工作报告之班主任如何做好学生引路人

工作报告之班主任如何做好学生引路人

班主任如何做好学生引路人 班主任如何做好学生指导？‎ ‎《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学生健康成长的领导者，班主任应努力成为中小学生的生活教师。简而言之，班主任是学生成长的指南，引导学生走上成年和成功的道路，走上了幸福而成功的人生道路。‎ 从校长，政治教育主任到道德教育副校长，作者从事道德教育已有16年。他对班主任作为学生成长领袖的作用有个人经验和想法。这是一些粗略的观点。应该指出的是，这里的“道路”不仅是为了学生的成长，也是为了班主任的专业成长。两者交织在一起，不会相互分离。‎ 首先，鼓舞人心的教育，为学生的发展找到出路。‎ 对于一个国家和社会来说，管理移民的困难在于他们的流动性，因为他们没有相对稳定的工作环境和生活条件。如果一个群体面临不稳定的生活状态，我们怎样才能期待社会的健康发展？‎ 同样，面对学生，班主任也应该解决“民生”问题，让学生安居乐业。学生的“民生”主要是学生的抱负和兴趣问题，这样学生可以更有动力，做点什么，玩得开心。‎ 愿望就在那里。它是指导学生正确认识自己，发现自我，计划自己，管理自己。让学生找到自己的生活方向和价值追求，不仅要建立长远的抱负和理想，还要设定中期和短期目标，还要有日常的计划和安排，学会有目标和计划好的生活每一天。一个没有野心和追求的人将不可避免地浪费生命，很容易纠正是非，违反法律。班主任必须注意学生的职业规划教育，让学生在每个阶段都能有一个梦想，每天都有一个'伯爵'跟随，作为自己生活的主人。‎ 做一点事。这是人们可以做的事情，每天都有事可做。这件事，不仅指你自己的事情，还指阶级事务，家庭事务甚至社会事务，即让学生承担责任。鉴于中小学生的实际生活，社会责任主要是在班级的集体生活中培养。班主任应认真制定班级 管理责任制，明确分工，落实责任。在平时，班主任应该经常为每个学生分配适当的任务，让他们为班级和社会工作，感受自己的价值观和责任。‎ 玩的很开心。营造一类休闲娱乐文化，开展休闲教育和爱好引导，培养学生的优雅兴趣和健康品味，教会学生安排课外生活和闲暇时间，将兴趣爱好转化为积极健康的轨道。来吧，学会生活，学会娱乐，学会休息，做'做你想做的事'。‎ 第二，科学管理，让学生走上成长的捷径。‎ 学生的成功和成功有没有捷径？看看那些优秀人才的成长路径，我们可以充满信心地回答：是的。这种捷径既不是一种推测，也不是一种并排的方法，而是一种科学的做事方式。爱因斯坦说成功等于努力工作加上正确的方法和更少的废话。对于学生来说，这条捷径应该包括有效的学习方法，健康的生活方式和科学的做事方法。这些可以帮助学生减少弯路，减少增长道路上的“能源消耗”。‎ 班主任应努力减轻学生的生理，心理和学业负担。在教育工作中，他应该注重“科学方法”引导学生，安排学生做出安排，合理规划，轻松学习，高效工作，快乐生活和优秀成长。首先，班主任必须具有强烈的生命价值和效率感。在课堂管理，教学工作，日常事务和人际交往中，我们将注重方法，追求效率，努力减少“低，慢，差，费”现象，卓越卓越，领导效率效率。第二，通过系统的教育，培训和实践指导，培养学生的效率意识，学生应该认识到生命太短暂，必须小心管理，节省时间和使用时间。三是加强学生学习方法的学习和指导。认真学习和学习最新的科学学习理论，各种学习方法和成功的学习理论，引导学生科学地利用时间，发展大脑，找到有效的学习方式，生活方式和做事方式。第四，要注意养成习惯。班主任应培养学生用于生活的良好习惯，包括良好的学习习惯，生活习惯，工作习惯和沟通习惯。要注重培养学生的重要习惯，如事先规划，明确目标，珍惜时间，优先排序，明确组织，拒绝借口，立即行动，积极乐观，慷慨，追求互利。第五，引导学生学会反思。反思是智慧的源泉和知识的源泉。要提高服务效率，必须坚持定期反思，加强自我监控，及时发现工作和学习中的缺陷，消除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师要求学生每天在内省日记中计算“三个空闲”的数量（即闲聊事件的数量，空闲事件的数量和空闲思想的小时数）。‎ 第三，适度宽容，让学生绕道而行。‎ 从数学的角度来看，两点之间的直线距离最短。然而，生活毕竟不是一条直线，但它往往是扭曲和循环，充满起伏。这些起伏，包括困难和挫折，包括错误和错误。‎ 试错法理论认为，学习是在不断的错误审判中获得正确的知识。所谓“吃一吃，长一智”，'失败是成功之母'才是原因。我们面对的是中小学生，他们的心态尚未完全成熟，情绪冲动，理性思维不强。身体和精神特征决定了他们容易犯错误。教育是一个错误的过程：学生因错误而成长，教育因错误而具有丰富的价值和意义。‎ 对于学生的错误，班主任必须意识到学生是在不断犯错中成长的学习对象;不犯错误的学生不存在;任何错误都从某个角度指向真理和正确，从而引导学生。成长;班主任工作的重要内容是面对学生的各种错误，帮助学生正确理解和纠正错误。‎ 因此，当学生犯错误时，他们不应该怨恨和烦恼，而应该冷静地接受，理性面对，明智地处理。陶行知先生的四个糖果和苏霍姆林斯基的两朵玫瑰的故事都是基于对学生的错误的容忍和理解的教育智慧。喜欢优秀学生和喜欢学生的教师的本质。但是当学生犯错误时，他们才需要最大的容忍度。这也是教师需要教育智慧的时候。没有宽容，就没有对教师的热爱;没有宽容，就没有教育的温暖;当然，没有宽容，学生的生活和成长的快乐就没有幸福。‎ 第四，充分信任，学会给学生一条出路。‎ 面对一些犯了严重错误的学生，我们总是建议他们“回头”。但是，学生有条件及时“返回”。这就是“回归岸边”这个词。如果学生回头发现周围仍然是悬崖或汹涌的大海，他自然会回去放弃。因此，在学生犯了错误后，我们需要给学生一个或几个静修，这样当学生回头时，还有一条路可走，还有一家银行可以去。如果班级老师不理解这一点，但被迫一步一步走，学生可能会弄巧成拙，冒险。这是许多师生之间激烈的冲突和教育悲剧的结果。‎ 我校老师郑老师了解到，副班长刚从同学那里收到的500多份报刊被盗了。经过秘密调查，郑老师基本上认定这是一堂课。她并没有大惊小怪地严厉斥责，但是平静而轻柔地告诉学生们：“我知道只有班级知道钱的去向，只有一个同学知道。我相信这位同学并不想把这笔钱当作现有的钱。他可能会戏弄同学们去玩。我们班 是一个非常和谐和温暖的班级组。一个同学偶尔会开个玩笑是不可避免的。即使拿钱的学生真的想拿钱，我也不认为可以说他是小偷。在他做出决定之前，他一定遇到过困难，或者只是伸出他的手一会儿。现在，我想对这位同学说，如果你需要钱和缺钱，请告诉老师和同学你的困难是我们的困难，我们会尽力帮助你。你拿的钱，我会代表你把它归还给副班长。这是学生的钱，必须及时交给学校。如果你拿走了钱，即使我借了你，如果你有几天钱，你也会还给我。 “‎ 如何让学生“还钱”？郑给了他几种方法：把钱寄给班主任;或者，写信给班主任解释他的困难和钱的使用;用这封信把钱包给班主任在办公室或学校门口的班主任邮箱;它也可以插入政府办公室。结果，第二天早上，郑老师在办公室找到了一个500元的信封。郑老师带着宽容和智慧，指出了对学生的退却，给了他们恢复自我的勇气。‎ 学生犯错后，必须坚持“回馈”的原则。具体来说，有三点要做：第一，尊重，努力关心学生的尊严，并考虑到学生的面子，从不努力。伤害他们的自尊;第二，信任，永远相信学生的善良心，相信学生可以唤醒自己的良心;第三，选择，提供选择性教育，让学生有机会做出自己的选择。退休学生不仅需要唤醒学生的良知，还需要为教师预留空间。它不仅反映了学生的理解，尊重，信任和关怀，也体现了教育者的理性光明和智慧。‎ ‎5.要善良，尽职尽责，帮助学生及时解决分歧。‎ 学生经常面临一些增长“歧视”。这包括各种选择，如子学科，爱好，理想，目标，朋友，学校，职业，职业，甚至单位，爱人，生活价值观等等，包括各种困难和挫折。‎ 对于学生来说，除了上述选择上的困难外，他们不可避免地会遇到学业失误，人际冲突，家庭变迁，情绪危机，生活困难等等或琐碎或重要的问题。这些“成长烦恼”往往是许多心理问题和中学生问题的重要原因。因此，班主任应该是一名优秀学生的精神导师和辅导员，应该有能力引导学生“看天空”。‎ 首先，注重示范，乐观和力量。班主任自己必须是一个自力更生，乐观，坚持，冷静，果断的老师。只有这样，才能培养出一个健康，积极主动的学生。其次，注 重学习和准备。班主任应广泛学习心理学，教育学，社会学，哲学，法律，伦理学等知识，并对社会分工和各种职业，专业特点和发展趋势有所了解，力争成为一名'混合家庭'。通过这种方式，为了帮助学生在困惑和无法做任何事情时分析自己的优点和缺点，他们可以指导他们做出自己的选择。第三，注重培养和关注情绪。面对生活挫折，困难和重大选择，学生的情绪和心理波动极为严重。班主任应引导学生积极应对消极心理和不良情绪，教会学生调整心理和情绪的能力。第四，注重分析，避免安排。当学生面临重大困惑或选择时，班主任应该帮助学生分析问题的性质，特点，意义，因果，利弊和是非，并成为一名优秀学生的“顾问”，避免更多的枷锁，直接让学生做出决定。第五，注重关怀和跟踪咨询。有一颗理解的心，学会跪下，了解学生的个人经历，并不断给予他指导和帮助。老师对学生的爱将使学生感受到温暖，产生极大的信心和力量，从而尽快摆脱灵魂的阴影。‎ 六是加强预防，引导学生避开危险道路。‎ 在道路交通中，为了防止司机和乘客发生事故，道路上总会有许多警告标志，提示您使用文字或图形，例如“连续转弯，危险！” '山体滑坡，注意！' 'Rainy Road Slip，慢下来！ '在黄山，华山和其他有趣的地方，一些陡峭的山路总是被绳索和栏杆包围。由于这些地方，你有点粗心，会导致严重的后果。‎ 学生成长的道路也充满了危机和风险。这种风险和危机既指身体上的，也指身体上的，也包括精神，思想，心理和道德人格。班主任应该有意识地指导学生避免成长风险的能力，并重视建立“钢铁长城”，以促进学生健康健康成长，让学生学会“生活”和“活着” ”。‎ 首先，预测危机并做好准备。班主任应该在和平时期做好应对危险的准备，善于总结学生成长中的共同危机和风险，熟悉学生发展的各种危险时期和关键时期，了解日益增长的烦恼和困惑。倾向于每个阶段，掌握各种危机的干预方法，并及时给学生发送提醒或提醒有关增长的风险。‎ 第二，改善管理，防范管理。它不仅包括机制技术等软件的预防，还包括物理设施等硬件的预防。在这两个方面，班主任必须勤于检查和填补空白。例如，从人身安全的角度来看，如果教室在二楼或以上，学生应严格禁止学生爬窗台清洁窗户，‎ 并经常检查玻璃窗框架是否牢固，是否走廊里的栏杆松动;从身体健康的角度出发，做好青少年性健康和性安全教育工作;要从道德和法制的角度出发，要做好禁毒教育和宣传工作，防止学生作弊考试，参与赌博。‎ 第三，培养理性和教会思想。注重培养学生的“后果”意识，养成一切思考一切的习惯。通过典型的案例分析或创建情境模拟和其他教育方法，教导学生识别是非，了解利益，预测风险，预测后果，及时避免风险，以避免重大的生活缺陷和悲剧。‎ 第四，对这个大问题大惊小怪。要有足够的教育敏感性和危机意识，注重细节，看微观知识，切不可浮躁和草率。如果您发现学生以“防守”为借口将刀具带入课堂，或以“趣味游戏”为借口玩一些危险的游戏，或者在日记中，爱写“死”的话，“生活无聊”等立即意识到内部的危险倾向，立即采取适当措施，有效干预，及时制止，防止出现重大问题。‎