班主任(心得)之心理健康教育与班级管理

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班主任(心得)之心理健康教育与班级管理

班主任论文之心理健康教育与班级管理 ‎ ‎  心理卫生专家指出:只有心理健康的教师,才能胜任教书育人的使命。心理健康教育,在人才培养中越来越重要,加强小学生心理健康教育势在必行。‎ ‎  从教30多年来,一直担任班主任工作,深知心理健康教育与班级管理有着密切的关系。在工作中,我尝试从以下几方面入手,对学生进行心理健康教育。‎ ‎  一、通过日记对学生心理健康状况进行整体性监控和诊断,有的放失地进行健康教育。‎ ‎  小学五、六年级的学生是趋向成熟的朦胧阶段,身体和心理都在加速成长和发展,对一切都似懂非懂,而且自认为很懂,此刻心理健康指导尤为重要。但是,学生不愿轻易将心理的困惑和矛盾展示出来。因此,这阶段提倡学生写日记,把自己的想法反映在日记中。通过学生的日记,了解学生在校学习生活中的每一次大的活动,在其心中引发的不同反应。调查研究学生当时的思想动态,心理状况,及时加以疏导、调整,避免产生不良后果,使班级健康有序地发展。例如:有的学生自私狭隘不愿帮助别人,有的自傲,总该挖苦别人。对这样两种心态的人,分组时把他们分成一组,使之有更多的接触机会,增进了解,互相认识对方的优点,融洽之间的关系。安排座位时,有意把个性心理特征类型不同的学生安排在一起,让开朗的学生影响内向的学生,并通过一些活动,增强同学之间的了解,从而使团结乐观的心理取代消沉压抑的心理。全体学生的心态情绪得以健康发展,班级的凝聚力得以增强。可见通过日记发现学生的心理矛盾,及时采取措施调整,是心理健康教育渗透到班级管理的行之有效的做法之一。‎ ‎  二、在班级管理中渗透心理卫生教育,要注意点面结合。‎ ‎  对班级出现的典型的心理失常学生,要及时地疏导、教育,防止个别不健康的情绪扩散到整体,保证全体学生在和谐的环境中学习。当发现个别学生心理反常时,班主任要及时地帮助改善。积极引导学生树立远大的理想和信念,不断努力提高理想、道德、法制意识水平。顺从学生的心理需要和心理发展规律,对学生进行有的放矢的教育。这是心理健康教育的基础。‎ ‎  三、在班级建立起学生心理健康教育专栏,系统地进行心理健康教育。‎ ‎  开展班级心理卫生教育工作,是促进学生心理健康的有效措施。为此我从以下四项工作做起:(1)心理辅导;(2)心理咨询;(3)心理诊断;(4)心理治疗。每两周要求学生给老师写一封信说说心里话,对有心理障碍的学生及时发现和积极治疗,防止班级恶性事件的发生 。‎ ‎  四、努力创设学生心理健康发展的良好环境,促进学生心理健康发展。‎ ‎  我是从四年级接的这个班。本班学生普遍的缺点是课堂回答问题时声音较小,不敢举手发言,表达能力较差。征求学生意见之后,班级重新选干部,这次是竞选。意在利用这个机会给每位学生一个锻炼和展示自己的平台,发表演讲,然后民主评议。鼓励学生克服紧张恐惧心理,着力创建一个心情舒畅,生动活泼的氛围,帮助学生树立自信心。班主任是营造班级氛围的关键。以民主活泼的风格来组织班级生活,开展集体活动,无疑有利于全体学生的心理健康。同学们积极准备,竞选自己理想的职务,结果非常好。既选出了有力的班级干部,又使每个人得到了锻炼。从此之后,大部分学生变得积极开朗了,课堂上踊跃发言,畅所欲言 。‎ ‎  五、鼓励学生多交往,形成良好的人际关系。‎ ‎  一个人在生活中能否有知心朋友倾诉衷肠,对于心理健康非常重要。小学生初涉人生,自然会遇到许多学习、生活中的烦恼,若能建立一个良好的人际关系,有了烦恼也可以找朋友倾诉。因此,教师应该教育学生学会正确地交友方式。班主任通过组织有特色的课外活动,教给学生寻找朋友,建立友谊的方法。有了亲密的朋友,可以避免学生形成孤僻的心理特点。‎ ‎  六、帮助学生学会控制自己的情绪,学会宽容。‎ ‎  要维护和保持心理健康,就必须学会控制自己的情绪。学生的控制力较差,常常喜怒形于色,而且由于独生子女受到家长的迁就过多,容易形成冲动、自私的特点,患得患失,稍有不如意就会觉得委屈了自己,这样就容易形成不良的情绪,影响心理健康。因此,班主任要注意培养学生的情绪自控力,促进学生形成良好的情绪状况。‎ ‎  总之,班主任的班级管理工作,是对学生进行心理健康教育的重要一环。为学生优化环境,教会学生自我调控,做到防患于未然,这样才能使班级管理工作取得良好的效果。‎
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