Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

Unit 3 Is this your pencil 课题：Unit 3 Is this your pencil? Section B ‎2a-2c ‎ 课时 第五课时 教学设计 课 标 要 求 能读懂相应水平的常见体裁的读物。‎ 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。‎ 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。‎ 能利用词典等工具进行阅读。‎ 教 材 及 学 情 分 ‎ 析 ‎2a-2c的教学活动以阅读为主，通过阅读进一步巩固所学语言，为后面的写作做了铺垫。‎2a是一个读前活动，要求学生练习自己的生活实际，写出自己常丢的物品，从而巩固前面所学的基本词汇，同时为接下来的阅读做准备。2b‎-2c通过公告栏上的失物招领启事进一步输入本单元的目标语言，让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况，并能学到一些常见表达法，如：e-mail at, call…at, ask…for… a set of keys.‎ 今天所学语篇内容简单，篇幅短，通过前几节课的学习及对目标语言的反复操练，学生能够掌握本篇文本的大意及文章细节。关键是学生对本课的一些常见表达法的实际运用，需要练习来支撑。 ‎ 课 时 教 学 目 标 ‎1) 学会使用下列英语表达法：‎ e-mail… at, call…at, ask…for… a set of keys. ‎ 2） 完成本课的阅读任务，提高综合运用英语的能力。‎ 3） 通过教师点拨、阅读策略指导、小组交流等活动，完成阅读任务，获取关键信息。‎ 重点 阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。‎ 难点 阅读短文，获得关键信息，以及对常见表达法的熟练运用。‎ 教法学法 指导 讲授法，任务教学法，小组合作法。‎ 6‎ 教具 准备 课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 ‎1.Warming- up and revision ‎ ‎ Greeting the students.‎ 6‎ 教 学 过 程 ‎ 2.Presentation ‎ 3. Practice. Work on ‎2a. ‎ ‎ ‎ ‎ 4. Reading.‎ ‎ ‎ 教师教授新单词，学生跟读。‎ ‎ 学生根据自己生活实际写出常丢物品，教师可以在这渗透德育教育。‎ ‎ (1).Fast reading.‎ ‎ ‎ ‎（学生快速阅读公告栏启事，画出丢失的物品。）‎ ‎(2).Careful reading ‎ ‎ Work on ‎2c. Read again and check Lost or Found.‎ ‎(教师讲授一下简单的阅读策略，学生在小组中讨论完成任务，教师巡视指导。)‎ 通过对自己常丢物品的的描述，即复习了前面的基本词汇，有能便于老师进行德育渗透。‎ 阅读任务的设计可以帮助学生从整体上把握文章大意。从细节上理解短文，明确句子前后句的逻辑关系。在完成阅读任务的同时领会阅读技巧的渗透。‎ 6‎ 教 学 过 程 5. Language points.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6. Exercise.‎ ‎ e-mail… at, call…at, ‎ ask …for… a set of keys.‎ ‎（ 学生思考后，找出难点，教师点拔。）‎ ‎1.请打234789找我。‎ Please ______me ______234789.‎ ‎2.不要向你的妈妈要太多钱。‎ Don’t _____ your mom ___too much money.‎ ‎3.一串钥匙在图书馆里。‎ ‎__________ keys ____in the ______.‎ ‎(学生独立完成，再核对答案。)‎ 课堂练习设计旨在帮助学生掌握文本中常见英语表达，攻克本课难点。‎ 6‎ 小 结 ‎ ‎ 学生总结本节课自己所学到的知识。 ‎ 板 书 设 计 Unit 3 Section B ‎‎2a-2c e-mail… at call…at ask…for… a set of keys 作 业 设 计 ‎ 一、必做：‎ ‎ 1..做绩优学案中第五课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。‎ 二、选做：‎ ‎ 1.选你丢失或捡到的物品些一则寻物启事或事物招领。‎ ‎ 2.做绩优学案第五课时能力关中的第三题。‎ 6‎ 教 学 反 思 6‎