中小学教师资格考试简答题解题技巧

中小学教师资格考试简答题解题技巧

中小学教师资格考试简答题解题技巧 简答题在中小学教师资格考试笔试科目二的试卷中考察。中学《教育知识与能力》第三大题为简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）。小学《教育教学知识与能力》第二大题为简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）。幼儿园《保教知识与能力》第二大题为简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）。‎ 简答题的特点 简答题涉及的通常是较大的问题，如阐述一种观点或者对某种理论作出解释等等。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，突出重点，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。‎ 简答题答题技巧 不同类型的简答，回答的方向是有所区别的：‎ 是什么 对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是什么”即可。‎ 简述教育的文化功能。‎ 答：教育的文化功能主要体现在以下方面：‎ ‎（1）教育具有传递—保存文化的功能。‎ ‎（2）教育具有传播—交流文化的功能。‎ ‎（3）教育具有选择—提升文化的功能。‎ ‎（4）教育具有创造—更新文化的功能。‎ 应该怎样 突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。‎ 教师备课的基本要求有哪些？‎ 答：备好课是教好课的前提，教师备课要求如下：‎ ‎（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。‎ ‎（2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划。‎ 为什么 要求阐明原因，回答原因。对这类问题，关键要把道理讲清楚，论据要全面。‎ 为什么教育对人的发展起主导作用？‎ 答：教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。原因是：‎ ‎（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；‎ ‎（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；‎ ‎（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。‎ 叙述概念 对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。‎ 再认和回忆有什么不同?‎ 答：再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它是知觉过的对象；‎ 回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程。‎ 这样两个概念相对照，就是一种差异显示。‎ 整体把握 在简答题中，最简单的是记忆性问题，不要求解释，只要求整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响答题速度。‎ 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？‎ 答：新课程改革的六项具体目标：‎ ‎（1）实现课程功能的转变。新课程教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；‎ ‎（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；‎ ‎（3）密切课程内容与生活时代的关系；‎ ‎（4）改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；‎ ‎（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；‎ ‎（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度。‎ 综上，简答题考察的是考生对知识掌握的熟练程度，只要背熟相关知识点，就不必担心回答不上来。‎ 一、题型介绍教学设计题是中小学教师资格考试中极为重要的一种题型，主要考查教师必须具备的教学设计能力。教学设计题通常要求考生从学科知识角度回答一个问题，然后对这部分内容拟定教学目标、教学重点，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知识等）进行教学设计。小学《教育教学知识与能力》教学设计题有 6 小题，任选 1 小题作答，多答只按第一小题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。中学教学设计题则在科目三《学科知识与能力》中体现。二、解题策略主要有如下几个基本步骤:（1）分析教学内容。分析教学内容从三个方面进行：一是建构教材内容的知识体系；二是确定知识点；三是确定教学内容的重点和难点。（2）确定教学目标。教学目标是教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点，同时也是评价教学活动的依据。考生需要注意教学目标的表述应科学、合理。（3）了解学生的特征。学生的特征包括一般特征、初始能力、学习风格。（4）了解教师自身的特征 ‎。教师在教学设计时须充分研究这些因素，使教学设计能够符合教师自身的条件。（5）认识教学资源。教师在进行教学设计时应该考虑当地或本学校教学条件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各种教学资源，使某些教学资源由潜在的状态上升到显性状态，服务于教学的需要。（6）确定教学组织形式。教师应考虑怎样组织好教师和学生，怎样有效地安排教学时间、利用空间，怎样发挥教学媒体的作用等。（7）选择适宜的教学媒体。在进行媒体选择时，并不是越现代、越昂贵的就越好，应该根据各个教学要素的不同情况，选择适宜的教学媒体。还要重视媒体的组合教学，根据教学内容和教学目标的需要以及各种媒体的特性，扬长避短、互为补充、有机结合地选择教学媒体，充分发挥整体功能大于各个部分之和的作用，达到教学过程的优化。（8）确定教学的操作步骤。确定课堂教学的操作步骤是指将前面确定的各个教学要素，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。三、例题分析1. 小学 惊弓之鸟 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。‎ 有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。“‎ ‎“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这样的本事?”‎ 更羸说：“请让我试一下。”‎ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。‎ ‎”啊!”魏王看了，大吃一惊：“真有这样的本事！”‎ 更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”‎ 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”‎ 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲慘，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”‎ 根据上述材料完成下列任务：‎ ‎（1）简要分析该文的写作特点。（10 分）‎ ‎（2）指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（12 分）‎ ‎（3）更羸看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计教学活动。（18 分）‎ 参考答案：‎ ‎（1）写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。‎ ‎（2）教学目标：‎ 知识与技能：学习本课生字，懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。‎ 过程与方法∶能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。‎ 情感态度与价值观：能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。‎ ‎（3）语文教学设计：‎ 一、导入：‎ 同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考？第一关：看图说成语，请看第二关（出示图片）：如果给你一张弓，不用箭，你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?‎ 今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国的更羸是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢？引出课题：《惊弓之鸟》‎ 新授 ‎1. 感悟“更羸是一个射箭能手”‎ 师：那么请同学们说一说更羸是一个什么样的人？学生自由说（更羸是个射箭能手…）‎ 师：课文是怎么说的？学生交流。‎ ‎2. 自由默读课文，画出相关句子。学生交流。‎ ‎3. 读懂更羸的话，体会更羸观察、分析之间的联系。‎ 师：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。‎ 学生交流。‎ 师：谁来读读这段话。‎ 师：这段话一共有几句？你能从中读懂什么？学生自由朗读这段话。‎ 师：读第一句，你知道了什么？（这是更羸所看到的，听到的）‎ 大雁飞得慢，叫得很悲惨，更羸看到这些，他想到什么呢？学生交流。‎ 更羸看到大雁飞得慢，想到（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；‎ 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。)‎ 师引读：（它飞得慢，因为……它叫得悲惨，因为……‎ 你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面。‎ 正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就（非常害怕）‎ 因为心里害怕，就（拼命往高处飞），因为拼命往高处飞，所以（就要使劲）因为一使劲，伤口就（裂开了）；因为伤口裂开了，所以（它就掉了下来）。‎ 教师相机板书 大家看，以上接读的过程，就是更羸的推理，谁能用“因为....所以....的句式将更羸的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说，再请一位学生连起来说）‎ 课件出示 ‎ 师：（对着板书）这段话共有四句，第一句是更羸看到、听到的。第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。‎ ‎4. 通过魏王前后的不同语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。‎ ‎5. 理解“惊弓之鸟”的含义。‎ ‎6. 师：再读全文，思考：你从这个故事中有什么启发？学生畅谈。‎ 三、总结全文，布置作业 ‎《惊弓之鸟》是一个成语故事，成语故事不但短小精彩，而且往往能给我们很多启示，像我们熟悉的《守株待兔》《画龙点睛》等等都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读，相信大家会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务：放学回家仔细观察家人的说话、走路、神态等，由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。‎ ‎2. 中学 根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计 15 分钟的阅读教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teaching objectsteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学时间：15 分钟。学生概况：某城镇普通高中一年级(第一学期)学生。班级人数 40 人，多数学生已经达到《普通高中英语课程标准（实验）》五级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：‎ ‎ 参考答案：‎ 参考设计：Teaching type: Reading classTeaching contents: This lesson is from Foreign Language Teaching and Research Press, senior high school, the second book, Module 4, Cultural Corner part. It gives a brief introduction about Picasso’s career and his main contribution.Teaching Objectives:(1) Knowledge objectives:①Students are able to know the different stages of Picasso’s career and his main contribution.②Students are ‎ able to know the main features of Cubism.(2) Ability objectives:①Students are able to find the main idea and detailed information about the passage through some reading skills like skimming and scanning.②Students are able to retell the passage according to the given time.(3) Emotional objectives:①Students can foster their interest and desire of learning English, and they can be fond of taking part in class activities.②Students are able to improve their interest in Western and oriental paintings actively.Teaching key and difficult points:Teaching key point:Students can understand and master the basic knowledge of the reading material correctly.Teaching difficult point:Students can foster the interest of learning English and strengthen their interest in painting.Teaching Procedures:Step 1: Pre-reading (3 minutes)(1) Show students some famous paintings in western world, such as The Last Supper, Quernica and so on.(2) Ask students to watch a short video about Cubism, which mainly introduces the features of this movement.(Justification: Showing students some pictures of famous paintings can improve their interest in this topic. A short video can help students to know more background information about the passage. )‎ Step 2: While-reading (6 minutes)(1) Ask students to read the passage for the first time and finish the following blanks.‎ ‎(2) Ask students to read the passage for the second time and finish the time line.Time Stages of CareerAt the age of 10 ______________At the age of 16 ______________From 1902 to 1904 ______________From 1904 to 1906 ______________(3) Ask students to talk about the following questions in group of 4. Four minutes for them to discuss.① What can you see and how do you feel when you look at the famous painting Quernica?② What does Picasso want to express through this painting?(Justification: Filling the blank helps students to know the main information of the passage and helps them to improve the reading skills. Time line will help them to know more detailed information about Picasso’s career. Questions can improve student’s critical thinking. )‎ Step 3: Post-reading (4 minutes)(1) Ask students to retell the passage according to the time line and blank.(2) Ask students to share their favourite painters and the works of the painters. Four students a group and two minutes for them to discuss. After two minutes, ask some of them to share in front of the classmates.(Justification: Through retelling, students’‎ ‎ understanding of the passage will be strengthened. The final discussion will help them to improve their speaking and organizing ability.)‎ ‎ ‎ Step 4: Summary and Homework (2 minutes)Summary: Invite two students to be the teacher assistants to make a conclusion for the class.Homework:(1) Make a resume about the students’ favorite painter and show it next class.(2) Search more information about Cubism and collect more representative works.(Justification: Summary can make students know the main information about the class. Homework can help students to consolidate the knowledge that they have learned in class and use them in daily life.)‎ 幼儿园教师资格笔试教学活动设计解题技巧 中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》最后一道题为教学活动设计，分值 30 分。一个完整的活动设计方案应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。其中，具有导向作用的活动目标是得分的关键，活动目标的好坏决定了一个活动的质量。为了拿到更高的分数，考生在撰写活动目标时应该注意什么问题呢？‎ 首先，撰写活动目标的角度应该从幼儿出发。比如，一位考生在一次活动中撰写的目标是“帮助幼儿学会与同伴交往，体验与人合作的乐趣”。这个活动目标前半句的主语是教师，后半句是幼儿。很明显，这个目标就违反了教育目标表述角度一致性的原则。其次，教育活动目标的角度一致的前提下，建议从幼儿的角度撰写目标。‎ 第二，撰写活动目标的角度要完整。目标要写成三维目标，但不能把三维目标当成分条的依据。如果只抓住这个要求的表面意思，可能有的老师就会认为，目标只能写三条，而且每条目标就对应一个维度。这种观点是错误的，因为三维目标的要求是为了促进幼儿发展的完整性，而撰写活动目标时的分条依据是独立事件。‎ 第三，活动目标要具体、可操作。举个例子，一个小班科学活动的目标是“培养幼儿的观察力”。然而观察力的培养不是一次两次活动就能够实现的，所以这个目标根本就没法实施，我们必须要将活动目标调整为具体、可操作的目标。如“通过观察小兔子的外形、生活习性，萌发对小兔子的喜爱之情”。‎ 案例解析题目：冬天到了，幼儿自然而然地感受到气候变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。当然，冬天是一个寒冷的季节，给人们的生活带来了一些不便。在这个季节里锻炼幼儿意志、提高环境的适应能力显得尤为重要。‎ 问题：请设计一个小班语言教育活动，帮助幼儿扩展对冬天的认识和语言表达。‎ 参考答案见下文 ‎ ‎ 小班语言活动：冬天到 一、活动目标1. 通过讲故事、听儿歌，知道关于冬天的基本知识。 2. 通过学念儿歌，提升幼儿语言表达能力。 3. 培养幼儿对冬天的喜爱之情，锻炼意志力。 二、活动准备故事内容、儿歌范例、图片。 三、活动过程 （一）导入活动 让幼儿说说现在是什么季节？天气怎么样？ （二）讲述故事 冬天到了，西北风呼呼地吹，树上的叶子落了，地上的草变枯黄了，天气真冷啊！大公鸡，喔喔叫，天天起得早。它请小鸟早早起，小鸟说：“太冷了，太冷了，我只能钻在鸟窝里。”它请小猪早早起，小猪说：“太冷了，太冷了，我要睡懒觉。”它请宝宝早早起，宝宝早早就起来了，在院子里又跑又跳，做早操。大公鸡说：“你真是一个勇敢的小宝宝。”（并拿出图片）（三）提问 教师：“冬天到了，北风怎样吹？树上的叶子都怎么样了？草地怎么样了？冬天的天气怎么样呢？谁不怕冷，起得早？谁怕冷？” （四）分集体、小组学念儿歌 1. 教师先朗读一遍；2. 教幼儿读儿歌：教师一句，幼儿一句；3. 全班一起跟老师读一遍 ；4. 幼儿分组朗读，复习巩固； 5. 请每个小组派代表朗诵儿歌。 （五）教师总结冬天很冷，小动物们都在睡懒觉，我们不能像小动物那样，冬天我们应该早早起，锻炼身体。 四、活动延伸请小朋友把自己学会的儿歌分享给爸爸妈妈。 附：儿歌 冬天来到了，北风呼呼叫。小鸟钻进窝，小猪睡懒觉。 我们小宝宝，天天起得早。跑跑又跳跳，身体暖和了。‎