2020年年度教研教学计划

2020年年度教研教学计划

年度教研教学计划 树立“以学生成长为本、 教师提高为本、 学校发展为本” 的“三 为本”办学思想，以教学工作为中心，细化常规管理，提高教师专业 技能，坚持教学过程和结果并重的原则，提高教学效益，努力开创我 校教育新局面。 1 、学生入学率、巩固率、合格率分别达 100％、90％、 90％。 全面提升达标率，语文、数学、英语合格率均达 90％以上，体育合 格率 95％。 2 、积极推动教育思想的普及和教师教育教学技能的提高。 3 、教师培训率 100％。 1 、教师由传授者变成策划者； 2 、一言堂变为百家鸣； 3 、单纯知识型变为知识、能力、情感型； 4 、唯一答案标准答案变为多种解答； 5 、整齐划一变为灵活多变； 6 、精英式变为大众化； 7 、死记硬背变成体验感悟； 8 、听说读写深化为演、唱、画、作； 9 、接受式变为探究式； 10 、安分守己变为个性张扬。 要坚持工作在第一线，至少担任一门主科教学，掌握第一手资 料；定期参加教研活动；切实抓好教学工作（计划、实施、检查、总 结、交流）；抓好教师培训；本学期听课至少 30 节。 抓好教务工作（招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量 统计分析、 教学业务档案、 图书资料、 实验、 电教、 资料管理等工作） 。 教师在本学期教育教学工作中要注重工作的精细化和全面化， 要从细节着手， 对学生成长的每一个环节予以科学化和人文化的指导 与管理，实现 “备、讲、练、辅、批” 、课内与课外等方面的全覆 盖，力图形成学科特色建设目标： 语文：品经典篇 写优秀文 说条理话 书漂亮字 数学：激发兴趣 培养习惯 渗透能力 形成思维 英语：发音标准 交流自信 语段输出 视野开拓 教师要做到认真研读教材及相关资料， 结合学情， 依据教育学、 心理学设计有个人特色的教案，不照搬参考书。 以单元为单位，积极实践“单元备课——单元授课——单元检 测——单元辅导”制度，整合单元和相关学科内容，提高教与学的效 率。 1 、“学无定法，贵在得法”。教师要把提高学生学习兴趣和学 习能力放在重要位置， 指导学生掌握适合自己的学习方法， 引导学生 会思考、会合作、会倾听、会表达、会交流、会搜集处理信息，不断 提高学生的学习效率。 2 、提倡教师不带教案本上课——教师在上课前就应对自己的授 课内容熟识于心并把注意力放在学生身上，要立足于“教案”但更要 注重教学双边活动的生成性， 相机调整教学策略， 灵活处理教学意外。 3 、对体育等课程必须上足课时、提高效率，积极提高教育教学 质量。禁止把音乐、体育等课程上成语文、数学或英语等所谓的“主 科” ，“一俊遮百丑” 的短视行为严重影响学生健康成长和未来发展， 真正的教育容不得急功近利。 4 、合理分配教学时间，学生活动时间应占 4 至 6 成。 5 、积极使用电教设备，不断提高教学效率。 6 、严格落实“候课制” （教师在预备铃响和上课铃响之前必须 在教室门前等候， 自己做好并指导学生做好上课的物质和精神准备） ， 改进教师工作作风，树立教师敬业爱岗的意识和形象。 7 、教师上课或辅导应不迟到、不外出、不早退、不拖堂；不带 茶杯进教室，在课堂上不开启通讯工具；不在教室内抽烟；；没有特 殊情况，不坐着上课；不随意调课或更改授课内容。 8 、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视 学生；课上不处理学生纠纷；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不 让进教室）。 9 、教师板书工整，不潦草。 10 、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。预习的 指导要达到内容、 时间、 方法、 要求 （即自学后如何检测） “四明确” 。 11 、体育教师按照期末检测要求，利用体育课及大课间组织学 生对“达标检测” 项目进行专项练习；组织学生进行跳绳和乒乓球训 练； 艺术类学科要严格按照教科书进行教学，培养学生具有初步的 欣赏美、体验美和表现美的能力。 音乐课要重视乐理知识的教学，美术教学要重视艺术美的多种 表现形式。音乐教师教学生学唱校歌《夕歌》，此歌为合唱比赛的必 唱歌曲（另一首为自选歌曲）。 “少儿歌曲合唱比赛”由音乐教师负 责演出内容和训练（每班至少四名学生，参赛曲目不能雷同；可利用 音乐课抽出一定时间进行训练）。 本学期教室听课试行邀请制，充分发挥教师的主动性。 教师本学期邀请同校教师听交流课不少于 12 节。 教师在授课结束后由受邀教师及学生填写 《交流课记录单》 （详 单另行打印）。 1 、学生作业是课堂教学的主要环节和形式。 课上应以一半以上 的时间给学生完成作业， 绝不能因老师讲多了而挤掉学生作业的时间 和位置。“课上无时间做作业”的说法是不对的。 2 、新授课的课堂作业要以课本上的为主精选作业 （复习课除外） ， 注重应用，有代表性；分必做题和选做题；要独立完成，不抄袭、不 辅导；要学生书写工整，一丝不苟；要当堂完成，下课前交作业本。 习作训练从二年级开始。语文教师尤其是低年级语文教师要安 排学生博览群书， 读好书； 每天要利用语文课或下午预备时的前五分 钟进行口语表达训练（讲故事、口语交际等）。 3 、语文学科须加强对学生习作的指导。篇数须符合进度要求， 批改要有眉批、总批、批阅日期；评语字迹工整、规范，无错别字， 恰如其分且带有很好的指导性。凡中等生、优等生习作未达一类，后 进生习作未达二类者教师均需重新指导， 直至达标为止， 否则视为未 完成本次教学任务。 4 、书面作业要全批全改。对学生作业字体潦草者，发现一张撕 掉一张；学生必须当天补齐所撕掉的作业。 5 、切实减轻学生过重的学业负担， 坚决反对教师以盈利为目的 和节省备课精力私自要求学生订购教辅材料；布置作业要有代表性， 在“质”的基础上适当控制“量”，反对布置大量机械抄写的练习作 业加重学生负担。 6 、低年级作业总量不得超过半小时， 三至六年级作业总量不得 超过一个小时。 每周三为小学生“无作业日”。 7 、学生完成练习或作业时，即“后教”时，要当堂集中揭示错 例，启发较多的学生更正、讨论，教师只做引导和指出错误。 单元检测的目的是查漏补缺，通过“掌握学习法”加强对学生 知识、技能等方面的检测， 查出本周所学的未过关的知识点，使学生 更有针对性地复习， 并接受教师的有针对性的重点辅导， 以确保没有 一个学生掉队。 1 、提倡教师自编测试题，充分调动广大学生学习的积极性、主 动性和创造性， 大面积提高教育教学质量， 坚决反对教师以盈利和省 事等目的私自要求学生订购教辅材料。 教师自编的试题更有针对性和 有效性。 2 、单元检测的主要科目及内容： 语文：检测本单元所有生字生词，熟练诵读指定内容，熟练掌 握所学语文基本功。 英语：检测本单元所学的单词， 要求须朗读、 背诵、 默写正确， 句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。 内容仅供参考