XX学校2020年春季开学复课心理健康教育工作方案

XX学校2020年春季开学复课心理健康教育工作方案

XX学校2020年春季开学复课心理健康教育工作方案 为做好新冠肺炎疫情下全体师生心理健康教育工作，帮助师生建立积极、稳定、适 应的心理状态，根据市教育局《关于做好2020年春季学期中小学心理健康教育工作的通 知》，学校特成立学生心理危机干预工作领导小组。‎ 领导小组组长由学校第一负责人林校长担任，副组长由分管德育或安全工作领导韦 老师担任，成员由学校德育主任、心理健康教育专兼职的教师和各班班主任担任，构建 以心理专兼职教师为骨干、班主任为主力军，全体教师共同参与、班级学生朋辈互助的 心理疏导网络。学生心理危机干预工作领导小组参照《省中小学生心理危机干预手册》, 现就关于做好我校2020年春季学期心理健康教育工作有关事项安排如下：‎ 一、强化对按情下心理健康数青重要性的认识 面对突如其来的重大疫情，中小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，稳定 的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪； 前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问 题；春季学期师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、 考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对师生心理健 康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学 会情绪管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。各地 各校要将心理健康教育工作纳入抗疫整体部署，作为师生返校和2020年春季学期学校工 作的重要内容，及时制订心理健康教育工作方案，细化工作措施。‎ ‎2、开展师生心理健康状况测评 即日起到返校第一周，学校要通过有效形式，开展特殊时期学生心理状况测评，对 全校师生进行心理普查，排查可能出现的心理问题，及时掌握相关情况，关注重点人群，‎ 建立师生心理健康档案。要对学生心理健康状况进行分析和科学评估，根据实际需要开 展心理教育、心理疏导和心理训练。对心理问题严重的学生，及时干预，必要时转介并 做好监护，避免极端事件的发生。学校组建有爱心教师作为班级兼职心理辅导员，同时 设立学生心理健康委员会，本着预防为主、及时干预、跟踪服务的原则，辅助班主任对 有心理问题的学生给予特别关注，及时发现问题，有针对性地开展心理疏导。‎ 三、做好特殊时期心理健康教育工作 ‎（一） 做好特殊时期心理健康宣传教育。学校充分利用宣传栏、校园网、橱窗、板 报、新媒体平台等，开设心理健康教育专栏，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应 激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识；充分利用校园网、微信、学校公 众号等多种网络平台和渠道，发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等，推 送心理健康教育微课，引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化, 增强心理韧性。‎ ‎（二） 做好特殊时期心理辅导。密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、 较长时间的居家封闭带来的心理变化，以及返校后知识衔接困准、跟不上课程学习节奏、 成绩出现落差等学习心理问题，特别是中考、高考压力所引发的情绪和亲子冲突等问题。 返校后，学校全天开放心理辅导室，安排心理专兼职教师值班，为来访学生提供个别心 理辅导。要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅 导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学、两考将至而产生的心理行为问题。 班主任要构建和谐的班级氛围，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学 生情感交流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和交流。‎ ‎（三） 做好学科心理健康教育渗透。有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素，在 各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围； 充分利用晨会、班团队会、校园文体活动、社团活动等各种活动，挖掘此次疫情的积极 正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世 界观、价值观，促进人格健康发展。‎ ‎（四） 做好特殊群体的心理健康教育。关爱受疫情影响较大的特殊学生群体，包括 曾有家人及亲属确诊为新冠肺炎而被隔离的学生，所居住的小区或村（社区）有确诊病 例而被严格封闭隔离的学生，曾被确定为疑似病例而未被感染的学生，父母为参与疫情 防控的医护人员、公安干警及其他工作人员的学生，从湖北武汉疫区回普的学生，因疫 情影响不能按时返校的学生，疫情期间家庭出现变故的学生，留守儿童等，学校和班主 任要给予特别关注，必要时进行心理评估，动态监测他们的心理变化，适当适时做好心 理调适。‎ ‎（五） 做好特殊时期教师的心理健康教育。关心教师心理健康教育，特别要关心初 三、高三学科任课教师和班主任。给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适 时适当开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论 与方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增 强教师心理健康教育意识。‎ 四、进一步健全心理健康数青的工作机制 ‎（一）健全心理健康教育工作机制。高度重视心理健康教育工作，成立疫情防控特 殊时期学校心理健康教育工作领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工 作；进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，强化在校长领导下，以心理专 兼职教师为骨干，班主任为主力军，包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与 的心理健康教育工作机制；有针对性地制定学生返校后学校心理健康教育工作计划，明 确工作要点，制定心理健康教育工作方案。‎ ‎（二）完善学校心理危机干预机制。健全完善心理危机干预工作机制，统筹规划学 校心理危机预防和干预。根据《 省中小学心理危机干预手册》，进一步细化心理危机干 预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机事件发生的第一时间，做到多岗 联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效。‎ ‎（三） 加强心理教师队伍建设。按照《 市中小学心理健康教育工作指导意见》的 要求，配备心理专兼职教师；构建以班主任老师为纽带，心理健康老师为重要支撑的多 方位平台；加强教师心理健康相关知识和技能的培训，提高应对疫情下心理健康教育能 力。‎ ‎（四） 提升心理辅导室建设水平。按照教育部办公厅印发的《中小学心理辅导室建 设指南》，规范和加强心理辅导室建设与管理，建立健全规章制度，建好心理档案，开设 心理热线。‎ ‎（五） 加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日常工作中要加强对学生心理 现状的关注，将班团队活动和心理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理 困扰的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求 帮助。班主任要加强与家长的联系沟通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心 理疏导和思想工作。定期举行班主任心理健康教育工作经验交流会，分享班主任好的心 理健康教育工作经验，切实提高心理健康教育的科学性和实效性。‎ ‎（六） 健全家校社心理健康教育协同机制。充分发挥学校在家庭心理教育中的重要 作用，通过家委会、家长学校和家长会等渠道，帮助家长增强自身心理健康意识、树立 科学的教养观念。加强与家长的日常沟通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合, 提升家庭心理健康教育水平。‎