地理(心得)之提高班级地理成绩的办法

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地理(心得)之提高班级地理成绩的办法

地理论文之提高班级地理成绩的办法 ‎ ‎   一:“日讲一主”‎ ‎  平常作业联系中,选择题有40-50题,占整套题的大部分,涉及知识点多,内容广。综合题部分3-5题,这是处于对培养学生对知识的培养,显然对主观题的锻炼较少。可是高考题,主观题56分,选择题44分。出于培养学生主观得分能力,地理组去年就实行了让学生“日讲一主”,效果非常好,今年我们继续实行。学生自己从自己平常做的题中选出较好的,大家没有做过的题在课前两分钟给大家分析一下。这样既增加了学生们的知识面,锻炼主观得分能力,也给分析问题的同学增加自我 展示和自我锻炼的机会。‎ ‎  二:惩罚退步学生出题 ‎  这个措施我在高二时期已经利用了,效果也非常好。现在拿来和大家分享:措施背景是这样的,连续两次地理期考落后,课代表和我都很着急,最后想出这样的一个招:我们一周会有4次(3次)小测,小测成绩出来后,找出退步最明显的10名同学(一般都是中等或者中等偏上的学生),为了惩罚他们,让他们每人出一道题,出的题给这次考试后10名的学生做题(包括答案),最后课代表收起来批改,然后再发给做题的学生。这样虽说是对退步学生的惩罚,我觉着也有变相让他们学习的作用。对后10名的学生也是有利无弊。后来班级就一直采用这个措施,尤其是后10名的学生非常感谢出题的学生。‎ ‎  三:好题大家评 ‎  为了扩大学生们的思维量,我们都在自助上准备一个经典题,当然这样的题通常思维角度比较多。正好我们地理组都在学习志云把课堂交给学生的教课方法,虽然我们不能做到把大部分交给学生,但是我们会在这个“好题大家评”上舍得给学生时间。因为真正的思维量是在讨论中获得的,这和两个好朋友交换苹果和梨的故事一个道理。‎ ‎  四:温馨交流卡 ‎  温馨交流卡是这样的:因为学生平常的时间非常有限,而又会经常碰到问题,但是老师又不经常在身边或者有的学生害羞不好意思问问题。老师鼓励学生将自己的疑问写在纸条上,放到老师的桌子上。老师不仅要给学生通过各种方式给学生解答问题,也要尽可能的再交流卡上写上一些交流的话。这样不仅能提高学习效率,也能增加师生之间的感情。‎ ‎  五:带领学生找记忆方法 ‎  文普的学生遗忘知识快,又不如实验班学习习惯好。所以,上课时尽可能的帮学生找一些学习的技巧,尤其是文科的知识。比如:前几天我讲课时讲甜菜的分布省份,黑龙江 吉林 内蒙古 新疆,我给学生总结的是:“内心极黑”。讲泰国和缅甸的形状时,用了温娜老师创造的,缅甸像q.泰国像p。讲季风区和非季风区的界线是“大饮喝八缸”,即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山,内流区和外流区的界线是“大饮喝七八缸”,“七”指祁连山东端。两者相比,后者更往西一些。这样,在老师的代领下和鼓励下,相信学生也会找一些有趣有效的记忆方法的。‎
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