班主任工作范文之班主任工作经验交流材料：在点滴中“呵护”

班主任工作范文之班主任工作经验交流材料：在点滴中“呵护”

班主任工作范文之班主任工作经验交流材料：在点滴中“呵护” ‎ ‎　　星星闪烁，点缀着夜晚的天空，而点点爱心就像那闪烁的繁星，照耀着学生成长的天空。而班主任就是那带给学生一生光明的人，是学生幸福的奠基人。---题记班级活动作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，同时也是学生心灵家园的交流平台。作为语文教师就成分利用我的语文优势打造这样的的平台，使学生在各项活动中，让心灵找到了放飞的家园，靠人文精神、心灵建设两条腿走路，建设出一个充满爱心的集体，一个团结向上的集体。让学生在点滴的呵护中健康成长！‎ ‎　　活动一：我参与，我快乐学校举行长跑比赛，报名的学生很多，可是等到选拔的时候，能跑的都没有参加，枉费了我一番动员。练习中又有人退出，甚至有的学生以此做要求，让我推荐入团，我拒绝了。等到长跑那天，有个女生因为身体原因也没能参加。一个胖胖的女生，主动要求补上空缺。她四年级时跑过，可是我知道，现在也许她都跑不完全程。后来她跑了49名，而参赛的选手只有50名，回来的她号啕大哭。看到此，同学们很受震动，都很敬佩她。所以我借此召开班会，表扬那位同学，并要求学生写活动感受，题目就是：我参与，我快乐。学生感受很深刻，一个学生写到：说实话，我能比他跑的好，可是我怕跑不好，所以我选择了放弃，看到他们跑回来同学的加油和搀扶，我是多么羡慕和羞愧，因为我缺乏勇气。还有的学生写到：机会是留给有准备的人的，而我却没有抓住机会，成为了一个旁观者，我连那个我认为不起眼的女生都不如。通过写活动感受学生认识到自己的不足，也认识到一个人只有为集体争荣誉，才能赢得大家的尊重。没有严厉的批评，只有循循的教导，呵护着那一颗颗稚嫩的心灵，让他们在反思中成长。     活动二：断了翅膀的风筝风筝大赛开始了，我们班派了两名选手，他们俩信心很足，我也是。因为我亲眼看见那只风筝飞过教师公寓，所以也相信他们的能力。同学们精心准备了，口号：放飞雄鹰，放飞梦想，七班毕胜！可是到了中午也没有见买线的同学回来。下午风筝赛开始了，同学们很期待的等着。一班的又高又稳，三班也不干示弱|、、、、、、终于到七班了，同学们把口号喊的地动山摇，可是一次，两次、、、、、、雄鹰到最后也没有在天空飞起来。同学们沮丧的低着头，不满的议论着。比赛结束了，我及时进行了总结，让学生反思，为什么我们的风筝不能放飞？同时也要学生明白风筝可以不飞，可是我们那，如果我们就是那风筝会怎么样？要求学生记日记：断了翅膀的风筝。学生谈的很深刻，他们说风筝翅膀断了不可怕，可怕的人断了翅膀，所以要想像雄鹰展翅翱翔蓝天，就要从现在开始磨练自己，丰满自己的羽翼。一次失败的活动结束了，留给学生的不是活动本身的失败，由于正确的引导，学生的收获 ‎ 已经超越了活动本身。远大理想的种子，在细心的呵护中，已然播种，明天交给学生自己去把握。‎ ‎　　活动三：关注生活，奉献爱心四川发生地震了，看到新闻，我震惊和感动之余，想到：这是个多么好的教育契机。现在的学生自私、冷漠很少关心他人。于是要求学生收看新闻，收集感动的事迹。班会上，一个个感动人心的故事，感染着学生：“牵住你的手，就有希望了”、“妈妈不哭”、“最可爱的人”、“众志成城”、“让世界充满爱”，一篇篇洋溢着真情的故事，流淌着学生的感动，他们深刻的感受到了，生命在受到威胁的时候，所散发出来的那种无私“不抛弃，不放弃”的执著。捐款活动开始了，几乎没有做什么动员，学生默默的拿来自己的零花钱，没有了往日的抱怨，没有了往日的计较。学生在日记里写到：我不能当志愿者，不能亲自去帮助那些受灾的四川人民重建家园，可是我可以捐点钱，为他们买一件抵御寒冷衣服，为他们再多买一顶帐篷，让他们感受到有全国的人民和他们一起，他们不孤单。还有的学生写到：假如我是诗人，我就要谱写一首长诗，歌颂那些坚强的生命；假如我是一个画家，我就要用那优美的线条，勾画那可爱的军人、、、、、、然而我什么都不是，我是学生，我要用我贫乏的语言来抒写这份久违的感动。本来粗糙的心灵，因为感动而凝聚在一起，浮华和自私不在，珍惜和感动完成了一次心灵的洗礼。关注生活，呵护心灵，学生在活动中成长，思想在活动中成熟。‎ ‎　　关注学生的活动，在点滴中“呵护”学生的心灵，让学生在抒写中逐渐成熟，放飞学生的心灵，形成班级特有的文化氛围。把这个小社会管理得合理，就能人心所向，形成强大的凝聚力和感染力。班主任就是在广阔的心灵世界中播种、耕耘，把属于我们的那片园地管理得枝繁叶茂，无愧于我们的学生，无愧于自己。‎