地理（心得）之提高班级地理成绩的办法

地理（心得）之提高班级地理成绩的办法

地理论文之提高班级地理成绩的办法 ‎ ‎ 　　一：“日讲一主”‎ ‎　　平常作业联系中，选择题有40-50题，占整套题的大部分，涉及知识点多，内容广。综合题部分3-5题，这是处于对培养学生对知识的培养，显然对主观题的锻炼较少。可是高考题，主观题56分，选择题44分。出于培养学生主观得分能力，地理组去年就实行了让学生“日讲一主”，效果非常好，今年我们继续实行。学生自己从自己平常做的题中选出较好的，大家没有做过的题在课前两分钟给大家分析一下。这样既增加了学生们的知识面，锻炼主观得分能力，也给分析问题的同学增加自我 展示和自我锻炼的机会。‎ ‎　　二：惩罚退步学生出题 ‎　　这个措施我在高二时期已经利用了，效果也非常好。现在拿来和大家分享：措施背景是这样的，连续两次地理期考落后，课代表和我都很着急，最后想出这样的一个招：我们一周会有4次（3次）小测，小测成绩出来后，找出退步最明显的10名同学（一般都是中等或者中等偏上的学生），为了惩罚他们，让他们每人出一道题，出的题给这次考试后10名的学生做题（包括答案），最后课代表收起来批改，然后再发给做题的学生。这样虽说是对退步学生的惩罚，我觉着也有变相让他们学习的作用。对后10名的学生也是有利无弊。后来班级就一直采用这个措施，尤其是后10名的学生非常感谢出题的学生。‎ ‎　　三：好题大家评 ‎　　为了扩大学生们的思维量，我们都在自助上准备一个经典题，当然这样的题通常思维角度比较多。正好我们地理组都在学习志云把课堂交给学生的教课方法，虽然我们不能做到把大部分交给学生，但是我们会在这个“好题大家评”上舍得给学生时间。因为真正的思维量是在讨论中获得的，这和两个好朋友交换苹果和梨的故事一个道理。‎ ‎　　四：温馨交流卡 ‎　　温馨交流卡是这样的：因为学生平常的时间非常有限，而又会经常碰到问题，但是老师又不经常在身边或者有的学生害羞不好意思问问题。老师鼓励学生将自己的疑问写在纸条上，放到老师的桌子上。老师不仅要给学生通过各种方式给学生解答问题，也要尽可能的再交流卡上写上一些交流的话。这样不仅能提高学习效率，也能增加师生之间的感情。‎ ‎　　五：带领学生找记忆方法 ‎　　文普的学生遗忘知识快，又不如实验班学习习惯好。所以，上课时尽可能的帮学生找一些学习的技巧，尤其是文科的知识。比如：前几天我讲课时讲甜菜的分布省份，黑龙江 吉林 内蒙古 新疆，我给学生总结的是：“内心极黑”。讲泰国和缅甸的形状时，用了温娜老师创造的，缅甸像q.泰国像p。讲季风区和非季风区的界线是“大饮喝八缸”，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山，内流区和外流区的界线是“大饮喝七八缸”，“七”指祁连山东端。两者相比，后者更往西一些。这样，在老师的代领下和鼓励下，相信学生也会找一些有趣有效的记忆方法的。‎