初中物理教学方案

初中物理教学方案

初中物理教学方案 初中物理教学方案1‎ 一、教学目的 ‎1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。‎ ‎2、培养学生的实验能力和分析综合能力。‎ ‎3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。‎ 二、教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。‎ 演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。‎ 三、教学过程 ‎(一)教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?‎ ‎(二)学习新课 ‎1、指导学生认识滑轮的构造及种类 ‎(1)讲解：‎ 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。‎ ‎(出示滑轮、讲解)‎ 滑轮也是一种简单机械。(板书课题)‎ 滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。‎ 不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。‎ ‎(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?‎ ‎2、指导学生认识定滑轮的作用 ‎(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?‎ ‎(2)实验1(定滑轮不省力)。‎ ‎①演示介绍实验装置及实验方法。‎ ‎②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)‎ ‎③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)‎ ‎④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)‎ ‎(3)讨论 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。‎ ‎(4)教师小结：‎ 通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。‎ ‎3、指导学生认识动滑轮的作用 ‎(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。)‎ ‎(2)演示实验(游戏：拔河)。‎ ‎(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)‎ ‎(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)‎ 游戏后教师质疑：这是为什么呢?‎ ‎(3)实验2(动滑轮省力)。‎ ‎①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。‎ 测量后学生汇报，教师板书记录下来。‎ ‎②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)‎ ‎③汇报实验结果，教师板书记录下来。‎ ‎④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)‎ ‎4、指导学生认识滑轮组的作用 ‎(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。‎ ‎(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?‎ 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?‎ ‎(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。‎ ‎(用钩码实验时教师 要注意动滑 ‎(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。‎ ‎(学生填写P49结论)‎ ‎(三)巩固 提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)‎ ‎(四)布置作业 观察你的周围哪些地方应用了滑轮?‎ 初中物理教学方案2‎ 一、教学目标 ‎1、了解简单电路在生活中的运用实例、‎ ‎2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、‎ ‎3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、‎ 二、重点和难点 本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。‎ 三、教学方法 通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、‎ 四、教学仪器 天鹅城堡电路模型 学生实验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线)‎ 五、教学程序设计 ‎1、引入 迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。‎ ‎2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图 例题：设计报警电路 闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。‎ 以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件;第二步是分析用电器之间的连接方式;第三步是判断开关和用电器之间的连接方式;第四步是画出电路图，再连接电路图;第五步是对照检查。‎ 在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。‎ 在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极;②连线的过程中开关要一直处于断开状态;③接线时，先摆位，再顺次连接;若遇到并联时，先连接其中一条支路;要试触。‎ 在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。‎ ‎3、课堂练习：安全带未系提醒电路 ‎45秒的公益广告《Heaven can wait, belt up!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视!‎ 交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S; ②系好安全带，相当于闭合开关S1; ③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。‎ 六、小结 对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。‎ 七、思考题：‎ 车门未关提醒电路 汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。‎ 初中物理教学方案3‎ 教学目标 ‎1、知道做功的两个必要因素。‎ ‎2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。‎ ‎3、知道功的原理。‎ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 理解功的概念。‎ ‎【教学难点】‎ 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。‎ 教学工具 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)‎ 教学过程 一、引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。‎ 演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。‎ 观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。‎ 在实验基础上引入本课内容。‎ 二、进行新课 ‎1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：‎ 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。‎ ‎2、请学生观察教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。‎ 板书：力学中做功的两个必要因素：‎ 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 ‎3、实例分析(突破难点)‎ 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?‎ ‎(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?‎ ‎(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?‎ ‎(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?‎ 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?‎ 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。‎ 三、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。‎ 板书：功的计算公式：‎ 功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J ‎1焦=1牛o米(1J=1Nom)‎ 出示例题，启发学生分析计算。‎ 四、功的原理 ‎1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。‎ ‎2、指导学生探究实验。‎ ‎3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理 提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。‎ 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。‎ 五、布置作业 估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?‎ 各小组进行本节课的评估与交流。‎ 课后小结 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的。即使用任何机械都不能省功。这就是功的原理。‎ 初中物理教学方案4‎ ‎【教学目标】‎ 知识与技能 ‎1.知道国际单位制中长度和时间的单位;‎ ‎2.会选用适当的工具测量长度和时间;‎ ‎3.知道测量有误差及减小误差的方法.‎ 过程与方法 ‎1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;‎ ‎2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.‎ ‎3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.‎ 情感态度与价值观 ‎1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;‎ ‎2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.‎ ‎【教学重点】‎ 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.‎ ‎【教学难点】‎ 测量长度时读取估计值.‎ ‎【教学准备】‎ 教师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.‎ 学生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.‎ ‎【教学过程】‎ 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、课件导入 ‎【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.‎ ‎1.图甲中两根紫色的线是直的吗?‎ ‎2.图乙中红色的线哪根长?‎ ‎【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.‎ ‎【设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢?‎ ‎(设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.)‎ ‎1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.‎ ‎2.去掉背景后，再次观察，发现:‎ 甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.‎ ‎3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.‎ 二、新课讲授 ‎1.长度的单位 ‎(1)长度单位的符号 ‎(2)长度单位间的换算关系 ‎(3) 了解一些物体的长度 ‎2.长度的测量 ‎(2)实验：用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).‎ ‎【布置自学】‎ ‎1.阅读P15科学世界“国际单位制”.‎ ‎2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).‎ ‎(时间2分钟)‎ ‎【提出问题】‎ ‎1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?‎ ‎2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?‎ ‎【反馈练习一】‎ 指导学生完成下列问题：‎ ‎1. 在下列横线上填上适当的单位：‎ ‎①中学生身高大约15.7‎ ‎②一支铅笔直径约为10‎ ‎2、完成单位换算：‎ ‎③人头发直径约7×10-5m= μm ‎④一张纸的厚度约10-4m= nm ‎【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：‎ ‎7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。‎ ‎(设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算)‎ ‎【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具?‎ ‎1.了解“国际单位制”.‎ ‎2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m ‎1mm=10-3m ‎1μm=10-6m 1nm=10-9m 思考回答：‎ ‎①中学生身高大约15.7‎ dm ‎②一支铅笔直径约为10‎ mm ‎③人头发直径约7×10-5m=‎ ‎70 μm ‎④一张纸的厚度约10-4m=‎ ‎105 nm ‎(1)长度的测量工具 ‎(2)观察刻度尺 ‎【展示实物】‎ ‎【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺 ‎【提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题：‎ ‎(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损?‎ ‎(2)它的量程是多少?‎ ‎(3)它的分度值是多少?‎ ‎【强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起.‎ ‎2.量程是一个测量范围，而不是测量的值.‎ ‎3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度.‎ ‎(设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力.)‎ 根据生活经验和阅读课本 P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.‎ 观察图示的刻度尺回答：‎ 在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.‎ ‎(3)正确使用刻度尺测量长度 ‎【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺.‎ ‎【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：‎ ‎1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?‎ ‎2.怎样放置刻度尺?‎ ‎3.读数时要注意什么?‎ ‎4.记录数据时要注意什么?‎ ‎【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.‎ 各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：‎ ‎(1)选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.‎ ‎(2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示).‎ ‎(3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值.‎ ‎(4)正确读取估计值 ‎(设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法)‎ ‎【以例代讲 突破难点】‎ 如图所示，被测物体长度分别为 cm ‎【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端 正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，‎ 记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准 确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30 cm，不能读作1.3cm.‎ ‎(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)‎ ‎【反馈练习二】‎ ‎1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确.用A尺测量出的物体长度是 .‎ ‎(4)记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为2.77cm.‎ 小组内讨论交流，得出答案：(有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.)‎ 讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm 讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm.‎ 答案：A; B; 2.20cm(或22.0mm)‎ ‎(5)使用刻度尺测长度的特殊方法 ‎3. 时间的测量 ‎(1)时间的单位及换算关系 ‎(2)计时工具 ‎【知识拓展】‎ ‎1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.‎ ‎2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗?‎ ‎(设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、‎ 替代法、化曲为直法.)‎ ‎【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量.‎ ‎【提出问题】‎ ‎1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?‎ ‎2.测量时间的工具有哪些?‎ 简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些?‎ ‎(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。)‎ 思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是5.0cm;估计值是0. 00cm;细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm ‎=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm 答案： 5.00;1.6‎ 讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下，伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度.‎ 学生自学，组内谈论回答：‎ ‎1.在国际单位制中时间的基本单位是秒(s)，常用单位有时(h)、分(min)。‎ ‎1h=60min ‎1min=60s ‎2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等 ‎(3)实验：用停表测量时间 ‎【指出】今天我们重点学习机械停表的使用 ‎【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例.‎ ‎【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正.‎ 阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法.‎ 小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.‎ ‎【反馈练习三】‎ 如图所示机械停表读数是 min s.‎ 答案：3min38.3s 讨论回答：‎ 机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s.‎ ‎【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?如果不等，是因为什么原因造成的呢?‎ ‎【布置自学】阅读课本P14“误差”部分，时间2分钟.‎ ‎【提出问题】‎ ‎1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?‎ ‎2.减小误差有哪些方法?‎ ‎3.错误与误差有什么不同?‎ ‎【反馈练习四】‎ 有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;‎ ‎⑤187.7㎜.则下列说法中正确的有(　　)‎ A.测得这个物体的长度应为188.0㎜ B.测得这个物体的长度应为188.7㎜ C.这五次测量结果中误差最小的是第③次 D.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次 ‎【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。‎ ‎(设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断) 学生阅读思考课本P14“误差”，交流讨论并回答问题：‎ ‎1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的.‎ ‎2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法.‎ ‎3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的.‎ 思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187. 65㎜错误.其它四个读数分别为：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D.‎ 三、课堂小结 回顾本节课“你学到了什么?”. 学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1.‎ 四、课堂检测 老师巡视、讲评. 完成检测题，见附件2.‎ 五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4. 课后完成.‎ ‎【板书设计】‎ ‎§1.1长度和时间的测量 一、长度的单位及换算 ‎1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 二、长度的测量 ‎1、基本工具：刻度尺 ‎2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记 三、时间的测量 ‎1、单位及换算：1 h=60 min 1 min=60 s ‎2、停表的使用：一启动;二按停;三读数;四归零。‎ 四、误差：测量值和真实值之间的差别 ‎1、减小误差的方法：‎ ‎2、误差与错误的区别：是否可以避免 初中物理教学方案5‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。‎ ‎2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。‎ ‎3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。‎ ‎4.知道平均速度。‎ ‎【知识结构】‎ 运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像 一、热身训练：‎ ‎1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的, 选择降落伞作参照物时他是_____________的。‎ ‎2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。‎ ‎3. 5米/秒=_____________千米/时 ‎4. 54千米/时=______________米/秒 二、典型例题：‎ ‎1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )‎ A.速度v与路程S成正比 B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系 C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比 D.速度v与时间t成反比 ‎2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )‎ A.迎面走来的行人 B.路旁的树木 C.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车 ‎3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )‎ A.一定是匀速直线运动 B.一定是变速直线运动 C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动 D.以上说法都不对 ‎4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验.实验中记录数据如下表所示：‎ 运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4‎ 汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2‎ 运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4‎ 汽车B 0.5 1 2 3‎ ‎(1)试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.‎ ‎(2)根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态?‎ ‎(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长?‎ 三、课堂巩固：‎ ‎1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。‎ ‎2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_________ 为参照物的;他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_______ 为参照物的。‎ ‎3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过____________米的路程。‎ ‎4.下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少;(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采用上述第_________种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采用上述第________种方法.若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采用上述第__________种方法比较方便.‎ ‎5.下列说法中，正确的是 ( )‎ A.运动路程越长的物体，速度越大 B.运动时间越少的物体，速度越大 C.在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大 D.运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大 ‎6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内的平均速度是: ( )‎ A.3.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒 ‎7.如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是( )‎ A.a b B. b c C. b d D. a d ‎8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列 长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴ 这列火车的速度是多少米/秒?‎ ‎⑵ 以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?‎ 四、课后提升：‎ 一、选择题 ‎1下列说法中正确的是 ( )‎ A.宇宙间的一切物体都是运动的 B.只有固定在地面上的物体才能被选作参照物 C.运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动 D.以上说法都不对 ‎2 在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是 ‎ ( )‎ A.甲火炬一定静止 B.甲火炬一定向右运动 C.乙火炬一定静止 D.乙火炬一定向左运动 ‎3. A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是 ( )‎ A.9:8 B.2:1 C.8:9 D.1:2新 课标 第一 网 ‎4.关于速度下列说法中，正确的是 ( )‎ A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量 C.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大 ‎5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m, 小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则( )‎ A.小明先到终点 B.小华先到终点 C.两人同时到达终点 D.条件不足，无法判断 ‎6. 在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风(高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况.在此情境中下列说法正确的是 ( )‎ A.飞机模型相对于地面是运动的 B.飞机模型相对于空气是运动的 C.空气相对于地面是静止的 D.空气相对于飞机模型是静止的 ‎7.人正常行走的速度最接近 ( )‎ A.1米/秒 B.5米/秒 C.20千米/时 D.40千米/时 ‎8 汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是( )‎ 二、填空题 ‎1 2008年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行.快速公交一号线全程24km，北起 新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是 km/h.‎ ‎3 右图是世界上最长的跨海大桥——‎ 我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 km/h= m/s，车辆匀速通过整个大桥需 h。‎ ‎4.如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图.观察甲图可知汽车做_______直线运动，运动速度大小为 m/s;观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做________直线运动.‎ 三、实验,探究题 ‎(1)如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是 (选填“运动”或“静止”)的;‎ ‎(2)若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为 ‎(3)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较 (选填”快”或“慢”).‎ ‎2 探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间.如图所示，将运动员跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运动员通过每段路程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中的速度是A.不变 B.变大 C.变小 D.先减小后增大 四、计算题 ‎1 地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波.地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波.主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km/s，次波传播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感. 已知汶川到我市的直线距离约为1440km， 则该地震波主波比次波早多长时间传到我市?‎ ‎2.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票.求：‎ TAXI 车费发票 车号码 E.U-8888‎ 日期 02-05-28‎ 上车 10∶00‎ 下车 10∶05‎ 单价 2.00元 里程 6.0km 金额 16.00元 ‎(1)出租车行驶的时间.‎ ‎(2)出租车行驶的速度.‎ ‎3.如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像,由图像你可以得到哪些信息?‎ 信息1:他们两个人是同时开始运动的.‎ 信息2:‎ 信息3:‎ 试在一张图中画出两人的速度图像