教导处范文之怎样理解高效课堂

教导处范文之怎样理解高效课堂

教导处范文之怎样理解高效课堂 ‎ ‎　　一、高效课堂的解释 ‎　　1、三高：高效率、高效益、高训练量 ‎　　2、三量：思维量、信息量、训练量 ‎　　3、三特点：立体式、快节奏、大容量 ‎　　4、减负：轻负担、低耗时、高效益 ‎　　二、高效课堂的途径 ‎　　1、核心：自主、合作、探究 ‎　　2、技术：通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓展。‎ ‎　　3、技巧：小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑 ‎　　4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本 ‎　　5、抓手：导、学、案 ‎　　三、高效课堂的基本模式 ‎　　1、时间划分：10（10分钟交流）+30（30分钟展示）+5（5分钟测评）‎ ‎　　2、环节划分：预习、展示、测评 ‎　　3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评 ‎　　四、高效课堂的评价 ‎　　1、由学生的“学”评价教师的“教”‎ ‎　　1）让学生学会的课才叫好课 ‎　　2）让学生会学的老师才叫好老师 ‎　　2、学生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度，具体是：‎ ‎　　1）学生在课堂上的参与，是100%参与，还是少数人参与，力避“精英式”现象，尽可能向弱势群体倾斜。‎ ‎　　2）学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。‎ ‎　　3）学生的预习笔记 ‎　　3、教师“四看”：‎ ‎　　1）课堂中是否坚持了以学生发展为中心；‎ ‎　　2）是否依据课程标准施教；‎ ‎　　3）否体现了人文性、综合性和实践性；‎ ‎　　4）教师的备课情况。‎ ‎　　五、高效课堂的要求 ‎　　1、文本发掘：‎ ‎　　1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟；‎ ‎　　2）寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；‎ ‎　　3）举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。‎ ‎　　2、课堂形式：‎ ‎　　1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；‎ ‎　　2）个体展示、分析表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信，声情并茂，动人；‎ ‎　　3）板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；‎ ‎　　4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；‎ ‎　　5）每节要有总结、反思、测评。‎ ‎　　3、课堂结构：‎ ‎　　1）预习交流，确定目标；‎ ‎　　2）分配任务、立体教学；‎ ‎　　3）完成任务，合作探究；‎ ‎　　4）展现拔高，师生互动；‎ ‎　　5）穿插巩固，全面掌握。‎ ‎　　6）达标测评，检查验收。‎ ‎　　4、课堂气氛：‎ ‎　　1）和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；‎ ‎　　2）拓展、挖掘、提高，重视能力培养；‎ ‎　　3）学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。‎ ‎　　六、高效课堂对教师的要求：‎ ‎　　教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者 ‎　　1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手 ‎　　2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”，成为平等中的首席 ‎　　3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。所谓教师的“决定者”‎ ‎，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。‎ ‎　　4、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。‎ ‎　　七、高效课堂的文化建设 ‎　　1、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”，情同手足。‎ ‎　　2、班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。‎ ‎　　3、放手就是爱，一份信任换取百分惊喜。‎ ‎　　八、高效课堂的终极目标：‎ ‎　　高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室 ‎　　1、教育即解放 ‎　　2、教师即开发 ‎　　3、学生即创造 ‎　　4、教室即成长 ‎　　九、高效课堂的管理 ‎　　1、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。‎ ‎　　2、领导班子上观摩课，骨干教师上师范课，普通教师上达标课。‎ ‎　　3、学科、年级、班级组织自己的听评课 ‎　　4、立足课堂，狠抓落实。‎ ‎　　5、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。‎ ‎　　十、高效课堂符合新课改理念 ‎　　1、真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“以灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“以接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。‎ ‎　　2、围绕的就是自主、合作、探究 ‎　　3、教师是平等中的首席，实现师生相长 ‎　　4、教书育人的完美实现