班主任工作范文之班主任经验交流材料:上帝眼里没有坏孩子和好孩子

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班主任工作范文之班主任经验交流材料:上帝眼里没有坏孩子和好孩子

班主任工作范文之班主任经验交流材料:上帝眼里没有坏孩子和好孩子 ‎ ‎  罗裕钦 ‎  尊敬的各位领导,各位同仁:‎ ‎  大家好! 今天有幸站在这里,首先感谢我们年级康校和各位主任的信任和培养。当然作为才任一年班主任的我,在各位经验丰富的老班主任面前,我只能是一只小虾米,所谓经验交流,其实我是把它作为这一年工作的总结,向各位汇报。希望各位能给我提一些宝贵的意见。‎ ‎  今天我要汇报的有四点。‎ ‎  第一点,抓好感恩教育。从进入学校的第一天,我就各种不同的场合,如课上的,课后活动,寝室交流,直接或间接给他们谈到这个话题。再比如,父亲节,母亲节,教师节,重阳节等各种节日,我都会提醒他们给自己的父母及身边的亲人朋友带去问候,在回家时,多体贴关心父母。并且在上期,我 ‎ 要求所有的学生放假必须回家去和父母交流谈心,感受父母对他们的付出和牺牲,回来以周记的形式写一篇文章。因为我觉得,如果每一个学生的心里都能对父母,老师和其他关心帮助过他的人心存感激,那么对学生以后的学习和性格形成都会有一定的好处。当然,一期下来,也初见成效,我们班的男生在性格上都要大气多了,女生也没有那么小气了。还有一点收获是,通过这个话题,把班上好几个不爱学习自制力差的学生给说哭了,从那以后得到了一定的转变。‎ ‎  第二点,营造与众不同的班级文化。现在的学生都追求特别,追求不一样。所以在班级文化上我积极营造一些其他班没有的东西,让他们感受到自己的与众不同,自己所在班级的与众不同。同时也以此为契机,培养自信和班级的团队精神。记得高一刚开学时,由于新班级刚形成,感觉有点散,班内同学各自为伍,但是通过中秋节晚会这个契机,我让同学自己策划拿方案,结果他们办的很成功,大家也玩得很开心。而且,我发现,那晚从晚会开始到10点多结束,我们班的同学一直都在自己的教室里参加活动,而很多班级是搞到九点左右就散了,还吸引了很多其他班级的同学来围观。当晚就这一点上,我狠狠的表扬了他们。‎ ‎  在学习上,我们班三基较好,我就从这个方面给他们鼓励,让他们感受到15班在各方面的优势,这样就有了自信,慢慢也就增强了班级凝聚力。‎ ‎  第三点,作好学生的激励工作。我曾经专门拿了几节课来给他们介绍我们贫困地区的落后,从教育设施的严重不足到医疗条件的缺乏。从非典,甲流疫苗的缺乏问题,到农村忍受夏天的拉闸限电而城里却随时享受空调冷气,从沿海人民开宝马到观音人民骑摩托车,乡里的人们还有开鸡公车,从“我爸是李刚”‎ 的嚣张到大运期间不准农民工讨薪等等。此外我还专门到网上搜索一些励志文章读给他们听,如《我奋斗了十八年只是为了和你在一起喝咖啡》等,让他们认识差距,认识到只有考大学才是硬道理,好好学习。‎ ‎  第四点,在学生管理上,刚柔并济恩威并施。‎ ‎  先说刚的一面,也就是对于很跳不怎么服管的学生而言,那就是先征服在熏陶。比如高一上期开学报到第一天,我要求他们下午6:30分准时进教室,结果,在7点左右,教室门口跑来一个剪着怪异短发流里流气的男生,一进教室就对坐在他位置上的同学大吼,“这是我的位置!”我当时没有吱声。下课后,我走到他的位置,结果闻到了一股酒味,原来这家伙竟然喝了酒再进教室!我当时一想,这是哪里来的大神哦?第一天就这么拽,还敢喝了酒再进教室。当天晚上我就把他请到办公室,表明态度:第一,在校期间不能喝酒。第二,不准带着班上的同学耍。第三,从此以后规矩点。我告诉他,这次当作提醒,如有下次,绝对收拾他“高兴”‎ ‎。下来我打听了下这个家伙的背景。原来他的父母一直在外面打工,从初中起他就一直跟他的三姨住,而他三姨又是在外面开赌场的。在耳濡目染下,他的行为习惯就特别差。我知道他的来历后就想下次抓到他的把柄一定要把他收了。结果不到一个星期,年级上抓到他抽烟,这是班上第一次较大的违纪,也正是我要的机会。这次我在办公室跟他谈了三个小时,从开始的拍桌子吼人到平心静气的教他做人,如何对人耿直等。在办公室这个特定环境下的三个小时,直接突破了他的心理防线。我知道,当时至多是征服,接下来我又通过不断的提醒和表扬,他现在已经是我们班的良民了。上期出乎所有人的想象,他居然主动为我们班搬了一学期的水。‎ ‎  每个学生都有其独立的人格特点和价值,不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体,重要的是尊重每个学生的个性,因势利导,促进其自我价值的实现。‎ ‎  每个学生都有自身的独特性。独特的个性,是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本,把学生培养成具有独立个性的人,因为没有独立的个性,便没有什么创造性。学生不是小大人,他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受,有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此,不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生,要求学生模仿。如果今天的学生,“长大后我就成了你”,是一种悲哀。‎
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