幼儿园幼小衔接教育计划3篇

幼儿园幼小衔接教育计划3篇

幼儿园幼小衔接教育计划3篇 ‎　【篇一】‎ ‎　　幼小衔接实施方案：‎ ‎　　1、学前思想准备：‎ ‎　　通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。‎ ‎　　2、身体方面的准备：‎ ‎　　(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;‎ ‎　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。‎ ‎　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。‎ ‎　　(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。‎ ‎　　3、独立生活能力的准备：‎ ‎　　(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。‎ ‎　　(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。‎ ‎　　4、学习方面的准备：‎ ‎　　(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。‎ ‎　　(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟 ‎　　到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。‎ ‎　　(3)知识经验的积累：‎ ‎　　A前阅读、前书写的渗透 ‎　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音(不要自己教，到外面正规的机构学习)为幼儿阅读、书写提供条件。‎ ‎　　B数学方面的渗透 ‎　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。‎ ‎　　5.班级日常工作：‎ ‎　　1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。‎ ‎　　2)开展好班级特色活动，分享阅读及葫芦丝。‎ ‎　　3)在活动区组织设置中根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。‎ ‎　　4)做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;“三.八妇女节”最美妈妈评选活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会;做好庆“六.一”庆祝活动;大班毕业典礼。‎ ‎　　【篇二】‎ ‎　　活动目标：‎ ‎　　为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿父母的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下优良的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，主动创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、父母工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。‎ ‎　　二、活动时间和课堂：‎ ‎　　活动时间：3月——9月，为期7个月。‎ ‎　　活动课堂：幼儿园大班全体幼儿。‎ ‎　　三、活动内容和要求：‎ ‎　　(一)从心理准备入手，培养孩子入学前优良的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)‎ ‎　　1.提高孩子的任务认识，养成认真、专注做事的习惯 ‎　　在平时教学中，教师应该有认识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求优良的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有认识地对孩子进行一些注意力训练。‎ ‎　　【篇三】‎ ‎　　一、端正指导思想，增强衔接意识。‎ ‎　　学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。‎ ‎　　二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。‎ ‎　　1、加强幼儿生活能力的培养。‎ ‎　　(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。‎ ‎　　(2)培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。‎ ‎　　(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。‎ ‎　　2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。‎ ‎　　(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。‎ ‎　　(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。‎ ‎　　(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。‎ ‎　　3、重视幼儿情商的发展。‎ ‎　　(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。‎ ‎　　(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。‎ ‎　　(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。‎ ‎　　4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。‎ ‎　　(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。‎ ‎　　(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好 ‎　　的学习态度。‎ ‎　　(3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。‎ ‎　　(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。‎ ‎　　(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。‎ ‎　　(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。‎ ‎　　(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。‎ ‎　　(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。‎ ‎　　三、做好家长工作，形成教育合力。‎ ‎　　幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。‎ ‎　　1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。‎ ‎　　2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。‎ ‎　　3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。‎ ‎　　4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。‎ ‎　　5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。‎ ‎　　6、积极参加幼儿毕业典礼。‎ ‎　　四、加强与小学的联系与交流。‎ ‎　　1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。‎ ‎　　2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。‎ ‎　　3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。‎