春的课文初一上册笔记

春的课文初一上册笔记

春的课文初一上册笔记 《春》是一篇满贮诗意的散文.它以诗的笔调,描绘了我国南方 春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派 生机和活力;在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望.《春》 是一幅春光秀丽的画卷, 《春》是一曲赞美青春的颂歌. 作品起始写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.” 两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼.“春天的脚步 近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来.看:“一 切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了, 太阳的脸红起来了.”作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春 万物复苏的景象. 接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象. 第一个特写镜头是春草:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿 绿的.”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱 惑力:人们在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几 回迷藏.”这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲 爱的伴侣--景物变成了情物. 第二个特写镜头是花木争荣:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.”不仅果 树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红.众花还以其特有的色香, 吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞.这些描写,活现 出春意盎然的气氛.作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象 的翅膀写道:果树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿.”想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花 的可爱. 第三个特写镜头是春风.较之春花来说,春风是不容易描写的.朱 自清写春风,主要抓住了两点,一是春风的柔和,二是它具有传声送味 的作用.作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句,来状写 春风的温暖,柔和;他犹恐读者不易领会,马上来了一句人人能领会的 摹写:“像母亲的手抚摸着你”.“风里带来些新翻的泥土的气息,混 着青草味,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿”.作者从传 味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于草、花的 描写自然地连接起来.春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳 膜,“与轻风流水应和着”.作者从多方位描写春风,把这个本来不易 表现的事物也写得栩栩如生. 第四个特写镜头是春雨.朱自清写南方的春雨连绵:“看,像牛毛, 像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.”这种 雨,使树叶子“绿得发亮,小草也青得逼你的眼”.雨夜,一点点黄晕的 灯光,“烘托出一片安静而和平的夜”.白天,“地里工作的农夫,披 着蓑,戴着笠的”--这俨然是一幅春雨农耕图了. 第五个特写镜头是春境中人的活动.前四幅画面以写自然景色为 主,这幅画面则突出人的作为:“城里乡下,家家户户,老老小小,他们 也赶趟儿似的.一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做 各的一份事去”.在春天,花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春,“也赶 趟儿似的”走出家门.在春天,花卉争荣,各不相让;人们“一年之计在 于春”,也以只争朝夕的精神投入了工作. 在以上盼春、绘春的基础上,作品最后唱起了对春的赞歌: 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着. 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着. 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去. 这里,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢 快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福 的生活. 《春》是一篇描写自然风光的出色散文,将它与此前的同类题材 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比,使人感到它有两点突 出的变异:一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化.读《荷塘月 色》、《桨声灯影里的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀 愁,而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力.何以会如此?我猜想 至少有这样两个原因:一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材, 从培养青年进取向上出发,作者采用了相应的积极、乐观的感情基调. 二是作品的青春活力,反映了作者写作时的心境.《春》大概写于 1932 年下半年或 1933 年初.1932 年 8 月,朱自清漫游欧洲回国不久, 便与陈竹隐女士结为美满夫妻,并于同年 9 月出任清华大学中国文学 系主任;33 年 4 月,又喜得贵子.朱自清生活中的顺境与幸事,不能不 对《春》的抒情格调产生影响.作者乐观感情的倾注,使得作品情景交 融、诗情与画意结合.再从语言方面看,《荷塘月色》、《桨声灯影里 的秦淮河》的语言固然是漂亮的,但有雕琢痕迹,不够自然.而《春》 的语言则简朴、活脱、口语化.如写草,“园子里,田野里,瞧去,一大 片一大片满是的”;写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟 儿”.这些语言都是从生活中提炼出来的,生动活泼,节奏明快,语短 意丰,表现力强.作者为了更好地描写春天,还采用比喻、拟人等多种 修辞方法,使春天形象化、人格化.前面引用的文章的结尾部分,便是 这方面最好的例证.朱自清不愧是语言大师,他用文笔把短暂的春天 从自然界拉回到书面上,使其四季常驻,随时可睹.