工作报告之发掘闪光点让“后进生”焕发光彩

工作报告之发掘闪光点让“后进生”焕发光彩

发掘闪光点让“后进生”焕发光彩 挖掘闪点使“学生后”发光 苏霍姆林斯基的建议说，“在我们的创造性教育工作中，'劣等学生'的工作是'最难的骨头'之一，所以我担心没有老师会同意。 “我们都知道，我们在正常工作中使用的最多是赞美，但只有欣赏是不够的。我们必须教育孩子如何有效地学习。在他对教师的建议中，苏霍姆林斯基还提到了知识 - 既是目的，也是谈论获取知识的方法和手段的手段。 “研究生”教育工作的教师不能急于求成功，也不能简单地认为改变“成功后学生”是为了补课，提高成绩。我们应该知道每个学生都是不同的个体，他们的可接受性是不同的，我们不应该问孩子他不能做什么，否则只会适得其反。‎ 这让我想起了我们的一个学生肖阿，他的情况很特别。父母的学历很高，他们对孩子的要求相对宽松。孩子们总是生活在自己的世界里。作为班主任和班主任的老师，我为这样的学生感到头疼。但我想一想：既然他已经成为我们班上的一员，我应该平等对待他并帮助他尽可能地提高自己。经过观察，我发现他似乎总是没有同学。无论哪个班级总是与他无关，在活动课上，学生们玩游戏，打篮球，玩得开心。他把手放在口袋里，看看这里，看看那里，从不加入任何团体。对他仍然有一种奇怪感觉的学生没有给他打电话。我问他为什么不参加这个活动。他摇摇头说不。我还说如果你有自己喜欢的运动，你可以尝试一下。他没有说什么，羞愧地离开了。然而，在活动课的第二周，我看到他带着一个空竹，独自在操场的角落里玩耍。我立刻上前对他说：'儿童空竹真的很好，老师不能玩。 “听我说，学生好奇地包围着，几个孩子羡慕他教他们玩。我看到肖阿的眼睛很明亮，脸很可爱。正是这种点燃让他感兴趣，现在我们已经升到了四年级。今天，他将参加活动班的每个人的团队，并且通常按时完成基本工作，即使他生病了，他也会及时弥补缺失的工作。他的表现也有了显着提高。我认为他可以愉快地学习和生活在这个群体中，这比其他任何事情都重要。‎ 我们必须实施“按照自己的能力教学生”。这要求我们改变过去所有学生的“一刀切”方法。有必要为不同的学生采用不同的指标。就像小阿一样，找到他的闪亮点，用不同的标准衡量它们，并把它们放在自己的优势都突出，这也是对学生的激励和提升。然后，不同的方式和方法适用于学生的不同情况。例如，不建议有特殊技能的学生放弃，但由于这种情况，让他们正常发展。我们经常说兴趣是最好的老师，为什么我们不能容忍学生拥有自己的业余爱好？‎ 我相信我们可以用这种方式教学生。然后，'成功后的学生'将不仅存在，而且他们都将学习。这是真的：教师必须学会减少自己的身份。对待本科生，不仅要他们平等，他们必须尊重他们，但他们必须学会降低自己的地位。只有在与学生建立平等的师生关系时，学生才愿意与您沟通并按照您的意愿做事。没有人喜欢高级，自尊的人。即使学生犯错误，也不要以这种态度对待他们。让我们更和平地对待进步的学生，试着找到他们的闪亮点，用他们的闪耀点照在他身上，让他有信心，更加努力地认真对待一切。‎