2016部编版七年级语文上册第一单元春—朱自清

2016部编版七年级语文上册第一单元春—朱自清

七年级上册第一单元 阅读 ‎1.春—朱自清 一、基础积累运用 ‎1.(教材改变题)阅读下列文字，完成后面的问题。‎ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‎ 一切都像刚睡醒的样子，悻悻然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。‎ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软mián mián绵绵的。‎ ‎(1)根据拼音写汉字，或加点字注音。‎ 朗润( ) 迷藏( ) 软mián mián ( )‎ ‎(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词的正确写法是 。‎ ‎(3)“钻出来”的“钻”的意思是： 。‎ ‎2．下列词语书写全对的一项是(　　)‎ A．朗润　婉转　舒和　繁花嫩叶 B．酝酿　烘托　嘹亮　呼朋引伴 C．静默　胳膊　簑衣　抖搂精神 D．青脆　抚摸　健壮　花枝招展 ‎3．下面句子中加点词语使用不当的一项是(　　)‎ A．春天欣欣然而来，下了两天的小雨，天空显得那么的湛蓝。‎ B．天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们是呼朋引伴，‎ 快乐得放起了风筝。‎ C．她画的画色彩缤纷、花枝招展，令人头晕目眩。‎ D．马上就要开考了，我们精神抖擞地走进考场。‎ ‎4．下列语句标点符号使用有误的一项是(　　) ‎ A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ‎ B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ‎ C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 ‎ D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ‎ ‎5．比较下面各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么。‎ ‎(1)A.盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‎ B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‎ ‎(2)A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。‎ B.小草从土里长出来，又嫩又绿。‎ ‎6. 正如朱自清笔下的春一样，大自然的春天就是一幅多姿多彩的图画。你能引用所学过的诗句为下面的图画题上一句诗吗？‎ ‎(1)春风图： ‎ ‎(2)春雨图： ‎ 二、课外延伸提高 ‎(一)课内阅读 ‎《春》‎ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‎ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。‎ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。‎ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。‎ ‎“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‎ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，‎ 稀稀疏疏的，在雨里静默着。‎ 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。‎ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。‎ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。‎ 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。‎ ‎7．这篇写春的散文，暗藏了作者的感情线索，请梳理作者的行文思路。 ‎ 春天未到，热切地_______；春天降临，细致地绘春；最后，深情地_______。 ‎ ‎8．说说下面各句中加点词语好在哪里。 ‎ ‎(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ‎ ‎(2)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ‎ ‎9．“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ‎ ‎10．春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感，请你仿照示例填空。 ‎ 示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ‎ ‎(1)写嗅觉的：‎ ‎(2)写听觉的：‎ ‎11．对《春》结尾的三个比喻理解不正确的一项是(　　) ‎ A．第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。 ‎ B．第二个比喻意在描写春天给人带来美的想象力。 ‎ C．第三个比喻意在强调春天蕴藏着无限的创造力。 ‎ D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性：“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天，抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈地追求。 ‎ ‎(二)类文阅读 春 ‎①春天，弹着三弦唱着“杨柳叶子青啊哟”来了。 ‎ ‎②风、雨、雷、电，甚至甜蜜的梦，缥缈的光，一高兴，都改姓了“春”，风风火火地忙活起来。‎ ‎③春天的第一站是乡村。春风轻轻推开冰凌，给了一个吻，溪流乐了，叽叽咕咕，挤眉弄眼，一个笑窝接着一个笑窝。春雨用情细腻，麻麻酥酥的一阵细说，说得蚯蚓翻了个身，怎么也睡不着了，起身，春耕。蝴蝶姐姐还在寻梦，蒙在厚厚的被子里，打鼾。大嗓子春雷急了，上门就是大喊。这姐姐还没来得及睁眼，就摸那件花裙子了，三月三她还有舞会。‎ ‎④孩子哪里还呆得住，寻上一片春草绿地，翻跟头，打虎跳。春草看见了，孩子跑到沟壑，跟到沟壑，孩子跑到溪头，跟到溪头，然后田塍，然后墙角……孩子跑到哪里，草儿跟到哪里。天南地北，开起一个个杂货铺，绿的、黄的、香的、甜的，都是孩子能玩的，能吃的。 ‎ ‎⑤村里的劳动力都外出打工了，主家的只有阿婆和阿公。他们要带好“留守”孙子，还要下瓜秧，点豆种，将新抱进的猪崽喂好——年底要宰的“年猪”。春先帮忙将一 丘一丘茶园做得像上了釉，再将大片大片的油菜都佩上金灿灿的铃铛，然后，把蔷薇做白了做香了，还把孩子最喜欢的茅针(茅草花的芽苞)，东一支西一支地藏在茅叶堆里，让那些机灵鬼，一个惊喜又一个惊喜去发现。‎ ‎⑥春在乡村像那千手观音，一千只手上上下下，忙个不停：吵闹的榆钱、自卑的地衣、不思进取的荆棘、满身是刺的毛毛藤、根本成不了调的虫鸣、只会打乱拳的孑孓，名声不好的，老犯错误的，全有照应。 ‎ ‎⑦第二站，春到城镇。城镇大厦庄重，大道嘈杂，终年一副面孔。她擅长缤纷，可是这里已红红绿绿满街；她心怀和煦，可是这里有空调让其终年一个温度。太难为她了。 ‎ ‎⑧她走进老巷深处，以“老吾老以及人之老”的礼数，掸去积聚一冬的寂寞。然后拉开粘在墙上半年的阴影，给那面手脚冰凉的阴墙披上阳光。小巷暖了，悄悄地，茶花上了阳台，吊兰坐到梳妆窗台，内秀的春卷也携着荠菜异香弥漫了整条巷子。‎ ‎⑨城里的草木也像城里人一样机灵。她只是轻轻地呵了口气，就活泼上了。孩子你搀了我我搀了你，迎春花也你搀了我我搀了你；孩子喜欢唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那湖水的倒影里……”，迎春花不会，就把四个花瓣的小花缀了一身，围着孩子们高兴。 ‎ ‎⑩城里人奔放，春知道。于是桃李、月季，等不上长起叶子就满枝放花了。樱花有些放不开手脚，搀了她在城里遛了一圈，不羞了，出入东风都着一身缤纷套装，悄悄地温馨着湖滨和园林。‎ ‎12．文章细腻生动，写出了春天来到____和______后带来的巨大变化，表达了对春天的_______和________之情。 ‎ ‎13．文中第④段画线句和朱自清《春》中的哪句话意境相似？ ‎ ‎14．你怎样理解第⑧段中画线的句子？ ‎ ‎15．在这篇文章中，各种各样的事物都有了自己的性格：春雨细腻、春雷大嗓子、榆钱吵闹、地衣自卑……这是什么写法？这种写法有什么好处？ ‎ 三、综合性学习 ‎16．学了《春》一文后，某校七年级(1)班准备开展以“走进春天”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 ‎ ‎(1)请围绕本次活动的主题，拟写一条标语，张贴在教室内。 ‎ ‎(2)请仿照画波浪线句子的句式，再写几句话，给春天绘色。 ‎ 春天是红的，红的春联，红的桃花，红的脸颊；________________，__________，__________，____________；春天是蓝的，蓝的天空，蓝的大海，蓝的梦想。‎ ‎(3)下面是小明同学在网上搜集的一则材料，请认真阅读，写出你的感想。(30字左右) ‎ ‎“燕子太可怜了，希望《重庆晚报》帮帮它们！”《重庆晚报》影友会会员陈女士求助说，“巴南区鱼洞江边有很多崖沙燕的巢，周末去江边游玩的人不少，有些人竟然爬上陡崖，掏崖沙燕的巢穴，造成不少燕子弃巢、死亡。” ‎ ‎(选自2016年3月20日《重庆晚报》)‎ 答案：‎ ‎1. (1) rùn cánɡ 绵绵 ‎(2)悻悻然 欣欣然 ‎ ‎(3)用尖的物体在另一物体上转动，造成窟窿。‎ ‎2. B ‎3. C ‎4. C 解析：将引号里的逗号移到引号外。‎ ‎5. (1) B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”字面上有点重复，B句中的“东风”“春天”富有变化。 ‎ ‎(2) A句表达效果更好。“偷偷”写春草不知不觉地就长了出来，更富有情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力，“嫩嫩”“绿绿”，用叠词更能表达对春草的喜爱之情。 ‎ ‎6. (1) 吹面不寒杨柳风。(或二月春风似剪刀) ‎ ‎(2) 随风潜入夜，润物细无声。(或沾衣欲湿杏花雨) ‎ ‎7. 盼春 赞春 ‎8. (1) “闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 ‎ ‎(2) 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。 ‎ ‎9. 运用了引用、比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了春风轻柔、温暖的特点。 ‎ ‎10. (1) 风里带来些新翻的泥土的气息。‎ ‎(2) 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。‎ ‎11. B ‎12. 农村 城镇 喜爱 赞美 ‎13. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 ‎ ‎14. 冬天寒冷，老年人只能在屋子里寂寞地捱过冬天。而春用她的温暖去“尊重”老年人，把老年人从寂寞中解脱出来。 ‎ ‎15. 拟人手法。这种手法把文章中所写的各种事物人格化，使读者对春风、春雨、春雷、春草等各种事物的形态、特征有更加深刻的了解，使榆钱、地衣、荆棘等事物更加生动形象，让读者对文章产生了浓厚的阅读兴趣和深刻的印象。 ‎ ‎16. (1) 走进春天，走进一个新的世界。 ‎ ‎(2) 春天是绿的 绿的小草 绿的嫩芽 绿的心愿 ‎ (3) 示例：燕子很可爱，希望大家都能爱护它们，而不是去破坏它们的生存环境！‎ ‎2.济南的冬天—老舍 一、基础积累运用 ‎1.(教材改变题)阅读下列文字，完成后面的问题。‎ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由chéng清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝旺旺的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。‎ ‎(1)根据拼音写汉字，或加点字注音。‎ 水藻( ) 贮蓄( ) chéng( )清 ‎(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词的正确写法是 。‎ ‎(3)“贮蓄”的意思是 。‎ ‎(4)画线句子使用的主要修辞手法是： 。‎ ‎2．解释句中词语的意思。‎ ‎(1)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。‎ 不忍得：‎ ‎(2)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。‎ 卧：‎ ‎3．把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文：‎ ‎①绿是生命的颜色。②春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇 嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。③你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。④道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。⑤到了夏天，大地上一片 葱茏。⑥面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。‎ 正确的语序应该是 ‎ ‎4．填入横线处与下文衔接最恰当的一项是（　　）‎ ‎ 看有没有信心，相信不相信自己能通过学习来成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去。‎ A．一个人能否成才，要看以后的学习态度和学习方法 B．一个人能否成才，要看以后学习得怎样 C．一个人要能成才，必须坚持学习 D．一个人要能成才，要看以后的态度。‎ ‎5．下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些，为什么？ ‎ 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”‎ 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。‎ ‎6．参照下列文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。‎ 理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。‎ 改写： ‎ 二、课外延伸提高 ‎(一)课内阅读 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。‎ ‎7．用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字）‎ ‎8．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？‎ ‎9．“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？‎ ‎10．填空。‎ 作者以自己的亲身感受，通过与 、 、‎ ‎ 的对比，写济南冬天没有 、没有 、没有 ，以突出它的 。‎ ‎11．作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。‎ ‎(二)类文阅读 冬日抒情 ‎①冬天是透明的。‎ ‎②透过稀疏的树枝可以看到湖上的冰雪，看到远山和村庄，看到像蚂蚁那么小的一串行人。冬天就像它结成的冰那样 透明。像X射线可以透视人体的骨骼，冬天可以使人透视宇宙的心脏。‎ ‎③冬天使人清醒。‎ ‎④一个朋友告诉我一个海外游子的故事，他是个音乐家，多年前由于不得已的原因，去了新加坡，后来担任了一个乐队的第一提琴手，并把家属接了去。以后他每年冬天都要独自回国一次，他说就是为了要呼吸一下祖国的冬天的凉气，那使他浑身舒适头脑清醒的凉气。‎ ‎⑤因此我也想到南国的冬天，去年此时我正在广州，在那满是绿叶覆盖的丛林中，我发现有一种无叶的树，枯树上面开出火红的花，而那花朵是由一串像尖尖的红辣椒似的花瓣组成的。我惊喜地向本地人打听，原来它叫象牙红，只在春节前后才有红花，过了严冬就长满树叶了。过去在诗画中都未见过象牙红，最近出版的诗集《龙胆紫集》，是李锐同志在秦城监狱中用龙胆紫药水写成下的，赵朴初同志读后赠作者一首词中，有一联对仗非常工整的句子：血凝龙胆紫　　花发象牙红 ‎⑥巧妙还不在于对仗工整，如果你能看到那高大的扭曲伸展的枯枝上开出火红花朵（其实不是花朵，可能是果实）的象牙红树的形象，你就更能体会“花发”和“血凝”的对立和联系了。‎ ‎⑦冬天的水仙也是很美的，然而它的性格和象牙红恰好相反，它必须在温室中，必须不多不少的水分和阳光，才能保持冰肌雪骨，像凌波仙子那样亭亭玉立。在很短的生命中，一旦失去照顾便萎谢了。‎ ‎⑧水仙开过，冬天就快要过去了。湖边的冰开始解冻了，老于经验的人却知道湖中心的冰有二尺多厚，一时化不了。可岸边的已闪着水 光，看不清哪里是结实的冰，哪里是薄冰上飘着水，要走到湖中心，必须先从岸边走起。孩子们被吸引着比试试履薄冰的胆量，冰上发出咔吱咔吱的响声，一个两个三个……走过去，发出胜利的笑声。‎ ‎⑨“冬天来了，春天还会远吗？”这句名诗几十年来不断被人引用，无非是象征着希望，然而，自然的规律，时间的循序是必然的，人间的规律虽也有必然性，却可迟可早。在这透明的冬天里，人们可以用清醒的头脑，认清脚下的路，但还是一步一步地走，躺着不动或再走弯路，都会推迟希望的实现。‎ ‎12．找出没有用比喻的句子（　　）‎ A．冬天是透明的。‎ B．那花朵是由一串像尖尖的红辣椒似的花瓣组成的。‎ C．……才能保持冰肌雪骨，像凌波仙子那样亭亭玉立。‎ D．冬天就像它结成的冰那样透明。‎ ‎13．第7段中象牙红与水仙的相同处是 ，这一点通过“ ”字表现出来；两者的不同处表现在两点：象牙红 ，水仙 ；象牙红 ，水仙 。‎ ‎14．下面描写象牙红的词语有什么寓意？ ‎ ‎（1）“无叶” “枯枝” “扭曲”：‎ ‎（2）“伸展” “火红” “一串”：‎ ‎15．选出对文章理解正确的一项（　　）‎ A．“血凝龙胆紫，花发象牙红”不仅对仗工整，而且运用对比修辞格，褒贬分明。‎ B．第四自然段对那位音乐家离国去新加坡的做法委婉进行了批评。‎ C．第七自然段对水仙的描写先褒后贬，作者的主导倾向是贬。‎ D．第八自然段，写孩子们试着履薄冰，主要是为了表现他们的活泼可爱和不怕险阻。‎ ‎16．选出对末段理解有误的一项（　　）‎ A．“冬天来了，春天还会远吗？”这一名言只能用于大自然，不能用于人类社会。‎ B．人类社会之春的到来虽然是必然的，但时间是可迟可早。‎ C．“躺着不动或再走弯路”会延误春天到来的进程。‎ D．这一段与开头四段前后呼应，使文章结构严谨缜密。‎ 三、综合性学习 ‎17．书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。某班同学在“好读书•读好书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。‎ 活动：走进书的世界――读书实践 走进书的世界你一定收获颇丰吧，请展示你的收获。‎ ‎（1）《格列佛游记》讲述了一个怎样的故事？（用一句话概括）‎ 我的概括： ‎ ‎（2）用恰当的词语概括下列人物的性格特点。‎ 闰土： （鲁迅《故乡》）‎ 诸葛亮： （罗贯中《三国演义》）‎ ‎（3）请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著（教材附录）．并说说推荐的理由。‎ 我推荐的名著： ‎ 我的理由： ‎ 答案：‎ ‎1. (1)zǎo xù 澄 ‎ ‎(2)蓝旺旺 蓝汪汪 ‎ ‎(3)储存、积聚。指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来 ‎(4)拟人 ‎ ‎2．将水人格化，写出水的多情，到了冬天还充满春意；照应前文“暖和安适地睡着”，写出山村和雪的神态。 ‎ ‎3．①③②⑤④⑥ ‎ ‎4．B ‎ ‎5．甲句好。情景结合，写出了自己的真切感受。（意近即可）　　‎ ‎6．理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。‎ ‎7．济南冬天的天气。　 ‎ ‎8．不好。因为“没有风声”并不是没有风，只是说没有那令人战栗的呼啸的北风。要是说“没有风”，就不符合实际情况了。　‎ ‎9．“响亮”在这里是十分明亮的意思。与声音的大小无关。　‎ ‎10．北平、伦敦、热带，风声、重雾、毒日、温情。　‎ ‎11．略 ‎12．A D　　‎ ‎13．美；也；不畏严寒敢于抗争；依赖水分和阳光；生命力强；生命短促　‎ ‎14．⑴说明象牙红与严冬顽强搏斗，表现其不屈不挠的精神。⑵顽强的生命力。　‎ ‎15．C　16．A　‎ ‎17．略 ‎3.雨的四季-刘湛秋 一、基础积累运用 ‎1.(教材改变题)阅读下列文字，完成后面的问题。‎ 啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干zào的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日已增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。‎ 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!‎ ‎(1)根据拼音写汉字，或加点字注音。‎ 爱恋( ) 滋润( ) 干zào( )‎ ‎(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词的正确写法是 。‎ ‎(3)文中“滋润”的意思是 。‎ ‎(4)画线句子使用的主要修辞手法是： 。‎ ‎2．选词填空。 ‎ ‎(1)你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去____你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更____、开阔的大地。 ‎ ‎(2)远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅____利落的木刻。 ‎ ‎(A.干净　B．纯洁　C．净美　D．纯净)‎ ‎3．指出下列句子所用的修辞手法。 ‎ ‎(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。( ) ‎ ‎(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( ) ‎ ‎(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！( ) ‎ ‎(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。( ) ‎ ‎4．对下列句子运用的表达方式说法不正确的一项是(　 ) ‎ A．我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。(说明) ‎ B．花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。(描写) ‎ C．只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。(议论) ‎ D．啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！(抒情)‎ ‎5．下列对文章的赏析不正确的一项是(　　) ‎ A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 ‎ B．文章从雨的景象、雨的声响、雨的气息等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 ‎ C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 ‎ D．文章条理清晰，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 ‎ ‎6．(原创)本文描写了四季的雨的特点，可概括为： ‎ 春雨——美丽、娇媚　　　　夏雨——热烈、粗犷 ‎ 秋雨——端庄、沉思　　　　冬雨——自然、平静 ‎ 请仿照下面的句式，用自己的话写一个其他季节雨的特点和作用。 ‎ 例句：春雨——美丽而娇媚，使树木变绿、大地美丽、小草复苏、空气芳甜、驱走冬天，使世界改变了姿容。‎ 二、课外延伸提高 ‎(一)课内阅读 春天，树叶开始闪出青黄，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一点冬天的昏黄，可是只要经过一场春雨的洗礼，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层层绿茵茵的波浪，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂看透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着人的鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。‎ 而夏天，就更是别有一番风情了，夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上了美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着 ‎。而荷叶铺满了水面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一道奏起了夏天的雨的交响曲。‎ ‎7．结合第一段的首尾两句，体会春雨的特点。‎ ‎8．第一段中的画线句使用了哪些修辞，有什么作用？‎ ‎9．找出能概括夏雨性格的词语。‎ ‎10．“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，写出了什么？‎ ‎11．第二段最后一句话在结构上有什么作用？‎ ‎12．有人说本段“可光头浇，洗个雨澡……”的情景和全文“美”的风格很不协调，你是怎么看待这个问题的呢？‎ ‎(二)类文阅读 雨 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。‎ 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。‎ 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。‎ 春雨，把青春和生命赠给大地。‎ 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。‎ ‎“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。‎ 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。‎ 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。‎ 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。‎ 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。‎ 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。‎ 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。‎ 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。‎ 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。‎ ‎13．阅读全文；按要求填空。‎ 作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作 ，写出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，写出了她 的性格特征。‎ ‎14．春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。‎ ‎15.仔细研读文章，回答下面问题。‎ ‎⑴作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？‎ ‎⑵为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？‎ ‎16.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。‎ 三、综合性学习 ‎17．下面是关于“雨”的综合性活动，请你参与。 ‎ ‎(1)【活动一：猜一猜雨的谜语】 ‎ ‎①千条线万条线，落入水中皆不见。(打一自然现象) ‎ ‎②久雨不晴。(打一省会城市名) ‎ ‎③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。(打一成语) ‎ ‎(2)【活动二：赏一赏雨的身影】 ‎ 雨的身影一再出现在各类文学作品中，请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句(要注明作者和题目)。 ‎ 名句： ‎ ‎(3)【活动三：听一听雨的声音】 ‎ 雨声是生命敲击世界的声音，请把你听到的或记忆中的最动人的雨声描绘给大家听。 ‎ 我描述： ‎ 答案：‎ ‎1.(1) liàn rùn 燥 ‎(2) 日已增多 日益增多 ‎ ‎(3)用来形容人的生活比较舒适 ‎ ‎(4)排比 ‎ ‎2. （1） D C (2) A ‎3. (1) 比喻 (2) 比喻 (3) 排比 (4) 拟人 ‎4. A ‎ ‎5. C ‎6. 示例一：夏雨——热烈而粗犷，浇灌透大地，使万物生长，排解暑气，雨声、蝉声、蛙声，奏起了夏天的雨的交响乐，别有一番风情。示例二：秋雨——端庄而沉思，使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。示例三：冬雨——自然而平静，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花；给人一种特殊的温暖；给南国城市和田野带来异常的蜜情。(形式相近，意对即可。)‎ ‎7．春雨完全驱走冬意。　‎ ‎8．“睁开眼睛、手臂柔软”是拟人的写法，写出了春雨给树木带来的生机，形象地写出绿柳抽条的状态。“绿茵茵的波浪”是比喻的修辞，照应以上所说的“颜色”。“水珠子”“比少女的眼泪还娇媚”既有比喻，又兼有拟人。形象地描绘出春雨的晶莹剔透。‎ ‎9．热烈、粗犷。‎ ‎10．写出了在夏雨的浇灌下，万物都在生机勃勃地在生长，给人以拼搏、奋斗的感觉。‎ ‎11．总括本段。‎ ‎12．协调与不协调都对，言之有理即可。示例：我认为很协调，夏雨来的很快，光头浇写出了夏雨带来了痛快淋漓的感觉，这就是夏雨的性格，所以用在本文是合适的。‎ ‎13.大嫂、母亲；急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨；老妇人；阅尽沧桑、宽容、豁达 ‎14. ⑴梨花一枝春带雨⑵杏花春雨江南⑶小楼一夜听风雨 ‎15．⑴作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。⑵说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。(意近即可，用原文语句回答亦可)‎ ‎16.作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和赞美之情。(意近即可)‎ ‎17. (1)① 下雨 ② 贵阳 ③ 大雨倾盆 ‎(2)春潮带雨晚来急(韦应物《滁州西涧》)；好雨知时节(杜甫《春夜喜雨》)。 ‎ ‎ (3)你听！雨落在屋顶上“滴答滴答”，就像奏着打击乐。雨下到水塘里“叮叮叮”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地跳舞……‎ ‎4.古代诗歌四首 一、基础积累运用 ‎1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。‎ 澹澹( ) 子规( ) 萧瑟( )‎ jié( )石 天yá( ) sǒng zhì( ) ‎ ‎2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　　) ‎ A．乱花/渐欲迷人眼 B．江春/入旧年 ‎ C．闻道/龙标/过五/溪 D．断肠人/在天涯 ‎ ‎3．下列文学常识对应有误的一项是(　　) ‎ A．《天净沙•秋思》——马致远——元代——元曲 ‎ B．《次北固山下》——王湾——唐朝——律诗 ‎ C．《观沧海》——曹操——东汉——乐府诗 ‎ D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——白居易——唐朝——律诗 ‎4．填空。 ‎ ‎(1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中可以看出龙标被贬之地偏远的诗句是“ ”“ ”。 ‎ ‎(2)“日月”均是诗人喜爱的意象，诗人喜欢借“日月”抒情。“ ， 。”(用《观沧海》中的句子填空)曹操借日月从海平面升起抒发了自己的博大胸怀。“ ， ”(用《次北固山下》中的句子填空)王湾借朝阳出海表现了时光匆匆，光阴荏苒，流露出淡淡的乡愁。“ ， 。”(用《天净沙•秋思》中的句子填空)马致远借落日下山烘托了天涯游子肝肠寸断的思乡之情。‎ ‎5.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请仿照下面的句式，写出你对《次北固山下》的赏读。 ‎ 例句：我从“潮平两岸阔”中，仿佛看到了平野开阔、大江直流、波平浪静的壮阔美景。 ‎ 我从“ ”中，仿佛看到了 。‎ ‎6．下图是《天净沙•秋思》的插图，这幅插图是否最好地体现了《天净沙•秋思》的意境？请你给插图作者提一条建议。 ‎ ‎ ‎ 二、课外延伸提高 ‎(一)课内阅读 ‎《观沧海》‎ ‎7．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“____”。写景时，先写岛上的____________________，次写海面上的____________________，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是________________________________。 ‎ ‎8．下面对这首诗的赏析不恰当的一项是(　　) ‎ A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 ‎ B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 ‎ C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含蕴群星的气派。 ‎ D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。‎ ‎9．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是本诗的名句，请自选角度进行赏析。 ‎ ‎(二)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》‎ ‎10．王昌龄被贬龙标是什么季节？从哪里可以看出来？ ‎ ‎11．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的情感？ ‎ ‎12．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是(　　) ‎ A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 ‎ B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 ‎ C．作者之所以要把“愁心”寄与“明月”是因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 ‎ D．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。‎ ‎(三)《天净沙•秋思》 ‎ ‎13．《天净沙•秋思》作者____________，是____代著名散曲作家；“天净沙”是________________，“秋思”是散曲的____________________。 ‎ ‎14．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：____、____、____。与“夕阳”相呼应的是：“____”，与“天涯”相呼应的是：“____”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“____”。体现“思”字的一句是：“________。” ‎ ‎15.对这首曲的赏析不正确的一项是(　　) ‎ A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 ‎ B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 ‎ C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景是为了烘托人。 ‎ D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。‎ ‎(二)类文阅读 定林①所居 宋•王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。‎ 临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。‎ 二月四日作②‎ 宋•陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。‎ 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。‎ ‎【注释】①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家乡。‎ ‎16．《定林所居》中的“溪”、“山”分别具有 、‎ ‎ 的特点；《二月四日作》通过 和消残之雪来描写早春的景色。 ‎ ‎17．尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请做具体分析。 ‎ 三、综合性学习 ‎18．学了《古代诗歌四首》后，班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。 ‎ ‎(1)如果要举行赛诗会，请你为赛诗会拟定一种形式，写在下面。 ‎ ‎(2)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的几个片段，请你在横线上填上恰当的古诗名句。 ‎ ‎①当我们浪费粮食时，爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们： ， 。 ‎ ‎②昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“ ”。 ‎ ‎(3)请你根据本次活动主题拟写一条标语。 ‎ 答案：‎ ‎1. dàn guī xiāo sè ‎ 碣 涯 竦峙 ‎ ‎2. C 解析：闻道/龙标/过/五溪 ‎3. D ‎4. (1) 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 ‎(2) 日月之行 若出其中 海日生残夜 江春入旧年。 夕阳西下 断肠人在天涯 ‎5. 风正一帆悬 顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在开阔无边的江天上 ‎6. 示例一：人不一定非要骑在马上，如果由人牵着马走，岂不是更能表现出鞍马劳顿的味道？因为连马都累得走不动了，画中人心情的落寞就可想而知了。示例二：画中人可以不戴帽子，让发丝微微飘起，西风不就出来了吗？可以把“小桥流水人家”安排得远一点，让古道的纵深感强一些，以便景物能真正地成为背景，以此突出主人公的孤独，画面的整个格调就改变了。 ‎ ‎7. 观 树木、百草 秋风、洪波 苍凉慷慨，悲壮激昂 ‎8. D ‎9. 诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 ‎ ‎10. 暮春。从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。 ‎ ‎11. 抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。 ‎ ‎12. B ‎13. 马致远 元 曲牌名 题目 ‎14. 枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 ‎15. D ‎16. 蜿蜒曲折(弯曲) 高 轻柔之风(飞蝶鸣鸠) ‎ ‎17. 示例：《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。 ‎ ‎18. (1) 示例：对抗赛、问答赛、擂台赛、积分赛。 ‎ ‎(2) ① 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 ‎② 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ‎(3) 朗诵经典诗词，触摸名家心灵。‎ ‎ ‎