浙江省台州市2020届高三教学质量评估语文试题 Word版含解析

浙江省台州市2020届高三教学质量评估语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 台州市2020年4月高三年级教学质量评估试题 语 文 ‎2020.04‎ 命题：林晓滨（温岭中学） 鲁金会（临海市大田中学）‎ 审卷：王学华（台州市路桥中学）‎ 一、语言文字运用(共20分)‎ ‎1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）‎ A. 我国传统的档（dànɡ）案学，经历了一个孕育、形成和发展的渐进过程，通过古代朴素的档案文献编纂（zhuàn）理论得以体现，但研究档案的管理思想存在不少缺憾。‎ B. 新型冠（ɡuàn）状病毒肺炎彻底打乱了人们的生活，仿佛午夜时分一块巨石投入平静的湖水，震耳欲聋，令人惊悚（sǒnɡ），全国人民众志成城与这疫情打起了阻击战。‎ C. 中国跻（jī）身世界前列后，少不了被人评头品足，对此我们要保持平常心，别人说我们好，不必欣喜若狂、欢心鼓舞；讲我们不好，也不必颦眉蹙（cù）额、忧心如焚。‎ D. 世事纷扰，人生坎坷。在这纷繁芜（wú）杂的现实中，独处让人摈（bìn）弃各种陈规陋习，让心灵从尘嚣转向淡泊，它让思想在天空里翱翔，让智慧在跋涉中提升。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记字音字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ A项，“编纂”中的“纂”应读“zuǎn”；‎ B项，“冠”应读“guān”；‎ C项，“欢心鼓舞”应为“欢欣鼓舞”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎【甲】‎ - 29 -‎ 当飞机慢慢向那广袤的大地靠近时，透过舷窗，我们看到格子般齐整的草栏，还有散落在黄绿色草地上的星星点点的白色及其蜿蜒交错的碧蓝的河流，恍然间仿佛天地连接。这秀色可餐的景象让人心旷神怡，我们被融入一望无际的绿海。才出市区，坐在车里，听着草原歌曲，两侧是一望无际的大草原。草原的开阔和繁荣松弛了我们的襟怀，而散落在草原处处的羊群、马群和牛群又叫我们感到生活的平静与恬适。‎ ‎【乙】给游客留下深刻的回忆，最壮观的当然是被誉为天下“第一曲水”的莫日格勒河。放眼望去，河床如刀砍斧凿，曲曲折折地镌刻在平坦的草原上，铿锵的节奏和跌宕的旋律击破了草原的空旷和静谧，令人慨叹大自然怎么这样的神奇。这是什么样的艺术家也构思不出的画面，真是让人流连忘返。‎ ‎【丙】回程在离景点不远的山坡上，看到漫山遍野的绵羊在吃草，几匹野马在奔驰，还有几座大小不一的蒙古包……在落日余晖的照映下，都披上了一层金色。‎ ‎2. 文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）‎ A. 及其 B. 秀色可餐 C. 镌刻 D. 流连忘返 ‎3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）‎ A. 甲 B. 乙 C. 丙 ‎【答案】2. A 3. B ‎【解析】‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关词语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。‎ A项，使用错误，及其，是一个常用的复合词，及：和；其：代词，指代“及其”二字前的事物，语境中应该用一个表并列的连词，应用“以及”。‎ B项，秀色可餐，形容秀美异常。现在有两种意思，一是指妇女姿色美丽诱人，二是形容自然景色优美秀丽。文中取第二种意思，使用正确。‎ C项，镌刻，雕刻，用在文中和前面的“刀砍斧凿”相对应，使用正确。‎ D项，流连忘返，留恋不愿离开，文中指莫日格勒河景色优美，让人舍不得离开，使用正确。‎ 故选A。‎ ‎【3题详解】‎ - 29 -‎ 本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题，要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。‎ B项，“第一曲水”的前引号应放在“天下”前面，应改为“天下第一曲水”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 这些年来，随着城市化进程的加快和老旧社区景观改造项目的推进，越来越多的街心公园藏身于大城市的街巷中，弥补了城市步行环境欠佳、活动场所不足的局限。‎ B. 现行体育中考的弊端已非常明显——在应试化的体育教学中，学生倾向于短期突击为主，学校也专攻考试项目，兴奋剂也容易大行其道，这样就无法真正提升学生体质。‎ C. 像《中国新歌声》这类“零门槛”的节目，让任何一个拥有音乐梦想的普通人，都可以一展歌喉，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于相信梦想，敢于创造奇迹。‎ D. 国家海洋局表示，通过《诗经》《三国演义》《帝王年号》三个命名体系方案进行对比研究，我国最终将以体现中华文化的《诗经》作为大洋海底地理实体命名体系。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。‎ A项，搭配不当，“弥补”与“局限”不搭配，可将“局限”改为“缺陷”；‎ B项，“倾向于短期突击为主”句式杂糅，应为“倾向于……”或“以……为主”；‎ D项，成分残缺，“通过”后加“对”。‎ 故选C。‎ ‎5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ - 29 -‎ 读书要有中心，___________。比如看史书，假定注意的中心是教育与政治的关系，则全书中所有关于这问题的史实都被这中心联系起来，自成一个系统。以后读其它书籍如经子专集之类，自然也常遇着关于政教关系的事实与理论，它们也自然归到从前看史书时所形成的那个系统了。一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多“部首”，每得一条新知识，就会依物以类聚的原则，__________，就如拈新字贴进字典里去，是人旁的字都归到人部，是水旁的字都归到水部。大凡零星片断的知识，不但易忘，而且无用。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，_________归聚到一个系统里去，才会生根，才会开花结果。‎ ‎【答案】 (1). 有中心才易有系统组织 (2). 汇归到它的性质相近的系统里去 (3). 知识必须围绕一个中心 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求根据材料内容补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。‎ 第一空，前面说“读书要有中心”，横线处应该填入读书有中心的好处，结合后面“自成一个系统”，可知此处应该填入“有中心才易有系统组织”或者与其相类似的表述；‎ 第二空，结合前文的关键信息“物以类聚的原则”和后文举的“是人旁的字都归到人部，是水旁的字都归到水部”的例子，可知此处应该填入“汇归到它的性质相近的系统里去”或者与其类似的表述；‎ 第三空，“这就是说”说明这一句是对前面观点的总结，前面观点主要是读书要有中心，围绕中心将同类知识归到不同的系统；再结合后面的关联词“才”，可以确定该句应该含有关联词“必须“或者”只有”，横线后半句是“归聚到一个系统里去”，说明这里应该填入“知识必须围绕一个中心”或者与其类似的表述。‎ - 29 -‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎6.阅读下面的文字，完成题目。‎ ‎【澎湃在线3月1日报道】在重庆新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上，江北区疾控中心副主任医师周海龙现场通报了一个案例，1月19日，一名男子因为在乘坐公交车时没有戴口罩，与一名确诊患者前后相隔16秒上了同一辆公交车被传染。通过乘车监控视频发现，该男子坐在确诊患者的斜后方，并没有戴口罩，后来那名被确诊患者虽然戴了口罩，但中途有几分钟将口罩取了下来。这名患者可能没有意识到摘下口罩的细微动作会对公众产生多大影响；而那名忽视戴口罩的男子不仅自己被传染，而且导致全家及亲戚30多人被隔离。‎ ‎【清廉网讯（徐佳乐）】“清廉前旗”记者跟随督查组深入科尔沁镇和居力很镇进行督查，了解防控情况。每到一处，防控人员都严阵以待，对每一位进出人员进行体温检测和身份登记。在一小区，记者还看到了保安人员手里的宣传单，上面印着的内容有关疫情防控知识，有的是正确佩戴口罩的知识，有的是关于“疫情谣言”的看法。“基层工作要细致，细微之处是我们的态度，不能因为小事没做好而影响社区乃至全国抗疫大局。”小区工作人员说。‎ ‎（1）根据上述报道，用一句话概括什么是“细节”。（不超过25个字）‎ ‎（2）针对上述材料所反映的某一社会现象，写一段评述性文字。（100个字左右）‎ ‎【答案】（1）细节是一种能影响全局的易被忽略的细微的行为（或态度）‎ ‎（2）【示例1】疫情防控，做好细节很重要面对来势汹汹的新型冠状病毒疫情，最好的预防就是抓好防控工作的每一个细节。就如戴口罩，要形成“口罩文化”，为安全着想，不要怕麻烦和累赘。成语“防微杜渐”说的就是细节的重要性。少一些侥幸心理，多一份危机意识。‎ ‎【示例2】面对疫情防控战，要从自身做起。这不仅关乎自己，也关乎别人，少一个发病者，就少一个传播源。个人管好自己，才能让自己的“小家”享受团圆，让中国这个“大家”更加安全。我们从自身做起，众志成城，尽早迎来胜利的曙光。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生压缩语段的能力，具体考查概括内容要点的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。本题要求用一句话概括什么是“细节”，要求用一句话概括，则需要采取下定义的方式来答题。‎ - 29 -‎ 材料一中，一名男子因为未戴口罩，自己被传染了病毒，而戴了口罩的患者，因为中途接解下口罩的举动，将病毒传染给了别人，“戴口罩”和“解口罩”都是细节，容易被人们忽视，却造成很严重的后果；材料二中，从小区工作人员的话语中我们可以知道，小事能够影响全局，细节做得不到位，全局工作就做不好。结合这两则材料传达出来的关于“细节”的信息，我们可以将细节概括为“细节是一种能影响全局的易被忽略的细微的行为（或态度）”。‎ ‎（2）本题考查学生的表达应用能力。解答此类题，首先要读懂材料，了解材料反映的是什么社会现象，然后结合自己的思考和认识，做出评论，答题时只需要围绕其中一种社会现象来评论即可，思想要积极向上，体现正能量。‎ 材料一反映在疫情期间，一些人不重视细节，外出不戴口罩，害人害己的社会现象，针对这类社会现象，我们当然要持批判的态度，可以分析其危害，倡导大家都自觉戴好口罩，管好自己，从自己做起，对自己负责，也是对他人负责。‎ 材料二反映了疫情防控中一些社会工作者认真负责、注重细节，严格做好防控工作的现象，对这类现象，要持肯定态度，指出其意义，抓好细节才能顾好全局，并倡导防疫工作人员都能做到少一些侥幸心理，多一份危机意识，处理好细节问题，严格把好防控关。‎ 二、现代文阅读(共30分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 全面两孩政策下的生育态势，2017-2021年 年份 新增出生人口（万人）‎ 总出生人口（万人）‎ 总和生育率 ‎2017‎ ‎339.9‎ ‎2019.9‎ ‎1.97‎ ‎2018‎ ‎463.8‎ ‎2188.6‎ ‎2.09‎ ‎2019‎ ‎402.8‎ ‎2077.3‎ ‎2.04‎ ‎2020‎ ‎352.8‎ ‎1935.8‎ ‎1.96‎ ‎2021‎ ‎160.2‎ ‎1689.1‎ ‎1.77‎ - 29 -‎ 全面两孩政策使老年人口比例略有下降，而老年人口数量不会有任何差异。到2035年60岁及以上人口比重将会降低0.5个百分点，而到2050年也仅降低1个百分点，全面两孩政策无法缓解我国快速发展的人口老龄化进程。21世纪后半叶，中国将处于超稳定和超高的老龄化态势，60岁以上老年人口比重高达40%，65岁及以上人口比重达到35%。从世界经验看，通过生育政策调整以提升生育率进而改变人口结构和老龄化趋势往往很难奏效。应对中国的老龄社会，需要在长期发展战略的高度，设计一个综合性的经济、社会、人口政策的框架体系。‎ ‎（摘自《国际视野下的中国人口老龄化》）‎ 材料二：‎ ‎《第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查》的结果显示，截至2016年，我国失能(丧失生活自理能力)、半失能老年人达到4063万人，占老年人口的18.3%。而民政部有关负责人表示，我国各类养老机构达4万多家，但真正具备医疗服务能力的只有20%。‎ ‎2015年11月，国家卫计委、民政部等九部委联合发文，给出了“医养结合”的时间表——到2020年，所有医疗机构都要开设为老年人提供挂号、就医等便利服务的绿色通道；所有养老机构能以不同形式为入住老人提供医疗卫生服务。‎ 按照顶层规划，所谓“医养结合”，指的是通过医疗资源与养老资源的有效结合，实现社会资源利用的最大化。其中，“医”包括医疗康复保健服务，具体有医疗服务、健康咨询服务、健康检查服务、疾病诊治和护理服务、大病康复服务以及临终关怀服务等；“养”则包括生活照护服务、精神心理服务、文化活动服务等。‎ ‎(摘自《中国新闻周刊》2018年11月13日)‎ 材料三：‎ 实际上，随着我国进入老龄化社会，目前公办养老机构较少，早已无法满足市场需求。近年来国家陆续出台多项措施，鼓励社会资本兴建民办养老机构，养老机构的建设迅猛发展。养老服务业正在转为“朝阳”产业。‎ 养老市场前景繁荣，但也必须看到，在曙光到来的前夕，社会养老行业需要熬过一段“寒冬”。因为很多人愿意重金养孩子，却不舍得重金养老；同时社会兴建养老机构遭遇融资难，民营企业贷款难度大。所以，政府观念也需要转变。市场在养老服务资源分配中起决定性作用，意味着决策者需要制定更好的规则，规范市场秩序，让市场引导养老服务业健康发展。‎ ‎(选自樊霞《社会老龄化程度日渐加深，未来我们该在哪儿养老》，有删改)‎ 材料四：‎ - 29 -‎ 人口老龄化是社会经济发展和科学技术进步的必然。20世纪后，欧美一些发达国家相继步入此行列。‎ 由于有经济实力的支撑和西方居家形态诸多方面的因素，这些国家养老对策的共同之处是依赖“社会养老”功能：在社会保障体制中，老年人被赋予了独立生活的经济能力；在福利设施、服务体系以及居住环境等方面，针对老年人的生理情况，采用不同层次、不同类别的设计。‎ 以美国为例，老年人的居住设施大致分为五类：独立式住宅、老年公寓、养老院、护理院、老年养生社区，每一类辅以相应王的服务管理体制。亚洲国家中，日本、新加坡等也逐步进入了老年型国家之列。因为有较雄厚的经济实力，这些国家一方面汲取了西方社会福利养老的特点，充分赋予老年人优厚的社保；另一方面，基于传统东方家庭观念的延续，它们还致力于开发家庭养老的功能，如提倡和鼓励“多代同居”。‎ ‎（摘自《世界人口老龄化现状》）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 全面两孩政策下，生育率会有短暂上升，不过很快又回落到较低水平，生育率的短暂上升对人口老龄化的影响十分有限。‎ B. 尽管用提高生育率改变老龄化趋势很困难，但实施全面两孩以及鼓励生育的政策仍是遏制我国老龄化快速发展的最有效举措。‎ C. “医养结合”旨在通过整合医疗资源与养老资源，实现社会资源利用最大化，为老年人提供医疗、生活等方面的优质服务。‎ D. 由于受居家形态、家庭观念以及经济实力等因素的影响，东西方国家在养老策略上会有不同的做法，但双方可以互相借鉴。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 人口生育率的提高能使老年人口比例有所下降，但是老年人口数量不会下降，因此，无法缓解我国快速发展的老龄化进程。‎ B. “医养结合”是一种理想的养老模式，政府高度重视，其中的“医”主要是为了满足那些失能和半失能的老人医疗需求。‎ C. 虽然我国养老市场前景繁荣，但也面临诸多困难，主要是因为人们舍不得重金养老，同时社会兴建养老机构遭遇融资难。‎ D. 人口老龄化是社会发展的必然结果，一个国家或地区经济越发展，技术越进步，人民越富足，人口老龄化问题就越严重。‎ - 29 -‎ ‎9. 面对日益严峻的人口老龄化问题，我国该如何应对呢？请根据材料简要概括。‎ ‎【答案】7. B 8. A ‎ ‎9. ①积极鼓励生育，从战略高度来设计一个综合性的经济、社会、人口政策的框架体系。②积极推进“医养结合”模式，实现医疗资源与养老资源利用最大化。③政府要转变观念，制定更好的规则，规范市场秩序，让市场引导养老服务业健康发展。④积极学习借鉴已经进入老龄化社会的发达国家的一些做法。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ B项，“实施全面两孩以及鼓励生育的政策仍是遏制我国老龄化快速发展的最有效举措”说法有误，材料二中提到，“从世界经验看，通过生育政策调整以提升生育率进而改变人口结构和老龄化趋势往往很难奏效。应对中国的老龄社会，需要在长期发展战略的高度，设计一个综合性的经济、社会、人口政策的框架体系。”可见实施全面两孩以及鼓励生育的政策不是“最有效举措”。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ B项，“‘医’主要是为了满足那些失能和半失能的老人医疗需求”说法有误，依据材料二，“医”包括医疗康复保健服务，具体有医疗服务、健康咨询服务、健康检查服务、疾病诊治和护理服务、大病康复服务以及临终关怀服务等，不仅仅是为了满足失能和半失能的老人医疗需求。‎ C项，“人们舍不得重金养老”扩大范围，原文是说“很多人愿意重金养孩子，却不舍得重金养老”，而不是所有人。‎ - 29 -‎ D项，“一个国家或地区经济越发展，技术越进步，人民越富足，人口老龄化问题就越严重”无中生有，原文只是提到“人口老龄化是社会经济发展和科学技术进步的必然”，并未分析人口老龄化的严重程度和经济、技术发展水平的关系，不能得出选项中的结论。‎ 故选A。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息、概括中心意思的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。‎ 我国该如何应对日益严峻的人口老龄化问题，依据材料一的观点，“需要在长期发展战略的高度，设计一个综合性的经济、社会、人口政策的框架体系”；依据材料二，“医养结合”能够“通过医疗资源与养老资源的有效结合，实现社会资源利用的最大化”，所以要积极推进该模式；材料三提到，虽然我国养老市场前景繁荣，但也面临诸多困难，主要是因为很多人舍不得重金养老，同时社会兴建养老机构遭遇融资难，针对这两方面的问题，既需要提升人们的“孝道”观念，也需要政府转变观念，制定更好的规则，规范市场秩序，让市场引导养老服务业健康发展；依据材料四，一些发达国家已经率先进入了人口老龄化时代，它们在此方面有一些经验值得我们学习，要积极学习借鉴已经进入老龄化社会的发达国家的一些做法。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 平凡的世界（节选）‎ 路 遥 - 29 -‎ ‎1975年二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。‎ 唉，尽管上这学是如此艰难，但孙少平内心深处还是有一种说不出的高兴滋味。他现在已经从山乡圪崂里来到了一个大世界。对于一个贫困农民的儿子来说，这本身就是一件多么了不起的事啊！‎ 每天，只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转：大街小巷，城里城外，角角落落，反正没去过的地方都去。他在这其间获得了无数新奇的印象，甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的。当然，许许多多新的所见所识他都还不能全部理解，但所有的一切无疑都在他的精神上产生了影响。透过城市生活的镜面，他似乎更清楚地看见了他已经生活过十几年的村庄——在那个他所熟悉的古老的世界里，原来许多有意义的东西，现在看起来似乎有点平淡无奇了。而那里许多本来重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地来到了他的心间。‎ 除过这种漫无目的的转悠生活，他现在还养成了一种看课外书的习惯。这习惯还是在上初中的最后一年开始的。有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。润生妈同意后，他就拿着这本书匆匆地回到家里，立刻看起来。他一下子就被这书迷住了。记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书。保尔•柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。‎ 天黑严以后，他还没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。他的眼前不时浮现出保尔瘦削的脸颊和他生机勃勃的身姿。他那双眼睛并没有失明，永远蓝莹莹地在遥远的地方兄弟般地望着他。当然，他也永远不能忘记可爱的富人的女儿冬妮娅。她真好。她曾经那样地热爱穷人的儿子保尔。少平直到最后也并不恨冬妮娅。他为冬妮娅和保尔的最后分手而热泪盈眶。他想：如果他也遇到一个冬妮娅该多么好啊！‎ 这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切，一直等到回到家里，听见父亲的抱怨声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中……‎ - 29 -‎ 从此以后，他就迷恋上了小说，尤其爱读苏联书。在来高中之前，他已经看过了《卓娅和舒拉的故事》，而在他眼下的生活中，实际上还有一件令他无法言明的、给他内心带来一丝温暖和愉快的小小的事情。这件事实际上我们已经知道了，这就是：每天吃饭的时候，在众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍——每当这样的时候，他总能看见另外一个人做同样一件事。‎ 当然，在起先的时候，他和那个叫郝红梅的女生都是毫不相干地各自拿了自己的馍就离开了。不知是哪一天，她走过来的时候，看了他一眼。他也看了她一眼。尽管谁也没说话，但实际上说了。人们在生活中常常有一种没有语言的语言。从此以后，这种眼睛的“交谈”就越来越多了。‎ 孙少平发现，郝红梅实际上是班里最漂亮的女生。只是因为她穿戴破烂，再加上一脸菜色，才使得所有的人都没有发现这一点。唉，谁没有经过这样的年龄呢？在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！‎ 他们用眼睛这样“交谈”了一些日子后，终于有一天，她取完那两个黑面馍，迟疑地走到他跟前，小声问他：“那天，老师没收了你的那本书，叫什么名字？”‎ ‎“《红岩》。我在县文化馆借的。”他拿黑面馍的手微微抖着，回答她。她离他这么近，他再也不敢看她了。他很不自在地把头低下，看着自己手里的那两个黑东西。‎ ‎“那里面有个江姐……”她本来不紧张，但看他这样不自在，声音也有点不自然了。‎ 他赶忙说：“是。后来牺牲了……很悲壮！”他加添了一个自认为很出色的词，头仍然低着。‎ ‎“还有一个双枪老太婆。”她又说。‎ ‎“你也看过这书？”他现在才敢抬起眼皮看了她一眼。“我没看过。以前听我爸说过里面的故事。”‎ ‎“你爸？你爸看过？”‎ ‎“嗯。”‎ ‎“你爸在？……”少平显然有点惊讶这位穿戴破烂的女生，她父亲竟然看过《红岩》，因此弄不明白她父亲是干什么的了。“我爸是农民，成份不好，是地主，不，我爷爷是地主，所以……”‎ ‎“那你爸上过学？”‎ - 29 -‎ ‎“我爸没上过。我爷上过。我爸的字是我爷教的。我爷早死了……我没看过《红岩》小说，但我会唱《红岩》歌剧里的歌。我的名字就是我爸从这歌词里面取的。那歌剧里有一句歌词是：红岩上，红梅开……”‎ 她这样轻声慢语地说着，他呆呆地听着。‎ 她突然红着脸说：“你的书还了没有？”‎ 他说：“还没。”‎ ‎“能不能借我看一下？”‎ ‎“能！”他爽快地回答。‎ 于是，第二天他就把书交到了她的手里。‎ 在这以后，只要孙少平看过的书，就借给郝红梅看。无论是他给她借书，还是她给他还书，两个人不约而同地都是悄悄进行的。他们都知道，一个男生和一个女生这样过分亲密的交往，如果让班里的同学们发现了，会引起什么样的反响——那他们也就别想安宁地过日子了！‎ ‎（选自《平凡的世界》，有删改）‎ ‎10. 结合文本，概括孙少平高兴的事。‎ ‎11. 简析文中画线部分的语言特点。‎ ‎12. 分析本文叙述上的特征。‎ ‎13. 结合孙少平的自评和田晓霞的评价，联系本文，探究孙少平这个文学形象的意义。‎ 当然，普通并不等于庸俗。我也许一辈子就是个普通人，但我要做一个不平庸的人。（孙少平）‎ 他在我们的时代属于这样的青年：不甘心把自己局限在狭小的生活天地里，往往带着一种悲壮的激情，在一条最为艰难的道路上进行人生的搏斗。（田晓霞）‎ ‎【答案】10. ①来到县城，获得新的见识；②看课外书，打开心灵世界；③同郝红梅交往，感到温暖。 ‎ ‎11. ①运用一系列的动词“坐”“望”“听”“陷入”，慢镜头呈现人物表现，生动地写出孙少平进入一种读书后的“忘我”状态。②运用感叹句，反复递进语气，如“不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”强烈地表达出保尔的故事对孙少平心灵的震撼。③运用对比手法，将“群山包围的双水村”与外面“辽阔的大世界”进行对比，突出外面世界的迷人。④运用朴实的抒情性语言，简练准确地描绘了黄昏景色，创造情景互渗的画面，烘托出了孙少平沉浸在书籍为他开启的全新精神世界。 ‎ ‎12. ①运用 - 29 -‎ 全知视角，第三人称叙事，不受叙述者约束，全方位展现小说人物经历和思想变化。②运用插叙（现实与回忆交织进行），交代了孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小说的内容，完善了小说的情节链条。③在叙述中插入作者议论的语言，如“在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！”流露出作者对青年人自然情愫的认同。④以对话推动叙述，简化了情节结构，给读者留下了想象空间，让读者去思考、评判。 ‎ ‎13. ①孙少平是一位走出闭塞山村来到城里上学的农民子弟的形象。他出身贫寒，物质条件差，每天就两个黑高梁面馍，维持艰难的生存但是因求学走出闭塞的山村，来到县城打开了眼界：又因为通过不断地读书，丰富了他的精神世界。这样的经历，让他获得生命的自信，使他觉得生活是有意义的。②孙少平的形象具有一定的社会性。他走的是上世纪70年代中期之后，很多农民子弟都曾走过的路。这些农家子弟经历了我们国家农村大变革，尽管大多数仍是普通人，但是因为不断的精神追求，注定他们的人生平凡但是绝不平庸。③孙少平这个人物作为苦难奋斗者形象具有普遍意义。无论时代如何变迁，在现代文明社会里，人似乎都面临着一种矛盾的人生状态他的拼搏精神激励了许许多多生活在社会底层的、平凡的、普通的青年，使他们凭借自己脚踏实地的劳动和奋斗，去实现自己崇高的人生价值。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生分析作品结构，概括作品内容的能力。解答此类题，首先要明确题干要求，然后回到文本，总结概括。本题要求概括令孙少平高兴的事，答题时回到文本，找到相关的段落和表述，并用简练的语言加以概括。‎ 第三段中说到孙少平趁学校没事时候，喜欢到城里的各个地方转悠，在转悠的过程中，他见识到很多新鲜的事物，获得了无数新奇的印象，也学到很多新鲜的知识，这是令他感到快乐的事；后面几段写到孙少平爱上了阅读，喜欢上了读小说，甚至是达到了入迷的程度，他喜欢将自己沉浸在书中的故事中，借由阅读课外书，打开自己心灵的世界，这是第二件令他高兴的事情；第三件令他高兴的事情便是和郝红梅的相遇相知，体验那种朦胧的爱意让他感到温暖。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此题，首先定位划线句的位置，然后结合上下文理解划线句的含意，并分析其语言特色，主要从词语选用、手法、句式特点、语言风格等角度来分析，除了要指出特点，还要分析表达效果。‎ - 29 -‎ 从词语选用的角度来看，划线句选用了一系列的动词，如“坐”“望”“听”“陷入”，这些动词生动形象地描绘出了孙少平沉迷于书本的状态，像慢镜头一般，徐徐呈现在读者眼前，为读者呈现了一个忘我读书的少年形象；从句式特点角度来看，划线句运用感叹句，如“不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”增强语气，强烈地表达出保尔的故事对孙少平心灵的震撼，呈现出一个对生活充满乐观积极心态的少年形象；从手法角度来看，划线句运用了对比手法，将“群山包围的双水村”与外面“辽阔的大世界”进行对比，以双水村的封闭突出外面世界的开阔迷人，也表明阅读让孙少平打开了眼界，打开了他的心灵世界；从语言风格角度来看，划线句的语言朴实，简练准确地描绘了黄昏景色，也写出了孙少平的内心感受，描绘出了一个少年的内心世界。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。分析叙述特征，主要从叙述人称、叙述方式、情节安排以及语言特点等方面来分析。‎ 从叙述人称来看，本文采用的是全知的第三人称视角来叙事，这种视角的优势在于全知全能，叙述者不受时空限制，方便全方位展现小说人物经历和思想变化；从叙述的方式来看，本文在叙述时采用了插叙的手法，在叙述他的现在经历时，插入对他初中时的阅读经历的叙述，丰富了小说内容，另外，文中还插入了很多作者议论的语言，如“在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！”流露出作者对青年人自然情愫的认同；从叙述的语言特点来看， 本文中多采用人物对话，推动故事情节，同时反映出故事中人物的性格和心理，而且给读者留下了想象的空间，回味无穷。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，但是本题题干要求分析孙少平这个文学形象的意义，既要概括孙少平这个人物形象的特点，又要结合所给的人物评价的材料分析其意义。‎ 首先结合文本，概括分析人物形象，从孙少平的出身（来自闭塞山村、家境贫寒）、经历（来城里求学，通过读书学习打开了自己的眼界）、性格（充满求知欲、乐观积极）等角度加以概括；然后结合时代背景和田晓霞的评价，从个体到群类分析人物形象的意义，孙少平不是个例，在那个时代，有很多的农村子弟跟他一样，因为不断的精神追求，收获了不一样的人生，他反映了那个时代的农村子弟的搏斗精神；最后分析其跨越时空的普遍意义，无论哪一个时代，都需要他身上这种求知精神和奋斗精神，在艰苦环境中保持乐观积极的奋斗精神，值得每一个时代的青少年学习。‎ - 29 -‎ ‎【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。‎ 三、古代诗文阅读（共40分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 水北山居记 明•宋濂 古之君子，其在朝市也，虽繁华之胶葛，恬然视之，而却有山林之遐思焉。今之君子，其在山林，虽清旷有余，往往嗤鄙为不足，而数兴朝市之外慕，唯恐失之。岂人之彝性或固然欤？抑习俗相仍之久而弗克变欤？有能特立而不为所移者，殆所谓盆盎中之古罍洗①也。‎ 湖府经历②叶君伯旼，世居永嘉城中。永嘉为海右名郡，南引七闽，东连二浙，宦车士辙之所憩止，番舶夷琛之所填委，气势薰酣，声光沦浃。人生其间，孰不闻鸡而兴，奔走于尘土冥茫中，以求遂其尺寸之欲？伯旼则不然。结庐蜃江之北，茅檐竹扉，仅蔽风日，名之曰水北山居。间与二三友携酒壶，出由白鹿城，登华盖名山，持杯浩歌，声振林木；或櫂短艇，具笭箵③，垂纶于江水中；或穴呼小奚奴相随，行吟梦草堂上，诗句不逼古人不欲休。当其适意时，乾坤空阔，竟不知荣辱之代迁课，而寒暑之往来也。人皆曰：贤哉，吾伯旼！高情逸韵，皦皦霞外，迹虽朝市而心实山林，其近王于古之君子哉！‎ 然予窃有疑焉：使伯旼为布衣时，假此以洗心涤虑，庶几可也。今佐大府，为元僚，任七品之职，耸四民之望，亦云重矣；而犹不忘乎山居，无乃不可乎。试以伯旼之意逆之：官书丛脞④，不暇爬梳，戴星出入，犹以为不足，其能索句于寂寞之滨乎？上承乎府公，下辖乎掾曹，不敢抗之以为高，不欲抑之以为卑，虑宜详矣，其能钓沧波而出白鱼乎？民情真伪而莫之辨，官事鞅掌⑤而莫之集，凝思入乎茫杪，精析极乎毫厘，其又能漱醪看山而流连光景乎？是三者，伯旼今咸无之，而犹道之不置者，将冯梦以见之耶？或志之以示不能忘也？我知之矣士君子不以出处二其心故贱贫不能慑富贵不能骄始终一节卓为名臣伯旼之贤所可称道者盖如是而已。‎ 虽然，予犹有一说，为伯旼告焉：当大明丽天，万物毕照，名一艺者必收，占一才者必庸。有如伯旼之学之美，谁不羡之，其有不登于枢要者乎？伯旼宜悉屏江湖之念，而益存魏阙 - 29 -‎ 之思。俟他日功成名遂，归老于水北山居，岸巾而坐，与二三友追叙平生旧游，烹鲜酣觞，从容而赋诗，尚未晚也。‎ ‎（选自《宋景濂先生文选》，有删改）‎ ‎【注释】①罍(léi)洗：古代祭祀或进食前用以洁手的器皿，多用青铜制成。②经历：官名，职管出纳文书。③笭箵(línɡ jīnɡ):鱼篓，竹笼。④丛脞(cónɡ cuǒ)：细碎，杂乱。⑤鞅掌：繁忙劳累。‎ ‎14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 抑习俗相仍之久而弗克变欤？ 抑：或者 B. 试以伯旼之意逆之 逆：推测 C. 名一艺者必收 名：出名 D. 而益存魏阙之思 魏阙：（指代）朝廷 ‎15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）‎ A. 有能特立而不为所移者 缙绅而能不易其志者 B. 以求遂其尺寸之欲 退论书策以舒其愤 C. 无乃不可乎 夫庸知其年之先后生于吾乎 D. 从容而赋诗 侣鱼虾而友麋鹿 ‎16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 作者认为古之君子身在朝市，常有身在山林的想法；今之君子身在山林，而心慕朝市。据此，当时的人都认为伯旼就是古之君子。‎ B. 伯旼值得称道的地方在于不因为出仕或退隐改变心志，贫贱不能令其恐惧，富贵不能令其自满，操守始终如一，超越众人而成为名臣。‎ C. 文章认为伯旼的行为还值得商榷：担任经历一职，职掌出纳文书，作为一名地方官，身负一方百姓的重望，不能耽于山水之乐。‎ D. 末段以议论的笔调建议伯旼应打消寄情自然的念头，多一些为朝廷做事的心思。功成名就后再辞官回到水北山居养老，过潇洒从容的生活。‎ ‎17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。‎ 我 知 之 矣 士 君 子 不 以 出 处 二 其 心 故 贱 贫 不 能 慑 富 贵 不 能 骄始 终 一 节 卓 为 名 臣 伯 旼 之 贤 所 可 称 道 者 盖 如 是 而 已 ‎18. 把文中画线的句子译成现代汉语 ‎（1）使伯旼为布衣时，假此以洗心涤虑，庶几可也。‎ ‎（2）是三者，伯旼今咸无之，而犹道之不置者，将冯梦以见之耶？‎ - 29 -‎ ‎【答案】14. C 15. B 16. A ‎ ‎17. 我知之矣/士君子不以出处二其心/故贱贫不能慑/富贵不能骄/始终一节/卓为名臣/伯旼之贤所可称道者/盖如是而己 ‎ ‎18. （1）假如叶伯是平民百姓，借此来摒除杂念消除忧愁，或许是可以的吧。‎ ‎（2）这三种情形，叶伯现在都没有，却还说不放弃，（难道）将凭借梦境来实现吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生理解重点文言实词能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ C项，“名一艺者必收”中的“名”是“拥有”的意思，这句话是说拥有一技之长的人一定会被招收，。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。‎ A项，助词，……的人；定语后置的标志，理解成“不易其志的缙绅”。‎ B项，都是连词，表目的。‎ C项，“无乃……乎”表示一种推测语气，意思是“恐怕不可以吧”，“乎”译为“吧”；句末语气词，表反问语气，“呢”。‎ D项，连词，表修饰；连词，表并列。‎ 故选B。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ A项，“当时的人认为伯旼就是古之君子”有误，结合“贤哉，吾伯旼！高情逸韵，皦皦霞外，迹虽朝市而心实山林，其近于古之君子哉”分析可知，当时人们认为“近于” 君子，作者则对其提出委婉的批评。‎ - 29 -‎ 故选A。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言断句能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ 首先抓住句末语气词“矣”和句首发语词“盖”，人名“伯旼”，可以确定几处必须断开的地方，然后根据“贱贫不能慑”和“富贵不能骄”可知“慑”后必须断开。最后结合句意分析其他需要断开的地方。句意：我知道了：士君子不因为出仕或退隐改变心志，所以贫贱不能（令其）恐惧，富贵不能（令其）自满，操守始终如一，超越（众人而）成为名臣。叶伯旼的贤明之所以值得称道，大概就是这样罢了。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：‎ ‎（1）使，假使，假如；布衣，平民百姓；洗心涤虑，摒除杂念消除忧愁；庶几，或许。‎ ‎（2）咸，都；置，放弃；冯，通“凭”，凭借；见，通“现”，实现。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 水北山居记 ‎（明）宋濂 古代的君子，他们身在朝市，虽然（面对）繁华纷乱，‎ - 29 -‎ ‎ 却能安然自得地看待，常有身处山林的遐想。如今的君子，他们身处山林，虽然（山林）清静空阔有余，（他们）常常不屑地认为不够，多有对山林之外朝市的向往之意，唯恐失去。难道人的常性或许原本就是这样吗？还是习俗沿袭久远不能够改变呢？有坚定的志向操守而不被改变的人，大概就(像)是所说的凡庸粗俗器物中的尊贵器物吧！‎ 湖府经历叶伯旼，世代居住在永嘉城中。永嘉是海右著名的郡县，南边连通七闽，东边与二浙相接，是官宦士子的车马歇息之所，外国的商船珍宝纷集之处，气势盛大，声名深入人心。人们生活在其中，谁不是听到鸡鸣便起，在昏暗无涯的尘世中奔走，来追逐（自己）小小的欲望？伯旼却不是这样。在蜃江的北面建起房舍，茅草的房檐儿、竹制的门扇，仅仅能够遮蔽风日，给它取名为“水北山居”。空闲时与二三好友带着酒壶， 由白鹿城出发，登上著名的华盖山，手持酒杯放声高歌，歌声高亢响彻山林；有时划着小船，准备好鱼篓，在江中垂钓；有时叫上小童仆相随，行吟在梦草堂上，诗句不接近古人不罢休。当他顺心合意时，（感觉）天地空旷辽阔，竟然不知道荣辱变化，寒暑交替。人们都说：贤明啊，叶伯旼！高尚的情趣、超逸的风韵，高洁脱俗，虽然身在朝市，然而心却归于山林，他真是近于古代的君子啊！ ‎ 然而我私下却对此存有疑问：假如叶伯旼是平民百姓，借此来摒除杂念消除忧愁，或许是可以的吧。（但）现在他辅佐上官，身为僚佐，担任七品职务，受四民仰望，也可以说是（职责）重大啊；然而（他）还不忘山居生活，恐怕不行吧。试着站在叶伯旼的角度来揣测：官府的文书细碎、杂乱，没有时间梳理，披星戴月早出、晚归，还是认为(时间)不够，哪里能有时间在清静的水边寻求佳句呢？上要承命于府公，下要管辖掾曹， 认为上级尊贵不敢违抗，认为下属卑微不想压制，考虑得应该很详尽了，哪里能（有心思）于碧波之中垂钓呢？民情真伪而不能分辨，公事繁忙却不能完成，思考得深远细致，又怎能饮酒观山流连风景呢？这三种情形，叶伯旼如今都没有，还说不放弃，（难道）将依靠梦境来实现吗？或者记载下来以表示自己不能忘怀吗？我知道了：士君子不因为出仕或退隐改变心志，所以贫贱不能（令其）恐惧，富贵不能（令其）自满，操守始终如一，超越（众人而）成为名臣。叶伯旼的贤明之所以值得称道，大概就是这样罢了。‎ 即便如此，我还是有一种想法，向叶伯旼告知：当光华照耀天宇，万物普照，拥有一技的人一定会被招收，拥有一才的人一定会得到任用。就像叶伯旼美好的才学，谁不羡慕，岂有不被委以重任之理？伯旼应彻底打消寄情自然的念头，多一些为朝廷做事的心思。待他日功成名就，辞官到水北山居养老，衣着简率不拘，洒脱而坐，与二三好友追述昔日的游览，烹鱼畅饮，从容赋诗，还不晚啊。‎ 阅读下面这两首诗，完成下面小题。‎ 别老母①‎ - 29 -‎ ‎【清】黄景仁 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。‎ 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。‎ 别内 ‎【清】黄景仁 几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间。‎ 今夜别君无一语，但看堂上有衰颜。‎ ‎【注】①此诗作于乾隆三十六年(1771)黄景仁二十三岁时。这年春天，诗人离家至秀水(今浙江嘉兴)，随后赴安徽。《别老母》与《别内》即作于此次离家时。‎ ‎19. 这两首诗语言明白如话却感人至深，诗歌均完全采用________手法，抒写了与亲人分别时________的情感。‎ ‎20. 绝句通常分为前后两半，在统一结构中力求变化，更有利于表情达意。请比较两首诗的结构特点。‎ ‎【答案】19. (1). 白描（虚实结合） (2). 哀伤（悲伤、怨离伤别、依依不舍） ‎ ‎20. （1）《别老母》：先叙述（描写）后抒情，由实入虚。前两句为侧重叙述（描写），“塞帷拜母”的具体细节和“白发”“泪眼”的母亲形象令人动容；后两句重在抒情，在“风雪夜”的悲惨的气氛中直抒不能侍奉老母的伤痛心情。‎ ‎（2）《别内》：先抒情后叙述，先虚后实。前两句从期待（想象）久别后的重逢喜悦之情起笔，反衬每次离家都凄风苦雨，如同生离死别；后两句实写临别在即，相顾无言的实况和未老先衰之实貌。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生对诗歌表现手法和情感的鉴赏评价能力。分析表现手法，要结合两首诗的内容来分析，找出其相同的手法，答题时指出其最典型的手法，分析情感，也要结合诗歌内容进行鉴赏，并找出两首诗相同的情感，加以概括。‎ - 29 -‎ 两首诗的语言都很朴素，通俗易懂，运用寥寥数语描绘出与家人作别时候的情状，在写分别的场景时，用了白描的手法，而从全诗来看，则运用了虚实结合的手法，两首诗中都既有分别场景的实写，也有虚写的内容，第一首诗需虚写的是“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”，想象自己离去后老母亲独自在“风雪夜”的凄苦，借此表现自己离家时的哀伤与不舍之情，而后一首诗虚写的是“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”，想象久别重逢的喜悦，借此反衬离家时的不舍与哀伤。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先明确题干的要求，要求分析两首诗的“结构特点”，再结合题干的提示“绝句通常分为前后两半”，“ 更有利于表情达意”以及诗歌所用的虚实结合的手法来分析，本题其实就是考查两首诗的前后两半分别是怎样通过虚实手法来表达情感的，明确了题干要求后，再结合诗句内容具体分析，两首诗最好分开来回答。‎ 第一首诗前两句“搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯”是实写，写出了诗人辞别老母亲时的情形，通过老母亲的“白发”和“泪眼”，刻画了一个孤苦可怜的老妇人形象，而后两句“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”是虚写，通过想象老母亲在风雪夜里孤独无依，来表现诗人不忍离开老母亲，被迫离开老母亲，心中充满了自责与忧伤。所以第一首诗是前半部分叙述，后半部分抒情，先实后虚。‎ 第二首诗前两句“几回契阔喜生还，人老凄风苦雨间”是虚写，诗人在离家之时想到就别重逢的喜悦，可是在这一次次的离别与重逢中，人却不知不觉间老去，表达了诗人感叹岁月易老，不愿分别的情感；后两句“今夜别君无一语，但看堂上有衰颜”是实写，描绘出分别前夜因为双方心中都充满忧伤，想说的话太多，反倒不知从何说起，故“无一语”，可是此时无声胜有声，离别的不舍与哀伤无需言语来表达。所以第二首诗是前半部分抒情，后半部分叙述，先虚后实。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，抓住关键信息，答题语言要规范。‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ ‎（1）子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周。” （《论语·八佾》）‎ ‎（2）子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”（《论语·述而》）‎ ‎（3）“古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼仪……三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《颂》之音。礼乐自此可得而述，以备王道，成六艺。”（《史记·孔子世家》）‎ ‎（4）“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”（司马迁《报任安书》）‎ - 29 -‎ ‎21. “周监于二代”中的“监”在文中的意思是____________。从这里也可以窥见孔子采取述而不作的态度跟他的________________有相应的关系。‎ ‎22. “述而不作”，朱熹的注释 “述，传旧而已；作，则创始也”。请结合材料（3）（4）评价孔子的“述而不作”。‎ ‎【答案】21. (1). 借鉴（通“鉴”） (2). 政治倾向（政治态度） ‎ ‎22. ①孔子的“述”是对原作的选择处理中渗透着自己的观点和倾向（孔子的“述”其实是另一种形式的“作”）。在选编《诗三百》标准上，孔子以“礼乐”为标准，为了教化百姓，是为政治服务的，有其保守的一面。②事实上孔子并非只述不作，孔子编撰了《诗经》和《春秋》，司马迁认为那是“圣人发愤之所作”，而孔子说自己“述而不作”，这是一种自谦的说法。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查学生对文言实词的理解和归纳内容要点的能力。对于实词题目，解答时要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，对于要点归纳题，读懂原文是基础，然后在理解原文的基础上筛选重要信息，并用简洁的语言加以概括。‎ ‎“周监于二代”中的“监”是一个通假字，通“鉴”，意思是“借鉴”，这句话的意思是“周礼是借鉴于夏礼和殷礼”；“ 述而不作”就是只阐述而不创作，也就是完全继承前代的文化，孔子之所以采取这样的态度，就是因为他“从周”，即遵从周礼，而遵从周礼体现了他的政治主张，所以横线处应该填入“政治倾向”或“政治态度（主张）”。‎ ‎【22题详解】‎ 此题考查学生筛选并整合文中信息以及归纳内容要点的能力。解答此题，读懂原文是基础，然后在理解原文的基础上筛选重要信息，并用简洁的语言加以概括。‎ 依据材料（3），孔子在选编《诗三百》时，“去其重，取可施于礼仪”，说明他是是按照自己的标准来选编的，其中渗透着自己的观点和倾向，而孔子的标准就是合于“礼仪”，以方便教化百姓，这也体现了他的政治思想，而材料（4）中司马迁也认为“《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，说明了孔子并不是真的“述而不作”，他的“述”包含着他自己的思想主张，其实就是另一种“作”。‎ ‎【点睛】做名著阅读题，平时一定要养成阅读的好习惯，真正的爱上阅读，不断地提升个人的文化素养和审美鉴赏能力。对于经典名著要了解作家、朝代（国籍）、作品表现的主题以及艺术特色等，不断地在文字中沉淀、涵泳，进而拓展自己的视野，陶冶自己的情操。‎ - 29 -‎ 参考译文：‎ ‎（1）孔子说：“周礼是借鉴于夏礼和殷礼，多么丰富完备啊？我遵从周礼。”（《论语•八佾》）‎ ‎（2）孔子说：“阐逋而不创作，相信并喜爱古代文化，我私下里把自己比作老彭。”（《论语•述而》）‎ ‎（3）古时诗篇大约有三千余篇，到了孔子之时，删除重复的部分，保留了那些可用于礼仪的部分……三百零五篇诗歌孔子都给它们配了乐，让它们合于《韶》、《武》、《雅》、《颂》之类音乐，礼乐从此有了条理可以讲述，所以备王道之用，完成六艺的内容。（《史记•孔子世家》）‎ ‎（4）“文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》……（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。”（司马迁《报任安书》）‎ ‎（四）古诗文默写。（6分）‎ ‎23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）‎ ‎（1）曾子曰：“___________，___________。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语》）‎ ‎（2）_______________，_____________，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（荀子《劝学（节选）》）‎ ‎（3）风急天高猿啸哀，_____________。_______________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）‎ ‎（4）青山隔送行，______________，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，______________。（王实甫《长亭送别》）‎ ‎（5）____________，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，____________。（李白《将进酒》）‎ ‎【答案】 (1). 士不可以不弘毅 (2). 任重而道远 (3). 故木受绳则直 (4). 金就砺则利 (5). 渚清沙白鸟飞回 (6). 无边落木萧萧下 (7). 疏林不做美 (8). 禾黍秋风听马嘶 (9). 钟鼓馔玉不足贵 (10). 惟有饮者留其名 ‎【解析】‎ - 29 -‎ ‎【详解】此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。默写的时候要注意如下词语：弘毅、砺、渚、萧萧、禾黍、馔。‎ 四、作文（60分）‎ ‎24.阅读下面文字，根据要求作文。‎ ‎“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”这是王安石为消除宋神宗的顾虑，推行新法时说的一句话。意思是说：天象的变化不必畏惧，祖宗的规矩不一定效法，人们的议论也不需要担心。而孔子则说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”意思是说：君子有三种敬畏，敬畏自然规律，敬畏在高位的人，敬畏圣人的言论。‎ 对此，你有怎样的思考？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。‎ ‎【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】例文：‎ 常怀敬畏之心 敬畏之心是对世间事物心怀尊重的态度，以最起码的道德底线规范自己、引导自己的行为，使自我心灵宁静、满足，同时也使世界逐渐失去丑陋得一面。在这注重物质与消费的今天，我们尤其需要常怀敬畏之心，处理好人与自然、人与人、人与社会的关系。‎ 常怀敬畏之心，就要始终地敬畏自然。‎ 在社会文明不发达的的过去，我们用“天人合一”的观念看待自然。这是一种敬畏的心理，于是我们做到了人与自然的和谐。可是，如今，当我们忽视自然规律，不停向自然索求更多，排放更多时我们可有想过，这种漠视自然的态度会让我们自吃恶果吗?还记得因砍伐红树林而减弱了自然对人们的保护作用而使苏门答腊的大海啸酿成逾十万人的死亡的惨痛教训吗?‎ 因此，我们面对自然时要时刻抱着敬畏之心，节制自己的生产、生活的行为与欲望，实现人与自然的和谐。‎ 常怀敬畏之心，还要始终地尊重生命。‎ - 29 -‎ 特蕾莎修女对贫苦人们的爱就是处于她对生命的尊重，哪怕这个生命如此卑微。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，他躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：我一生活得像条狗，如今我活得像个人，谢谢你!”尊重人的生命，视他人与自我生命平等，看到每个人的价值与尊严，而不因他的种族、财富、地位、学识等而鄙视他、漠视他。特蕾莎修女用敬畏生命的准则使自己成为“上帝的沉思者”，获得内心的宁静与满足，也用自己的一生践行这个准则，用“用伟大的爱做小小的事”的理念唤起全世界的良知。这就是常怀敬畏之心的最高体现了。因此，我们要常怀敬畏之心，敬畏每一个生命，平等地关爱自己、关爱他人。‎ 常怀敬畏之心，还应该对文化有一种敬畏的态度。‎ 季羡林回忆自己的梵文老师西克先生时，说他虽然年过八十，但仍然认真地指导他唯一的学生，并把传承自己毕生之学给一个异国学生看作他余生神圣的使命。我想，这就是一个真正学者的态度：负责任地研究、谨慎地传承。这与当今一些对传统文化毫不怀抱敬畏态度，戏说历史的“学者”形成鲜明的对比。因此，我们要常怀敬畏之心，敬畏知识与学问、文化与传统，这也是学问的生命所在。‎ 无论是对自然、对生命，还是对知识，我们都要常怀敬畏的心理，不要纵容自己逾越那条道德准线，让自己的行为始终与起码的道德操守、人的良知相一致。否则，我们不仅背叛了自己，也造成世界的混乱、无序。‎ 人啊，还是要常怀敬畏之心，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，才能使自己的内在与外在和谐，使人与人之间达到和谐！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：‎ 本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料作文。材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。‎ - 29 -‎ 材料中包含了两种观点，一是王安石为推行变法，提倡“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，二是孔子提倡的“三畏”，即“畏天命，畏大人，畏圣人之言”。王安石的观点是在特定的历史背景下提出的，他是为了打消宋神宗的顾虑，想要得到宋神宗的支持，才提倡天象的变化不必畏惧，祖宗的规矩不一定效法，人们的议论也不需要担心，这样的观点有其时代局限性，我们要站在特定的时代背景下去理解，但是在当时，这样的观点确实能够增强宋神宗施行变法的勇气和决心；孔子提倡的敬畏自然规律，敬畏在高位的人，敬畏圣人的言论的观点也需要我们辩证地去看待，敬畏自然规律和圣人之言是毋庸置疑的，而敬畏在高位的人是孔子为了维护政治稳定提出的，反映了其讲求“礼乐”的政治思想，有历史局限性。我们可以发现，对于“敬畏”二字，不同的人因为处于不同的时代，站在不同的角度，抱着不同的目的，就会存在不同的观点，因此我们也可以从这篇文章在立意时，可以从抓住“敬畏”二字来立意，对比王安石和孔子二人观点，抓住其中的一个方面来论证，比方说王安石说“天变不足畏”，而孔子说“畏天命”，对于这两种不同的观点，表达自己的看法，分析理由，也可以指出人要有敬畏之心，结合时代发展分析新时代我们应该“敬畏”的内容，指出“敬畏”的意义，重点体现“因时而变”、“因事而变”的辩证发展思想。‎ 参考立意：‎ ‎1常怀敬畏之心；‎ ‎2.敬畏的内容应“随时而变”；‎ ‎3.天变足畏，敬畏自然。‎ 参考素材：‎ ‎1. 康德说，“人世间只有两样东西值得我们永恒的仰望、敬畏：一是头顶璀璨深邃的星空；一是充满不可预知的生命。”我想，若我是绿林，必欣欣以向荣，因为我敬畏阳光，恐惧夜幕的转瞬降临。我想，若我是绿草，必萋萋以摇绿，因为我敬畏生命，忧心生命的忽之即损。‎ 月华清，即使是白玉盘、瑶台镜，终不过是一个偷儿，偷得太阳的一抹光辉，来遮掩坑洼不平的本质。星光渺，即使缥缈闪烁，迷离人眼，终不过是个陪衬，衬托出月光的明亮。‎ 我们总是太容易停驻于生命外表的华丽，叹服于日月星辰的流光，却忽视了真正值得敬畏的是生命本质。但伍尔芙说：“生命的本质是一片空荡荡的核。”正是因为这样才值得去创造，去赋予他每个人不同的生命价值。因为真实所以值得创造，因为丰富所以值得敬畏。‎ ‎2. 人生中有太多值得敬畏，但这一切都建立在敬畏生命的基础上。失去了才珍惜，未免太过凄凉。我只是相信，生命是一粒种子，总有一天，会以翠绿钻出地面。‎ ‎3. 弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。‎ ‎4.所谓高贵的灵魂，即对自己有敬畏之心。（尼采）‎ ‎5.特蕾莎修女曾把濒临死亡的老人带回救护所，别人都不理解，认为快死的人，带回来救不活，还占用原本紧张的医疗资源。特蕾莎修女却觉得这样做是对的，因为每一条生命都值得敬畏。‎ - 29 -‎ ‎ 老人被带回去后，死前紧紧地握住修女的手，说：“我一生活得像条狗，死前却活得像个人，谢谢你！”‎ 行文结构：‎ 首段摆出论点：我们需要常怀敬畏之心，处理好人与自然、人与人、人与社会的关系。后面几段，以三个分论点“常怀敬畏之心，就要始终地敬畏自然”“常怀敬畏之心，还要始终地尊重生命”“常怀敬畏之心，还应该对文化有一种敬畏的态度”来论证中心论点，最后结尾重申论点。结构完整，思路清晰，采取了议论文最常见的结构模式。‎ ‎【点睛】材料作文的审题要点 ：‎ 第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。‎ 第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。‎ ‎ ‎ - 29 -‎ - 29 -‎