高考生物考点预测植物的激素调节新人教版

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2013 届高考生物考点预测 植物的激素调节 一、考纲解读 考纲下载 考纲解读 命题规律 命题趋势 1.植物生长素的发 现和作用(Ⅱ) 1.理解植物生长素的 发现过程及生理作 用。 2.理解脱落酸、乙烯、 细胞分裂素的作用。 3.掌握植物激素在生 产中的应用。 4.会设计实验探究植 物生长调节剂对扦 插枝条生根的作用， 进一步探索植物生 长调节剂促进插条 生根的最适浓度。 1. 从 考 查 的 力 度 来 看,本单元所占的 分值在 12~18 分。 2.从考查的内容来 看,高考试题注重 对植物生长素的作 用的考查。 3.从题型上看,与植 物生长素和其他植 物激素的调节相关 的知识是选择题与 非选择题型兼而有 之,并且同时还涉 及相关实验设计的 考查。 1.命题趋势：生长 素的生理作用; 探 究 植 物 激 素 的 作 用 及 生 产 上的应用；探究 各 种 植 物 激 素 对 生 命 活 动 的 影响。既要掌握 实 验 设 计 的 原 则、方法及结果 分 析 等 , 还 要 认 真 归 纳 总 结 解答技巧。 2.热点预测：预计 2013 年高 考对 该部分的考查， 还 将 集 中 在 与 植 物 激 素 有 关 的实验问题，题 型 主 要 为 非 选 择题。 2. 其 他 植 物 激 素 (Ⅱ) 3.植物激素的应用 (Ⅱ) 4.实验：探究植物 生长调节剂对扦插枝 条生根的作用 二、热点题型分析 热点题型 1 深入理解经典实验，解答生长素的发现、合成与运输有关的分析题 【例 1】根据所学知识判断，下列说法正确的是(注： 为不透光的锡箔帽和套) A．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照 B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照 C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①⑥进行对照 D．图中弯曲生长的是①③⑤ 【例 2】将某植物的胚芽鞘（图一）放在单侧光下照射一段时间，然后取胚芽鞘尖端以下部位 制成临时装片（图二），据图得出以下结论，其中错误的是（ ） A．生长素通过促进细胞的伸长来促进植物的生长 B．由于 b 侧细胞较长，所以单侧光来自 b 侧 C．如果图一植物横放，a 侧位于远地侧 D．图二可以说明胚芽鞘尖端以下部位细胞发生了弯曲 【解析】：本题考查环境因素对生长素分布的影响及生长素的生理作用。 熟知“生长素 是通过促进细胞伸长来促进植物生长的”这一知识点，理解重力和单侧光对胚芽鞘生长素分 布的影响原理是正确解答该题的关键。由图二看出 b 侧细胞较长，故生长素含量较 a 侧高； 又因单侧光可以促进生长素的横向运输，从向光侧运到背光侧，故可知单侧光来自 a 侧。受 重力影响，远地侧生长素浓度高且促进作用弱。ab 两侧细胞的伸长不同，胚芽鞘尖端以下部 位一定发生弯曲。 【答案】 B 【例 3】下面是三组研究生长素的实验设计示意图。 ⑴根据实验设计示意图(一)结果可知，切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左弯曲生长，其生长 素最终来自于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵如果实验设计(一)是为了研究胚芽鞘尖端能产生生长素，且能促进胚芽鞘下端生长， 应补充的对照实验是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶实验设计示意图(二)中有明显的错误，错误为：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 ⑷如果实验设计（三）是为了研究单侧光引起胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，请将实验 设计示意图(三)中的甲、乙两图画图补充完整。 【答案】 ⑴胚芽鞘尖端 ⑵将未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，放在切除胚芽鞘尖端的 胚芽鞘的右侧 ⑶实验结果胚芽鞘应该向左弯曲生长 题型攻略 【知识储备】植物产生向光性的内因与外因 ⑴内因：植物体内的特定部位（主要在叶原基、嫩叶和发育的种子中产生）可以产生生 长素，且这些生长素可以从产生部位转移到其他需要的部位；生长素在植物体内分布很广， 尤其集中分布生长旺盛的部位（如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精的子房等）。 ⑵外因：单侧光、重力等。 【方法技巧】 1.经典实验思想里渗透的基本实验理论的理解方法 根据各经典实验的处理来确定自变量，在此基础上来判断实验组和对照组；再找出实验 中各种变量，并对变量的控制方法或检测方法进行深入理解；应建立起“自变量和无关变量 会影响因变量（即实验结果），但实验结论应该描述为自变量导致因变量（即实验结果）的产 生”这一对试验结果进行描述的基本模式；生长素发现的经典实验的实验结果应从以下几个 方面进行明确：①生长素分布是否均匀；②含量的是否发生变化；③生长与弯曲状况等。 2. 经典实验中所用的特殊手段和一般方法的理解和应用 达尔文实验中，用锡箔来遮光；温特实验中利用琼脂块的透水原理，使其作为携带“影 响物”的载体；利用同位素标记追踪生长素的运输方向；所有的经典实验思想组合在一起， 构成了“观察现象→发现问题→提出假设→设计实验来验证假设→得出实验结论”这一科学 研究的一般思路。 3.经典实验中渗透的实验分析、评价、设计的基本方法及中几个基本概念之间的关系 热点题型 2 关注曲线变化规律，解决植物激素曲线题 【例 1】请回答下列与生长素有关的一些问题。 ⑴从图甲中可以看出，对茎促进最合适的生长素浓度，对根表现为＿＿＿＿，说明生长 素的作用特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵从图乙中可以读到的信息，在生产实践有什么应用请举一例：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶从图丙中可以读到以下信息：曲线中 H 点表示促进生长最适浓度为 g，在 OH 段随生长 素浓度增高，＿＿＿＿， HC 段随着生长素浓度增高，＿＿＿＿。 ⑷若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为 m，则其背光一侧生长素浓度 范围应为：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸若植物水平放置，表示出茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为 2m，则茎的 远地侧生长素浓度范围应＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑹若植物水平放置，如果图丙表示作用于根的生长素浓度，根的近地侧生长素浓度范围 是＿＿＿＿。远地侧生长素浓度为＿＿＿＿。 【解析】：本题考查生长素的作用。同学们应从各曲线横坐标和横坐标所代表的含义入手 来解答该题，理解促进、抑制的含义与生长速度快慢之间的关系是正确解答该题的关键所在。 ⑴由图可知，对茎促进最合适的生长素浓度是 10-4mol/L，在此浓度下，对根现为抑制。⑵图 乙反应的是不同植物对生长素的敏感程度不一样；是生长素类似物作为除草剂的除草原理。 ⑶注意 OC 段对应生长素浓度都为促进作用，生长素浓度大于 i（C 点以后）才表现为抑制。 ⑷背光面生长素浓度高于向光面，且生长效应强于向光面，故向光面的生长素浓度为 m 时， 背光面生长素浓度范围应大于 m，小于 2m，以保证背光面的生长效应强于向光面。⑸由于受 重力影响，茎的近地侧生长素浓度高于远地侧，且生长效应强于远地侧，故近地侧的生长素 浓度为 2m 时，远地侧面生长素浓度范围应小于 m，以保证远地侧的生长效应弱于近地侧面。 ⑹植物水平放置，根的近地侧生长素浓度高于远地侧；但对根来说，高浓度抑制其生长。 【例 2】从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称 纵切至约 3／4 处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面 侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。请回答： ⑴从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以 相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度 a1，从 图乙中可查到与 a1 对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶 液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的 80％，另取切 a1a2a→c→d 割后的茎 段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到 a2。请预测 a2 与 a1 相比较的可能结 果，并得出相应的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】 ⑴生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大α值，高于最适浓度 时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α值。 ⑵若 a2 小于 a1，则 该溶液的生长素浓度为 A；若 a2 大于 a1，则该溶液的生长素浓度为 B。 【知识储备】低浓度和高浓度的理解及作用效果举例 浓度 生理作用 实践应用 低浓度 (适宜) 促进果实发育，促进植物生 长，促进植物发芽 ①促进扦插枝条生根② 促进果实发 育，培育无子果实③防止落花落果 高浓度 顶端优势，抑制植物生长， 抑制植物发芽 ①果树整枝修剪，棉花摘心② 田间除 草③ 根的向地性生长 注：“低浓度”和“高浓度”是相对于“最适浓度”而言的。所谓最适浓度是指对植物某 器官生长促进最明显时的浓度。要注意的是不同的植物、同一植物的不同器官，其最适浓度 显然是不同的。当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高 于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长甚至杀死植物。 【易错指导】对体现两重性的实例及原理不清楚；将生长素分布多少与浓度高低的作用效 果混为一谈。 生长素分布的多少是一个相对概念；高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分。而生 长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一块的概念；高浓度一定表现抑制，低浓 度一定表现为促进。 【方法技巧】生长素作用曲线的理解包括三个方面： 1.不同浓度的生长素对同一种植物的同种器官的影响不同，例如顶端优势。对该问题的 理解应注意三个方面： ①作用的双重性。如顶端优势中的顶芽和侧芽，平放植物的根、茎的近地侧或远地侧生 长速度的不同。都体现了因浓度不同生长速度不一，体现出生长素既有促进作用，也有抑制 作用。 ②A、B、C、D 四个关键点的不同意义。促进作用最低浓度——A 点，此点为表现促进 作用的最低浓度，低于此浓度时，植物处于休眠状态、种子不能萌发、发育中的种子或果实 因无法正常发育而脱落；促进作用最适浓度——B 点， 此时，促进作用最强；促抑转换点——C 点，C 点浓度不 促不抑，低于转换点浓度（A→C）起促进作用，高于此 点（C→D）起抑制作用；致死浓度——D 点，达致死浓 度后，植物将被迅速致死，例如，用 2，4-D 除去双子叶 植物杂草。 ③三是“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围，参照点不同意义不同。教材 中“一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长”中 的“低浓度”“高浓度”因参照点不同有两种理解：一是相对于最适浓度，低于最适浓度随浓 度升高促进作用加强（即 A→B），高于最适浓度随浓度升高促进作用逐渐减弱（即 B→C）、抑 制作用逐渐增强（即 C→D）；二是相对于促抑转换点，低于转换点浓度起促进作用（即 A→C）， 只有高于此点浓度起抑制作用（即 C→D）。 2．相同浓度的生长素对同一植物的不同器官的影响不同，例如根的向地性和茎的背地 性。 根最敏感，茎敏感性较差，芽的敏感性介于根与茎之间。三者的最适浓度顺序为：茎>芽> 根。 3.不同植物对生长素的敏感程度不一样。不同类型的植物对生长素的敏感程度不同。一 般情况下，双子叶植物对生长素的敏感性比单子叶植物高，所以一定浓度的生长素能杀死双 子叶植物，却能促进单子叶植物的生长。 热点题型 3 把握处理实质，合理解答植物激素的实验设计题 【例 1】萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用。 ① 细胞分裂素主要存在于＿＿＿＿的部位，其主要生理功能是促进＿＿＿＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 ② 研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结 论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步 骤，并预测实验结果。 材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含 14C 标记 氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设 备等。 实验步骤： 第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含 14C 标记氨 基酸的溶液（如图所示）。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 由于实验是验证某一结论，因此实验结果应该是与结论一致的，不必进行讨论。 【例 2】某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100~200mg· L-1）， 可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清 楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。 材料用具：2~3 片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1）、蒸馏水、喷壶…… 方法步骤： ⑴将黄瓜幼苗平均分成 A、B、C、D 四组。 ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷连续观察 6 周，记录并统计＿＿＿＿。 实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式 表示） 【解析】 本题考查同学们的实验设计能力。能对课本实验“探究 NAA 促进植物扦插枝条 生根的最佳浓度”的设计和分析方法进行迁移应用是正确解答该题的关键。题中在黄瓜幼苗 期喷洒一次乙烯利溶液（100-200mg· 1L ），可能促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓 度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。所以就要根据题目中所给的材料乙烯利溶 液（300mg· 1L ）来配制高于（100-200mg· 1L ）的浓度和低于（100-200mg· 1L ）的浓度 两种乙烯利溶液作为对照来处理黄瓜的幼苗，观察其效果，并用蒸馏水做空白对照。本题是 探究性实验，实验的结果不确定，可能有四种情况：⑴用不同浓度的乙烯利溶液可能相同， 都比水处理的开雌花的多。⑵低浓度的效果不好，高浓度的效果也不好。⑶低浓度的效果不 好，高浓度的和中间浓度的效果一样。⑷随着浓度的增加效果越来越好。由于乙烯利作用没 有两重性，第三种情况的可能性最大。 【例 3】植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验： 实验一：将空白琼脂和含 EDTA 的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外 (示意图如下)。（提示：EDTA 的作用是去除与其临接部位的 Ca2+） 将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力(下)生长，乙组胚根水平生长。 根据上述实验结果，得出实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的 Ca2+浓度明显高于远地侧有关。 研究表明。根总是朝着 Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结沦，有人设计了下列实验方 案。请根据提供的实验材料和用具，写出所缺的实验步骤和实验结果，并回答问题。 ⑴实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含 EDTA 的琼脂帽，含 Ca2+的琼脂块，空 白琼脂块，培养皿等。 ⑵实验步骤： 第一步：取若干个培养皿．在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组 的方法处理胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。 第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三步：在 A 组的胚根上方放一空白琼脂块，＿＿＿＿＿＿＿＿； 第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶实验结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受 Ca2+浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱 导 Ca2+向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向 重力生长的关系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【解析】 本题考查同学们的实验分析能力和实验设计能力。解答本题时，同学们应首 先对题目所给的实验材料的特点和实验设计进行分析的基础上，得出实验结论；再结合传统 经典实验的设计思想，在题目给出的步骤的基础上，运用题目所给实验材料对实验进行创新 设计，并对实验结果进行预测。由实验一中甲、乙两组的试验不同条件和引起的不同现象， 即甲组没有改变胚根的任何物质（比如 Ca2＋）的含量和分布，胚根向重力（下）生长；乙组 中含 EDTA 的琼脂帽除去了胚根尖端周围与之临接部位的 Ca2＋，胚根水平生长，可推知胚根向 重力生长与否与胚根尖端 Ca2＋分布和含量有关。 根据题目信息，可确定本实验的自变量为 Ca2＋浓度；即实验组根两侧的 Ca2＋浓度不同， 且要对照组两侧的浓度仍相同。需要注意的是对于未处理的胚芽鞘而言，其根冠均有 Ca2＋分 布，这会造成试验的误差与结论的错误，实验的第一步已经处理了，就是所有的胚根都用含 EDTA 的琼脂帽处理胚根，去除根冠周围的 Ca2＋。应该注意的是本实验属验证性实验，所得结 果应该符合需要论证的实验结论，否则实验就是失败的。 【方法技巧】（1）例 1 考查的重点都是实验方案的设计，需要形成实验设计的方法与思路。 解决问题的关键在于只把握好实验中变量控制的基本原则与规律，先确定自变量，找到控制 自变量的方法，然后确定因变量，根据题目给予的条件与要求，明确因变量通过哪种方法与 手段进行检测，最后关注哪些是需要重点进行关注的无关变量，需要排除或平衡其对实验结 果的影响。 （2）两重性是生长素的作用特征，要注意例 2 探究的是乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的 影响，作为探究性试验，我们的假设应该是乙烯利的作用可能具有两重性的特征，也可能不 具有；该实验与探究 2，4-d 对扦插枝条生根的影响实验的实验思路和方法相似，要求同学们 学会对已有的知识和方法进行迁移与运用。 【易错指导】在解答例 3 时，同学们感到无从下手的主要原因有两个： （1）对实验目的不够明确：本实验是研究根向性与 Ca2＋浓度的关系，正确解决该题的关 键是分析本实验的相关处理及对结果的分析时，不要与生长素对根向性的影响混在一起，这 样是很容易引起混淆的。 （2）获取新知识的能力欠缺，不能从题目所给的情境中获取有效信息和解决问题的办法。 在平时的训练过程中，同学们应该在对题目所给的信息、材料和相关处理方法进行充分分析 和理解的前提下，进行创新设计，理出实验的基本思路。