工作报告之班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要

工作报告之班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要

班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要 班主任培训体味：怎么样去意识、懂得门生的生理需求 这两天可真够忙的，日间听完呈报，晚上还得放松举行收拾整顿、增补、深思，由于先生们讲得太快，只是简略的记了一些关键词、句，如果比及来日诰日，大概甚么都忘清洁了。‎ 今下午是一名生理辅导师------试验中学的郝先生讲的无关怎么样去意识、懂得门生的生理需求的题目。讲得非常的生动，罗列的一些案例非常的感人，郝先生在讲授的过程当中，几回都声音梗咽，在上面听的先生们也出奇的宁静，再也不有小声嘀咕的声音了。‎ 人道中最本色的需求便是盼望失掉恭敬和赏识，就肉体性命而言，每一个孩子宛然都是为了失掉赏识而离开人世的。‎ 马斯洛把人的需求归结为五大类，由低到高分红五个阶级，像金字塔同样。此中心理的需如果最基本的，也便是咱们日常平凡说的吃、喝、拉、撒、睡，惟独心理的需求得到了餍足，能力有更高条理的需求。比方，一个人饿极了，能够去偷、去抢，这时候他就顾不上安全的需要了。咱们日常平凡经常会埋怨一个孩子没有弘远的现实、没有久远的目标，这是由于他的某些需求得不到餍足，也就没有了最高一层的"自我完成"的需要了。咱们就应该举行深思，是否他觉得身旁的环境不敷安全，是否他没有爱和归属感，是否他得不到他人的恭敬？‎ 曾经有一份考察注解：在校的门生中，约有76%的觉得不伤心，这是个甚么数字？也就是说，假如一个班有50名门生，就有近38个人是不伤心的。他们为何觉得不到伤心？由于：1.他们的自在少得不幸。2.他们与人的交换少得不幸。3.他们享用胜利的机遇少得不幸，4.他们的玩乐少得不幸。5.他们轻松痛快的时候少得不幸。6.他们参加实际的机遇少得不幸。。。。。。‎ 郝先生提到一名门生家长告诉她，就在初四第一次模仿测验完结后，他的孩子 把本人关在房间里，奉告家里人，谁也禁绝去打搅他，就让他今天吃死、睡死、玩死。家长忧虑，这么一次小的测验就这样子，如果高考还不得疯了。另有一次，郝先生的孩子下学回家，嚷着说今天的功课太多，真烦！郝先生就劝她，做一个好孩子便是要享乐的。谁知她的孩子说道："做好孩子太累，我不肯做好孩子。"其时身为教员的她也无言以对。‎ 控制门生的生理康健问题是教导必需的，在一些发财国度，生理康健教导是一种必需品，有些人觉得身材不舒服，起首去找的是生理咨询师，而不是大夫；而在一些欠发达国度，生理康健教导则是一种奢侈品，按惯例来说，每400个门生就得配备一位生理咨询师，而咱们有几何学校能达到这一请求呢？以是门生的一些生理题目就需要咱们班主任、任课先生共同去存眷，共同去解决。‎ 咱们要知道，没有好处和没有瑕玷的人同样，都是不存在的。每一个孩子都有他的闪光点等候咱们去发明，咱们要有足够的耐烦，门生的胜利便是教员的高傲。任何的赞誉、声誉只能给你带来临时的伤心，而门生的相信、感谢感动才是你一辈子的快乐和幸运。‎