2020国培计划心得体会范本三篇

2020国培计划心得体会范本三篇

2020 国培计划心得体会范本三篇 精品文档，仅供参考 2020 国培计划心得体会范本三篇 2020 国培计划心得体会范文（精选 3 篇） 我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，这样我们就 可以提高对思维的训练。那么你知道心得体会如何写吗？以 下是小编整理的 2020 国培计划心得体会范文（精选 3 篇）， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 国培计划心得体会 1 说明文教学一向是初二的教学重点，它不同于小学时的浅 尝辄止，只为教学生对课文信息的进行梳理，而更侧重于以 文本为依托，教会学生举一反三的去学习说明文这一文体的 相关知识，以便更清楚地阅读相关文体。但只为达成目标而 不讲究方法，很容易造成课堂的满堂灌和乏味，而缺少本该 有的语文味儿。也许是意识到这个问题，部编教材删改了之 前说明文单元的一些课文，例如重复的建筑说明文《故宫博 物院》、偏美学的《桥之美》和《屏》，取而代之的是《梦回 繁华》和《蝉》。其中《蝉》照应了课后名著导读的《昆虫 记》，更能学以致用。而《梦回繁华》更以其极具艺术性的 题目吸引了很多人。其中就包括二中的孙俞芳老师，在国培 示范课上，孙老师说课时就提到了自己被这一题目所吸引， 想要让学生真正感悟“繁华”的初心。 因此在这篇课文的教学设计上，孙老师一改传统说明文的 教学模式，在注意文体特点的同时，还能注重文本意识。一 堂课一直以“繁华”为主线，紧扣“繁华”二字，让学生“找 繁华”“探繁华”“现繁华”“拓繁华”，环节紧凑，繁华似锦。 平易近人的谈话，开门见山，直接发问：是否文不符题？可 从哪些地方找到“繁华”？干脆凝练。但这一环节的开展也 需要学生对课文有充分的预习，才能迅速找到“繁华”。起 初学生有些矜持，所找到的内容大多是含有“繁华”二字。 但在老师的层层指导下，他们开始会在纷繁的文字里，概括 出繁华，归纳了“经济繁华”、“内容繁华”、“技艺繁华”三 点，以达到找“繁华”的目的。这一环节的设计，一开始就 迅速增强了学生的文本意识，并锻炼了学生快速梳理信息的 能力，同时还明确了说明对象，可谓一石三鸟，但光找到， 只是热身运动，对文本有个整体感知，并不是最终目的。“探 繁华”才是重头戏，“探繁华”分为探说明对象的特征和探 说明方法两个方面。说明文中往往是说明方法体现说明特征， 而了解了说明对象的特征才算是对说明对象有了理性的认 识。《梦回繁华》的说明对象虽然很容易明确，但提到的"内 容颇多，说明对象的特征并没有像《中国石拱桥》和《苏州 园林》中有主旨句那样具体可查，而需要自己在阅读中做总 结。这对于才系统的学习说明文的学生来说，是有些困难的。 但幸好在说明文方法的运用上，文字明晰晓畅。学生可以利 用所学的说明方法相关知识，学以致用，反推说明对象的特 征。这无疑成了教学重点。虽然这是一篇自读课文，但直接 放手，学生还是有点茫然无措。因此孙老师根据一位学生回 答的情况，整理出示例，让学生回答有所抓手，有据可依。 学生“探繁华”的效率也有所提升了，这真正做到了以学生 为主体，以教师为主导，授人以鱼不如授人以渔。“现繁华” 阶段更是精彩，以内容繁华为主体加以解读，找出了很多四 字词语，并让学生根据画作片段，选择一组四字词语，复述 再现文本。这样的设计不仅加深了学生对清明上河图的内容 认识，更锻炼学生消化文本后的口语表达能力。口语表达一 向是说明文教学忽略的课程标准所提及的要求。尽管开始时， 学生还并未完全消化，复述表达也不尽人意，但这种环节无 疑给了我们一个启示：任何文体的教学都要从生活中来，再 回到生活中去。根据这一原则，孙老师还设计了“拓繁华” 这一环节，即让学生换位思考，设计考题，这既是训练学生 的创新思维，又起到回顾课堂的作用，让学生能够一课一得。 耐得住寂寞，方能守得住繁华，愿你拥有青春的繁华，展 现了孙老师对语文教学的热情，也表达了她对学生的无限期 望。这是课内到课外的延伸。若此处再结合时代背景重申“梦 回繁华”背后的意义或结合《国家宝藏》节目中“千里江山 图”的鉴赏，我想也许课堂的深度和高度会更加丰富。其实 语文教学何尝不是一场寂寞的孤旅，但因为有了一位又一位 老师静心的思考与虚心的研讨，才有了这一堂又一堂繁华的 语文课，感谢孙老师的“繁华似锦”，教会我们说明文的教 学除了教会学生知识之外，更要锻炼学的能力，严格遵循课 程标准的指导，设计符合学生的学情要求的教学活动，做到 师生互动，教学相长。 国培计划心得体会 2 作为一名青年幼儿教师，我深深感受到了国家对学前教育 的重视，使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣。我非常荣 幸能够来到“西安交通大学幼儿园”参加国培计划陕西省乡 村幼儿园教师访名校“浸入式”培训项目。非常感谢西安交 通大学幼儿园的领导和老师们，毫无保留的把自己在学习和 工作中的经验拿出来指导我们，我佩服她们的自信、敏锐和 知识的渊博。尤其是 10 月 20 日早上兀园长讲的专题讲座《幼 儿园班级管理》，让我感触良多。幼儿园教育不仅仅只是对 幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理， 而是将生活融入教育，将教育融入生活，这正符合了著名学 者陶行知的理论核心“生活即教育”。 那么我们应该如何在幼儿园教学中树立一日生活皆课程 的教育理念呢？任老师告诉我们：要综合利用一日生活的各 个环节来实施教育，达成课程目标。每天早上，老师总是第 一个走进教室，将门窗打开，然后微笑着迎接孩子们的到来， 用甜甜的嗓音与孩子们说“早上好”。这几乎是每个老师一 天工作的第一项任务，也似乎早已成为一种习惯。但老师的 这一举动，深深地影响着孩子们，让孩子们感受到了老师的 亲切，同时也教会了孩子与人礼貌问候的基本礼仪。特别是 刚上小班的幼儿，经过老师的积极引导，他们会把这种礼貌 延伸至家庭、社会。当孩子们出门时与家里长辈问候的时候， 家长们也是十分高兴，常常会在老师面前夸赞孩子懂礼貌。 这也从侧面肯定了老师们的教育工作。 幼教工作是一项琐碎的工作，幼儿教育即是养成教育。幼 儿园课程的内容大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材， 让幼儿在自身生活中体验、发现、学习、表达，这样更有益 于幼儿终身的发展。如培养幼儿养成良好的卫生生活习惯， 培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则等。如 在吃饭这一问题上，老师要教育幼儿饭前洗手，正确使用调 羹，不用手去抓碗里的菜，吃饭不讲话，尽量不要使饭粒掉 下来等，让幼儿养成良好的吃饭习惯。当幼儿在做游戏时， 我们老师不仅要为孩子讲解游戏。更多的是对他们提出最基 本的社会行为准则，通过生动有趣的故事、情景表演等，让 幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则。在教学上， 老师不仅要让幼儿学会老师教的知识，更要培养幼儿良好的 课堂习惯。由于幼儿活泼好动，注意力难以集中，所以，我 们倡导以游戏为幼儿的基本活动，将教学知识和技能渗透到 游戏活动中去，寓教于乐。 树立一日生活皆课程的教育理念，让生活教育化，让教育 生活化，懂得这些，我们会做得更好，我们的幼儿会发展得 更好！ 国培计划心得体会 3 我带着无限的欣喜又一次重返师大，整个人浸润在拥书自 重，抱道不屈的浓厚氛围里，心灵上和精神上都是一种洗礼。 学如逆水行舟，不进则退，而我就是渴望这种不断学习的机 会，想要努力地保持积极向上的精气神。学，然后知不足。 本次三个阶段的培训使我获益匪浅，明确了我努力的方向， 坚定了我执着的信念，我要尽力做个智者，巧于明察秋毫， 精准点拨；做个学者，勇于深厚积淀，胸有丘壑；做个行者， 敢于放手学生，开辟天地；做个引者，善于带领学生，欣赏 风景！ 每一位专家都精神饱满，滔滔不绝，每一位学员也都聚精 会神，细心聆听，做好笔记，生怕漏掉一句经典的话语，害 怕错失一页精心制作的 PPT。来自西安中学的专家郭富斌老 师为我们带来了一节关于《核心素养与课堂变革》的精彩报 告。他在报告中指出，核心素养是教育变革的新路向。我们 不能因循守旧，因循的并发症是不思不想和无感无知，在人 工智能时代中肯定过不了关。驾浪者的基本功，时时刻刻要 灵敏，快知快明，要有独立的思考悟力，能运用想象把现实、 数据和信息组合成新。我们教师的使命有三层：第一层，应 该让受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人。 第二层，应该使受教育者知道世界为什么是这样，成为一个 会思考的人。第三个层次，应该让受教育者知道怎么样使世 界更美好，成为勇于探索，创造的人。正如我们的习总书记 所言——一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好 老师是学校的光荣。一个民族源源不断地涌现出一批又一批 的好老师则是民族的希望。《在与众不同的教室里》一书中 也写到：教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。有什 么样的教育，就有什么样的国民。在杰出的教师身上，我们 既能看到一个国家的传统，也能看到一个国家的未来！ 陕师大的张立昌教授用他的人生经历为我们生动地阐释 了教师专业发展的途径和方式。于他而言，转轨的苦难和尝 试的辛酸，五味杂陈，说不清楚，因为成功对别人来说可能 是上天给与有准备的人的恩赐，对他而言，则是他必须去经 历的磨练和苦痛，而且别无选择。有的人选择随波逐流。随 波逐流也是一种态度选择，也是一种生活方式。并且可能是 也一定能够是在一种悠闲的幸福的生活状态中终其一生。有 的人选激流勇上，追求另一种生命状态，获得有价值有意义 和有尊严的生活体验。在自己的工作岗位上恪尽职守也算是 实现了自身的价值吧。美国作家弗格森说过，谁也无法说服 他人改变，因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变 之门，无论动之以情或说之以理，我们都不能代替别人开门。 只有教师自身愿意成长，那么教师才有了实现自己专业成长 的动力，体验到专业成长的幸福感，以及对于自身职业的认 同感。 聆听了许多报告，观摩了好几所学校，认识了许多专家教 授，接受了许多新的思想。不断地学习，不断地汲取知识的 力量，让我慢慢地走上教师专业发展的道路。叶澜说：没有 教师生命质量的提升，就很难有感的教育质量；没有教师精 神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展， 就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有 学生的创造精神！所以教育要改变，要从教师自身改变。 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相激以发灵光。每 一个不曾起舞的日子，都将是会对生命的辜负，因此我十分 珍惜在这里学习的每一天的时光，我满怀希望而来，也希望 能够采撷收获而不负众望。作为教育者，我应放开眼界，加 强学习拓宽自身的宽度，努力追寻有智慧、有生活、有热度、 有宽度、有底蕴的课堂。在教育飞速发展的今天，我们怎能 轻易满足，我们更需策马扬鞭，追寻教育的本真！