3冰心诗四首教案3

3冰心诗四首教案3

‎3 冰心诗四首 ‎《纸 船》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教学设计1‎ 一 教学目的: ‎ ‎1.  了解冰心诗歌的特点 ‎2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理.‎ ‎3.  通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.‎ 二 教学重点,难点: ‎ ‎1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.‎ ‎2. 朗读并背诵四首诗.‎ ‎3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 三 教具和教学手段 ‎ ‎ 以读开路,教师点拨,学生自主探究 四 教学过程 第一课时 母 亲 一导入新课 ‎ 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。‎ 请学生介绍冰心老人：‎ 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。‎ 提问：母亲的怀抱有什么特点？‎ 明确：温暖 宽广 安全等 请诵读冰心的小诗《母亲》‎ 要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 ‎1．“心中的风雨”指什么？‎ 明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。‎ ‎2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？‎ 明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。‎ 请学生再次朗读并背诵。‎ 纸 船 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉‎ 补充背景：‎ ‎ 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。‎ 指导朗读：‎ 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。‎ 3‎ 引导学生质疑，合作探究：‎ ‎1 “从不肯”“总是”有什么深意？‎ 明确：对母亲思念很深，由来已久。‎ ‎2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？‎ 明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。‎ ‎3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？‎ 明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。‎ 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？‎ 交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。‎ 再次朗读并背诵 第二课时 成功的花 引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉‎ 引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：‎ ‎1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。‎ ‎2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”‎ ‎3 “浸透”突出了眼泪之多。‎ ‎4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。‎ 引导学生感悟人生哲理：‎ 一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？‎ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 ‎ 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： ‎ ‎1 台上一分钟，台下十年功。‎ ‎2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 ‎3 成功的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。‎ 嫩绿的芽儿 ‎ ‎ 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。‎ 引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。‎ 品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？‎ 明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的 ‎ 2 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。‎ 让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？‎ 明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。‎ ‎ “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。‎ ‎ “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。‎ 引导学生感悟人生哲理：‎ ‎ 诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。‎ 3‎ 背诵诗歌 ‎ 归纳冰心诗歌的特征：‎ ‎ 短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。‎ 板书设计：‎ ‎（一）‎ 母爱： 温暖 宽广 ‎ 纸船 ： 思念 母亲 ‎（二）‎ ‎ 成功的花： 奋 斗 精 神 ‎ 嫩绿的芽儿：充 实 自 己 3‎