班主任工作范文之班主任经验交流材料：让爱驻课堂

班主任工作范文之班主任经验交流材料：让爱驻课堂

班主任工作范文之班主任经验交流材料：让爱驻课堂 ‎ ‎　　偶发事件是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎意料之外发生的，直接影响和干扰课堂教学过程的无关刺激或事件。作为教师，课堂是我们施教的主阵地，一堂课的成败与否往往与我们的课前准备有关，然而，即使再有经验的老师也避免不了这样那样的课堂偶发事件。恰当地处理课堂偶发事件不仅反映出一名教师的教育教学艺术，更能体现出教师的师德与爱。‎ ‎　　还记得两年前发生在我课堂中的那次偶发事件。‎ ‎　　星期四的第四节英语课，带着几分疲倦和饥饿，我展开了对学生的单词记忆提问。当提到一名女生时，第一次她没有答出，按照惯例我又提问了另外一个单词，她先是低声拼了几个字母，不做声了。我耐着性子又让她继续拼读，她却极不耐烦的拍了一下桌子，扑通一声坐下了。我有点气愤了，说道“老师都没有对你失去耐心和信心，你怎么放弃了？今后，我希望全体同学首先要对自己有信心，在中考前的这段时间内，耐住寂寞，坚持到底！”那名女生却像受了天大的委屈一样，趴在桌上连课也不听了。下课后，我想还是做做她的思想工作，以免影响她的学习情绪。于是让一名学生告诉她下午上课前到我办公室来一趟。然而，等到上课铃响起，她也没来。下午课间大休息时，我亲自去叫她。来到办公室后，我问：“今天，你的学习情绪怎么不对劲呀？”“‎ 学习有什么用？学好了又有什么用呢？只有高干子女将来才会有出息！”她几乎是在咆哮。我愣住了，平时在我眼中，她是一名非常老实的学生，虽然成绩不太好，却从来没给老师惹过麻烦。我问道：“谁告诉你学习没用？难道有出息的人父母都是高干？穷人的孩子都没出息吗？古人还说”王侯将相，宁有种乎？你怎么这么消极哪？“她更加愤怒了：”父母说我没出息，没用，我受够了！“我反问：”老师放弃你了吗“”大部分老师口头上关心我，行动上却放弃了我，很多老师口是心非“！还没等我开口，她手一挥，”不谈了，说什么也没用！“‎ ‎　　此刻，我心中充满的不是气愤，而是凄凉，为学生的冷漠，为教育的尴尬，同时更为师生之间的隔膜。‎ ‎　　的思考后，我拨通了学生家的电话，她妈妈在家，我希望和她谈谈，了解一下孩子的情况。学生的母亲是一位非常通情达理的慈母，毫不隐瞒的介绍了自己的家庭的情况。 原来，孩子的父亲是一名普通工人，母亲已经下岗，去年又生了个孩子，经济条件不太宽裕。而这名学生一直认为是父母要的第二个孩子导致了生活困难，因此，近两年来家庭内战频繁。父母忍无可忍时，也偶尔说些”你彻底不行了“的狠话，这更加剧了他们之间的积怨。孩子将父母的气话深深埋藏在心，伺机报复。恰巧在我提问的她的头天，她家的电脑坏了，父母认为是她上网弄坏的，其实父母误解了她。于是一场家庭大战又爆发了，带着内心的委屈，该生终于在我的课堂上再次爆发了。‎ ‎　　了解了真实情况后，我感到学生不存在品质和精神问题，只是内心有一个没人打开的结。解铃还需系铃人，必须和学生、学生家长当面将一系列心理矛盾解决，否则将会引起更多的问题，最终影响学生的健康成长。‎ ‎　　信时间是个神奇的法宝，它可以抚平伤痛，化解恩怨。在冷静了一段时间后，我又多次和学生做心理工作，动之以情，晓之以理，终于学生态度变化了。最终，她说”我也理解父母的含辛茹苦，老师的辛勤劳动，我会努力去改变的，实在不行，准备上中专，尽快就业，去闯一番自己的天地！“‎ ‎　　眼睛湿润了，多么善良的学生呀！也许平时自己的工作方法不对，也许太缺乏和学生的心理沟通了，更因为在繁忙的工作中，淡化了呵护学生幼小心灵的责任感！内疚、自责、欣慰、自豪，为学生，也为自己！‎ ‎　　有这么一段话，很发人深省：‎ ‎　　如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。‎ ‎　　如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。‎ ‎　　如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。‎ ‎　　如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。‎ ‎　　有时我们应该总是这样问问自己：”‎ 我的学生生活在什么之中呢“？‎ ‎　　想想，我们的课堂中还有多少求知、无助的眼睛中隐藏的脆弱心灵呢？也许生活中我们不缺少发现美的眼睛，而缺少发现无助、弱势群体，并且乐于施助耐心和美德的行动！‎ ‎　　作为一名教师，我们是没有权利选择学生的，但我们有责任改变学生。教师的态度，对学习差的学生有至关重要的影响。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱，常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的”二等公民“。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。教师首先要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使他们从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的”内驱力“。作为教师，不仅要给优秀的学生以赞美，更要抓住适当的机会对那些成绩差的学生多加表扬，哪怕是一个信任的眼神，他一定会把教师的信任引以为豪，改变自己对自己的定位的！‎ ‎　　有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：”‎ 爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。“也许，我们不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我们可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。‎ ‎　　与春天同在，让爱陪伴我们成功。‎ ‎　　们都拥有宽广的胸怀，去爱自己的每一个学生，为他们的”大器晚成“保存信心和勇气，让他们拥有爱和广阔的发展空间，为那些可能曾经被奚落的学生创造美好的前景。‎ ‎　　：帮助别人，快乐自己！‎