班主任(心得)之把自己放在班主任的位置上

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班主任(心得)之把自己放在班主任的位置上

班主任论文之把自己放在班主任的位置上 ‎ ‎  “马克思说,‘我们的事业并不显赫一时,但将永远存在’。”我觉得这句话也特别适合教师职业。教师职业的成功感也并非只存在于那短暂的一刻,也不只在那刻的“立竿见影”,教师的工作是“功在千秋”的事业。‎ ‎  我没有担任班主任,对于如何做好班主任工作也只能算是纸上谈兵,所以我只能说说我心中的简单想法。‎ ‎  我觉得首先要把自己放在班主任的位置上,真心的珍惜这个位置;然后要做个有“四心”的班主任:责任心、细心、爱心、恒心。‎ ‎  责任心:我想对学生负责、对家长负责、对学校负责------尽心尽责的将班主任工作做好也是对自己工作的负责。‎ ‎  细心:班主任工作事无巨细,但是每件事情都会在细微处体现我们的处事能力和应变能力。‎ ‎  爱心:有一教育家早前就说过:教育的本质就是爱的教育。高校教学名师、北京师范大学教授毛振明也说过,如果教育者有爱心,敢奉献,课堂就是温暖的,教育就是沁人心脾的,学生学到的知识就是永生不忘的。作为班主任,要让学生感受到爱,努力营建一个“爱是集体”,每个学生心怀感恩。‎ ‎  恒心:班主任不能为放弃找借口。要一直心存“‎ 白首犹存雄心志,老骥感育千里驹”的信念。‎ ‎  第二,作为班主任,也要学着偷懒,不以勤劳为荣。‎ ‎  古话说:养不教,父之过。教不严,师之惰。“懒老师”会教出好学生吗?我的理由是:我们做得越多,我们的学生得到的就越少。“你的作业呢?怎么没有交啊?”“你今天又迟到啦!”“××同学,快过来打扫卫生,今天是你值日,你又想溜?”“老油条,快到传达室打电话,叫你老妈过来!”“哎呀,现在当班主任真是累,什么事都要我提醒,要我催着,校长什么时候能解放我呀!”这类话就慢慢的会离开我们。‎ ‎  作为班主任,班级中学生犯错误了,进行教育是不可少的工作。可是班上学生四五十个,今天这个没交作业,明天那个车没锁,班级扣分了,这样是事情是多之又多,但是我们的时间不比任课教师多,这时我觉得采用“同伴教育”或许会减轻不少工作。班上哪个同学作业没完成或者上课开小差,只要是犯了小错误,不需要每次都班主任出面,而是找个“说客”,就像曹操派蒋干去说服周瑜,时髦的说法叫“同伴教育”。那同学、朋友去游说,会不会没说好,反倒坏了同学关系呢?我觉得不会,俗话说两国交战不斩来使。‎ ‎  还有,采用“无为而治”的管理办法。常规管理是班中大事,不少班主任为之伤神费脑。我想,要做个轻松的班主任,关键在于培养一支能干的班干部队伍。‎ ‎  如出黑板报,有宣传委员带领一帮人马搞策划、编写,班主任所做的就是:事先告诉他们主题,事后点点头说:“出得不错”,然后每人加分;‎ ‎  要开田径运动会了,那是体育委员的事:赛前运动员报名、赛时排兵布阵、赛后清点战果。班主任只要赛前动动员、分分工,赛时鼓鼓掌、喝喝彩,赛后总结总结、发发奖;‎ ‎  要突击大扫除了,劳动委员可不是吃干饭的,一切都有既定的模式和程序,有劳动委员盯着,班主任转悠转悠、提提意见就行了,必要时与学生同甘共苦一下,效果蛮好……‎ ‎  学生多干了,其实是培养了能力。将来到社会上打拼时,能力比学识更重要!‎ ‎  第三,“孩子是要鼓励的”,信任一定会有回报。‎ ‎  新课程的改革,教师的角色发生了较大的变化,我们要求学生能够自主学习,合作探究。在班级管理中,我觉得也应该将主体地位交给学生,信任他们的能力。班级常规、班级文化需要一步一步的引导建立,组织学生全员动员,积极参与,献力献策,学生自己创立的东西会更加珍惜、遵守;同样学生的好习惯也不是一天能养成的,老师要有足够的耐心,正确引导学生,给他们自我发展的空间,只要能坚持,这种信任一定有回报。同时要充分尊重学生,让每位学生从老师的尊重中树立自信心。尊重每一个学生是教好学生的前提条件。班级管理工作的一个重要原则就是公正,所有的学生都是平等的。而无论成绩高低,表现好坏。教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生。要把每一个学生都教好,教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。‎
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