班主任工作范文之学困生转化个案分析

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班主任工作范文之学困生转化个案分析

班主任工作范文之学困生转化个案分析 ‎ ‎  在每一所学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生,我们称之为“学困生”。如何转化学困生一直是教师们最费心思的工作。作为教师,我们必须对学困生有一个正确的认识。形成学困生的原因有很多种:有的失去了学习英语的兴趣:有的学习策略方面存在问题;有的懒惰散漫,拖拉作业;有的确实在智力方面存在一些问题,但不管是什么原因,学困生的“差”是暂时的,经过长期的观察和思考,我发现转化学困生是有窍门的,只要他们愿意学,按照一定的方法进行训练,是完全可以转化的。下面就是一个例子。‎ ‎  一、基本情况 ‎  徐可心,男,六(1)班学生 。自控能力差,上课时总是管不住自己,经常做小动作。作业马马虎虎,潦潦草草,作业速度较慢,总是拖拖拉拉,经常不完成。但是一到下课,他就生龙活虎地玩开了。放学回家,扔下书包,人就没影了,这样的学习态度,他的学习成绩可想而知。‎ ‎  二、教育过程 ‎  一)学困原因分析 ‎  (一)自身因素 ‎  学习态度不够端正。比较好动、意志力不够坚强, 思维能力、语言表达能力及空间想象力都很正常,导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫,对学习缺乏主动性。基础不够扎实,很多要求会读的单词不会读,要求会写的单词不会写,基础非常差。基础知识的不巩固,极大地影响了新知识的学习。‎ ‎  (二)家庭因素 ‎  家长关心不够。父母忙于生计,很少去关心他的学习和生活。平时,对他的学习不闻不问,等到成绩出来了,要是不理想,就对他一顿批评痛打。正因为如此,他从小就养成了爱撒谎,不爱学习的不良习惯。‎ ‎  二)转化措施 ‎  (一)保护自尊心 ‎  保护学生的自尊心,公平地对待每一位学生,不忽视、不歧视、不疏远,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行,让学生觉得老师是公平、公正的。保护学生的自尊心,帮助树立自信心。善于发现他的闪光点,用放大镜去捕捉优点,用缩小镜去看待缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁,用一点点的爱、一滴滴的情,帮助他们树立自信心。‎ ‎  (二)  用“偏爱”去激励 ‎  课堂上,对他特别关注。把简单的问题留给他,让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜悦。在布置作业时,对他有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。让他通过努力,也能完成作业。随着他的不断进步,不断调整作业的数量和难度,直至达到与别的学生相同的要求,最终实现转化。‎ ‎  (三)课外辅导 ‎  认真分析他原有的基础知识,查漏补缺。利用课余时间,进行辅导,教给他必要的方法。努力提高他的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。‎ ‎  开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌,做他的榜样,让他学有榜样;当他的“小老师”,必要时,提醒、督促他遵守纪律,认真完成作业。课余时间,“小老师”还可以帮助教师辅导,向他介绍良好的学习方法,帮助他提高学习成绩。‎ ‎  (四)重视与家长沟通交流 ‎  通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,向家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法,改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声,多与孩子沟通交流,工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊,关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处,善于发现他们的点滴进步,教育孩子要慎批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境,改掉自身自身不良的习惯,做孩子的好榜样。‎ ‎  四、转化效果和反思 ‎  刚开始,该生还是不听讲,上课仍自己玩自己的,作业能动笔但相当潦草。经过一段时间的努力,上课有时能集中注意力了,作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显进步。‎ ‎  陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱,让爱的阳光温暖他们,让爱的雨露滋润他们,最终实现学困生的转化。‎ ‎ ‎
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