小学科学（心得）之农村小学科技活动现状调查与模式策略研究

小学科学（心得）之农村小学科技活动现状调查与模式策略研究

小学科学论文之农村小学科技活动现状调查与模式策略研究 ‎ ‎　　一、背景“在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛”早在1995年5月，江泽民同志就在全国科技大会上的讲话中提出了实施科教兴国战略。那么在小学阶段就是要有计划、有目的地培养学生认真学习科学文化知识，培养学生科学精神和创新意识，不断提高学生的创新能力，组织学生多阅读科技类的课外书籍，组织学生积极参加各种科技小发明、小创造活动等，从而促进学生形成包含有科学意识、科学态度、科学能力的科学素质。为国家的科技进步从小培养起学生的科技创新精神。但在农村小学，科教兴国的战略落实情况不太乐观，我们又应该如何加强落实策略的研究，我认为很有必要。‎ ‎　　二、农村小学科技活动现状调查通过我校各年级学生的抽样调查和随机采访，通过与城乡科学老师的个别谈话交流，通过农村家庭的走访了解，推而广之，我认为：农村小学实施科技教育活动的实际情况，有以下让人担忧的普遍现状：‎ ‎　　（一）学校科教层面1、专业的科学教师亟需配备。‎ ‎　　农村小学校关于科学的课程设置虽然是按课标开齐开足了，实验器械也相应的配备到位了，但真正实施科学教育的专职教师却没有一个，农村小学的科学课基本上都是由语数学科教师兼任，语数教师的工作重心当然花在语数的教学研究上，而对兼任的科学教学心理上是不太重视的，即使心理重视，也是心有余而力不足，因为现在的科学课有很多内容是没有现成的答案，有的需要教师上网苦苦搜寻也找不到答案，有的需要教师化时间准备器材做实验，而且有的实验还有安全因素要考虑，想到安全，有的老师就选择了放弃实验，据了解，即使是城里有专职的科学教师，也不是专业院校毕业的专业科学教师，即使他们很有上好科学课的热情，有时也为科学课的安全因素捏一把汗，因为学生的安全比老师的敬业还重要，学生在课堂上出了一点儿安全事故，老师再认真也是责任重大。综上种种，课表中科学课的有效落实在农村小学就显得非常薄弱。‎ ‎　　2、科教活动需大力研究与丰富农村小学校有关科技教育方面的活动也不多。基本上是完成上级开展的如科技小制作、科幻画等任务，而且质量都不高，再也没有其他的科技活动了。因为学生做的小制作没有科技含量，学生也不知道什么叫有科技含量。能够动手做，都至少说明此学生有动手能力，况且学生中动手做的人很少。至于科幻画，也只是由兼职老师找一幅样稿让学生照着画，谈不上研究为什么别人要这样画，更谈不上学生自己独立地创作一幅与众不同的科幻画。‎ ‎　　（二）家庭科教层面1、留守学生的科教空白在农村小学留守学生特别多，很多孩子的家长外出打工了，孩子由爷爷奶奶照管，原本由年轻父母对子女的科学知识普及潜移默化教育任务不能实现，爷爷奶奶中很多人识字不多，又忙于田间农作和家务，没时间陪孩子交流，更谈不上科学知识与技能的传授了。‎ ‎　　2、独身子女科教不接地气现在不管是城市还是农村，独身子女较普遍，家长是非常爱的，只愿孩子吃好穿好玩好，农村家长不愿自己的孩子下田下地参加田间劳动，其实，现在农村也在推行科学种田，大篷种植蔬菜、无药灭虫等，我镇还是全国试点的万亩良田种植基地，如何让粮食科学生长，提高产量，里面是含有很有科学技术的，但家长就是宁愿自己累，也不愿让孩子接触身边唾手可得的科学知识，白白浪费了科技教育的良机。即使有家长有让孩子接受科教的意识，也宁愿让孩子通过电视来学习，而不是亲身劳作体验式接受。‎ ‎　　3、农村科技环境不浓。‎ ‎　　农村科技环境不浓，农村家长休闲的场所麻将馆居多，留守的老人即使自己就在田间进行科学种植，也无意识将所获讲给孩子听。孩子留在家里看电视连续剧居多，甚至有的学生还迷恋电子游戏，孩子在一个院子里追逐打闹居多。总之，学生的课外生活涉及科学教育的机会不多。‎ ‎　　二、实施策略如今，新一轮教育改革大力提倡素质教育，越来越重视科技活动。农村小学这个教育大群体的科技教育如何有效开展逐渐被重视起来，如何培养少年儿童讲科学、爱科学、学科学的意识，有效落实科技创新教育活动，培养少年儿童的动手实践能力、增强少儿的科技意识、启迪少儿的智慧，越来越让人思考，付诸行动实施。近一两年，我校试着从农村地方特色资源开发和学校科教特色建设需要出发，努力探索“家校结合的科学农耕”科技活动模式和“放飞梦想大胆画”的科技梦活动模式，“信息化与田间课堂相结合”的科技课堂教学模式，积极探索有力促进小学科学素质提高的科技系列活动开展，让农村孩子接受接地气的科技教育，效果初显。‎ ‎　　（一）实施“家校结合的科学农耕”科学实践模式活动1、赏科学带来的美景，开展“畅游家乡万亩良田，探身边的科学种植”活动。‎ ‎　　此活动的开展初宗是让学生走出校园，远足锻炼，但由于当时正值春天，家乡又恰好是国家万亩良田试点镇，一望无际的黄绿相间的金黄色油菜花与青青的麦苗洗了师生的眼睛，让大家发现家乡田间原来那么美，细心的教师还让学生观察油菜花的花有几瓣，杆上有多少花，思考会结多少果，万亩良田种植产量如何等，及时为学生普及农耕科学知识，学生对自己进食的粮食有了更深入的认识。此活动在我校已进行了两年，活动中的农耕科学知识普及面越来越广。‎ ‎　　2、与政府、村社联系，开展学生走访身边的农事科技专家、科学种植农户。‎ ‎　　学校与当地政府、村社干部联系，请他们协助孩子完成身边农事科技的调查与走访，在调查与走访中获得农耕科普知识。有的村社很支持，打开农业科技小屋，让学生去翻阅，有的村社农业专家义务为学生宣讲粮田种植过程和科学耕地施肥浇灌，介绍每一种农种物的生长规律，有的农户口还亲自下田间地头面对面给学生生动讲解，这一活动让身为农村的孩子从身边事物开始关注科学，接受科学教育。‎ ‎　　3、农耕作物的亲自种植与观察。‎ ‎　　学校率先在爱好农作物种植的教师班上试点，带动班上学生与教师一道参与农耕作物的亲自种植，并将种植植物的废旧瓶子和盆子带进教室，让学生利用下课时间观察作物种子一天天的变化，观察它们的生根发芽，给它们浇水施肥等，学生在教室里感受农作物的生长很是快乐，教室也多了一抹绿。现在，全校各班正在展开此项活动，学生参与很积极，家长也很支持。有的班要求学生写下每天的观察日记，有的班要求学生画自己种的植物，有的班请学生拍下植物生长过程照片等。‎ ‎　　（二）开展“放飞梦想大胆画”‎ 的科技梦模式活动1、结合上级开展的科幻画比赛，学校由班主任和美术教师联手，指导学生在美术课堂上学会绘画科幻画的方法，班主任大力支持学生利用课外时间画科幻画。美术课，老师对优秀创作大加赏识，激励学生打开思维大胆想象；班主任在班级内评选优秀科幻画，再交优秀的参加校级评比，校级再将最优秀的参加市县级比赛。近几年来，我校学生科幻画参加市县级比赛，每年都有学生获一二三等奖，学校也非常重视，对获奖学生大会奖励，激起更多学生敢想敢画的热情，从小树立起爱科学的意识。‎ ‎　　2、科技长廊熏陶。学校将近几年学生创作的优秀科幻画或以画框装裱的形式或将科幻画拍摄成照片制成橱窗的形式布置成楼道、楼道文化长廊，学生利用课间等时间可以自由欣赏，找到自己打开想象的灵感，为下一张科幻画的产生做好准备。长廊熏陶让学生在无声的科幻画欣赏中接受科学知识教育。‎ ‎　　3、开展一年一度的科技小制作活动。这项活动结合了德育的变废为宝教育和科学实践动手操作教育，学校往往采取学生在家长带领下制作，有亲子教育意图，也采取各年级各班选出的优秀选手现场制作比赛的形式巩固，必要的时候还要请学生说出自己的制作材料、科学原理、用途、如何操作等、学校进行现场评比，这个场面是很大的，往往要吸引很多学生围观，让全校学生见证了科技制作的神奇。学校最后将最优作品上推。虽然目前这项活动，产生含有高科技含量的作品不多，但今年与去年比，学生作品中的科技含量较去年还是上了一个台阶。‎ ‎　　（三）探索“信息化与田间课堂相结合”的科技课堂教学模式。‎ ‎　　1、尽力配备有利于落实科学教育的老师。学校在师资严重缺乏的情况下，还是调出了一位老师来以科学学科教学为主，调出了一位老师来以美术教学为主，同时，美术老师与科学老师联手，积极落实科技教育。‎ ‎　　2、有效利用现代信息教育技术，将科学课堂尽量科学含量最大化和信息化。调出的科学老师积极上进，充分利用网络资源尽量寻找科学视频与课件，将科学课上得生动形象，即使有些科学课程不能现场做实验，也是通过视频让学生了解专业科学教师的操作过程，学生学得轻松明白。‎ ‎　　3、田间课堂传授科学知识。我校处在镇万亩良田间，科学老师在教授植物花朵的结构、扬花等知识时，为了让学生更直观地了解，科学教师将班级学生带到了田间地头，面对实物认真观察与发现，学生印象深刻，觉得很有新意，老师不仅能圆满地完成教学任务，而且让学生学到不少教材中学不到的知识，还大大激发了学生的探究兴趣。‎ ‎　　另外，学校还结合学校乡村少年宫活动的开展，设立科技活动小组，让全校爱好科技的同学聚在一起学习、研究、制作。引进科技大逢车，让学生观察和体验有关声光电等方面的高科技产品的科学操作和制作原理，师生兴趣很浓。学校还建起了七色光科技室，将近年来师生的科技制作作品、科幻画、科学小论文、科教方案、科技实践活动图文放在一起，供学生参观学习，点燃学生的科学智慧之光。‎ ‎　　科教兴国战略的实施，需要你我的共同努力。为了孩子的美好明天，为了祖国的科技春天，为了祖国的繁荣昌盛，我们都来想办法添策略吧！‎