云南省昆明市第一中学2020届高中新课标高三第一次摸底测试 语文（扫描版）

云南省昆明市第一中学2020届高中新课标高三第一次摸底测试 语文（扫描版）

·1· 2020 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读 1．（3 分）C（“人的精神和生命”偷换概念） 2．（3 分）C（根据文意，本段论述的主要内容不是“时间淡出”的意义，而是“时间淡出”的具体 表现。） 3．（3 分）A（B 选项曲解文意，原文表述为“以此揭示小说所讲述的过去与现在无非千古如此、未 经变异的过去、现在和未来!”，依据原文，是想揭示“历史的必然性”，而非“时间的必然性”。 C 选项偷换对象，原文表述为“作家正是在对时间的征服中摆脱了传统情节结构的束缚，获得了越来 越多的话语自由”，选项中的主语是“做法”，而非原文中的“作家”；D 选项表述绝对，新历史小 说的文本张力不仅仅靠作家的想象实现。） （二）实用类文本阅读 4．（3 分）B（肯否失误，“文昌卫星发射中心”属于陆地发射点，不能“满足各种倾角卫星的发射 需求”） 5．（3 分）D（曲解文意，“未来更有可能中国航天主宰世界航天领域”是台湾《旺报》的评价， 并非中国航天人的想法。） 6．（6 分） ①中国航天人的努力。尤其是第一代航天科学家从零开始的艰辛付出，以及他们对国家民族的责任 感和对航天事业的极大热情。 ②国家综合实力的提升。雄厚的经济力量为航天事业的发展奠定了经济基础。 ③中国航天技术的不断创新。从起步阶段的举步维艰到海上发射的众多突破，都是技术创新的结果。 （每答出 1 点给 2 分） （三）文学类文本阅读 7．（3 分）D（第一个叙述层次应该是父亲讲述给叙述者“我”） 8.含义：“敌手”这一称呼，既体现出战争中日本军人与“父亲” 的敌对关系，也反映出父亲从个 人角度把他当做一个对手。 ·2· 思想意蕴：①表现了父亲对敌手人格的尊重。小说中“敌手”在战斗中表现出的顽强意志和忠诚得 到了父亲的尊重。②蕴含了战争中的人道主义悲悯情怀。从父亲把敌手拖到篝火旁和火葬他都能读 出特殊时期的人性光芒。③表现了对残酷战争的控诉，写出了和平的可贵。从我方来说，文章开头 含蓄地写出了战争对百姓安乐生活的破坏，文中也提到了父亲的战友中有多位牺牲；从敌方来看， 如果不是战争，敌手就不用与心爱的女子阴阳相隔。（每答出 1 点给 2 分） 9.①使文章更加真实可信，拉近与读者的距离。文章中由“我”讲述父亲的故事，更具有真实感。② 小说中的“我”是故事的转述者而不是亲历者，让叙述更加客观，更利于评价和抒情。例如在中间 部分“我”对故事精彩性的评价。③小说中的“我”叙述的是已经发生的故事，因此可以穿插之后 发生的事情，让读者能够穿越时空。例如“小马盖子枪”帮父亲虏获了母亲的芳心，又如父亲对我 的教育。（每答出 1 点给 2 分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10．（3 分）D（A“吾”断在上一句，导致“幽囚受辱”无主语，根据上下文“管仲”是公子纠的 臣属，被公子纠打败说不通；B 管仲把功名不能在天下人面前显露出来当做是一件耻辱的事，所以这 是个连贯完整的句子，“不显于天下”是状语不能断开；C 错误点是 A 和 B 的集合。） 11．（3 分）C（封邑，可世袭，且文中有“封邑者十余世”的表述。） 12．（3 分）C（“故论卑而易行”中“论卑”是指政论符合下情，并非指放低自己姿态。） 13．（10 分） （1）管仲家里贫穷，经常欺骗鲍叔，但鲍叔始终好好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。（大 意 3 分，“欺”翻译作“欺骗”、“欺诈”；“占便宜”1 分，“遇”翻译作“对待”1 分） （2）鲍叔向齐桓公推荐了管仲以后，把自己的地位置于管仲之下。（大意 3 分，“进”翻译作“推 荐”1 分，“下”翻译作“位置在下”、“地位在下”1 分） 【参考译文】 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管 仲家里贫穷，经常欺骗鲍叔，但鲍叔始终好好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔 侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位为齐桓公以后，公子纠被鲁国杀死了，管仲被 囚禁。于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲以霸主的身份， 多次召集诸侯会盟，一度整顿匡正了天下秩序，这都是靠管仲的智谋。管仲说：“我当初贫困的时 ·3· 候，曾经和鲍叔经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，因为他知道我生活贫困。 我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次 做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多 次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，我被关在深牢中受屈辱， 但鲍叔不认为我无耻，知道我不会为小节而羞愧，却会因为功名不曾显耀于天下而感到耻辱。生我 的是父母，了解我的是鲍叔啊！”鲍叔向齐桓公推荐了管仲以后，把自己的地位置于管仲之下。鲍 叔的子孙世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，多数是著名的大夫。因此，天下的人不 称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。管仲当任齐相执政以后，凭借着小小的的齐国地处 海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，顺应百姓们的思想愿望、风俗习惯。所以，他 在著作中称述说：“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的 作法合乎法度，‘六亲’才会得以稳固。不提倡礼义廉耻，国家就会灭亡。国家下达政令要像流水 的源头，顺着百姓的心意流下。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要得到的，就给他们；百 姓所反对的，就替他们废除。管仲执政的时候，善于把坏事化为好事，使失败转化为成功。他重视 区分事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。桓公本来是向北出兵攻打山戎，而管仲就趁机 让燕国重新整顿召公时期的政教。在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形 势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予正是为了取得的道理，这是治理国家 的法宝。”管仲逝世后，齐国仍遵循他的政策，常常比其它诸侯国强大。过了百多年后，齐国又出 了个晏婴。 （二）古代诗歌阅读 14．（3 分）D （“干净利索地只写一个人物”不准确，诗中还写了围观人群，“万人”齐指惊呼， 其阵容，其声势，有力地烘托了人物的出神入化的射箭技艺，并且给读者留下了广阔的想象空 间。） 15．（6 分）何相公：身手矫健，射箭技艺高超（1 分）。“背手抽”写出取箭动作的娴熟利落；“翻 身控”展现猎手臂力强劲，身手灵敏（1 分）。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落，侧 面表现出射箭技艺高超（1 分）。 太守：威武豪迈，渴望得到重用，有杀敌报国、建功立业的雄心壮志（1 分）。 “左牵黄”四 句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概（1 分）；“会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼”表现了人物一展抱负，建功立业的雄心壮志（1 分）。 ·4· （分析合理可酌情给分） （三）名篇名句默写 16．（6 分）（1）学而时习之，不亦说乎 （2）若夫乘天地之正，而御六气之辩 （3）锲而不舍，金石可镂 （每句 1 分，出现错字、漏字、多字，该句不得分） 三、语言文字运用（20 分） 17．（3 分）C （第一空，“浮夸”指虚夸，不切实际。“夸张”指言过其实。根据后文“出格的搞 怪，偏激的讽刺”应该选“浮夸”。第二空，“剑走偏锋”比喻不按常规/常理的思维或行动； “另辟蹊径”比喻另创一种风格或方法。根据后文“违反秩序等非主流观点”应选“剑走偏锋”。 第三空，“甄别”辨别（好坏真假）。“鉴定”鉴别和品定（人的优缺点）。根据后文“任由 负能量蔓延”应该选“甄别”。第四空，“混淆视听”指捏造事实，蒙蔽真相，使人难辨是非 真假。“混淆是非”指故意把对的说成错的，把错的说成对的，制造混乱。根据后文“扰乱思 想的严重后果”应该选“混淆视听”） 18．（3 分）C （根据后文严重后果，可知“影响”必须明确，故排除 B、D；应该先“点赞”后 “扩散”，故排除 A） 19．（3 分）D（“对于互联网而言”句式杂糅，故排除 A、C，而 B 的后半句变成“视觉冲击”做 主语，而根据前后文，应该保持用年轻人做话题，过选 D） 20．（6 分）答：示例①某些药物和医疗操作可能造成肾损害。②只要医生用药正确，③只有医生操 作不当， （每空 2 分，共 6 分） 21、（5 分）关键信息：云南今年旱情较重，中央和地方全力抗旱，预计未来几天多地有降雨，云南 旱情将得到缓解。 （答出一点 1 分，答出两点打 2 分，答出三点 5 分） 四、写作（60 分） 22．作文（60 分）参考高考作文评分标准。 ·5· 一等【20～16 分】 二等【15～11 分】 三等【10～6 分】 四等【5～0 分】 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合 材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以 下评分（“发展等级”不给分）。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用 2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远 3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力 4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到之处 （16） 有个性特征 三、缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每一个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多 酌情扣 1～2 分。 四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。