版7年级语文上册课件第9课

人教版7年级语文上册课件第9课

王几何 作者：马及时 正音 须 臾 斜 翘 屏 息 绰 号 叛 逆 持之以 恒 yú qiào bǐng chuò nì héng 整体感知 快速阅读课文，回答问题 文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？ 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 （ 3-26 段） 精读探究 阅读第一部分（ 1-2 ） 第 2 自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。 阅读第二部分（ 3-26 ） “ 他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑 ” 运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 阅读第二部分（ 3-26 ） “ 他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 ” “ 他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。 ” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ 阅读第二部分（ 3-26 ） “ 反手 ” 是反过手来， “ 徒手 ” 是不凭借工具， “ 等边 ” 突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 阅读第二部分（ 3-26 ） “ 那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看 ” 运用了什么修辞？ 拟人。 通过 “ 站 ” 表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 阅读第二部分（ 3-26 ） 第 9 段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 阅读第二部分（ 3-26 ） 第 12 段属于什么描写？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 阅读第二部分（ 3-26 ） 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 阅读第二部分（ 3-26 ） 老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 阅读第二部分（ 3-26 ） 老师教育大家时，大家有什么反应？ “ 鸦雀无声 ” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。 阅读第三部分（ 27-29 ） 27 段写全班同学，为何要特别表明“ 42” 个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。 阅读第三部分（ 27-29 ） 文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 敬佩、感激、赞美