2020版高中语文 第四单元 情动于衷而行于言 第11课 陈情表学案 语文版必修1

2020版高中语文 第四单元 情动于衷而行于言 第11课 陈情表学案 语文版必修1

第11课 陈情表 一、给下列加点的字注音 ‎(1)终鲜兄弟(　　)　　　　 (2)猥以微贱(　　)‎ ‎(3)责臣逋慢(　　) (4)犹蒙矜育(　　)‎ ‎(5)宠命优渥(　　) (6)岂敢盘桓(　　)‎ ‎(7)茕茕孑立(　　) (8)除臣洗马(　　)‎ ‎(9)逮奉圣朝(　　) (10)过蒙拔擢(　　) ‎ ‎(11)门衰祚薄(　　) (12)更相为命(　　)‎ 二、识记文中基础知识 ‎ 1.解释下列词语的含义 ‎(1)茕茕孑立，形影相吊：__________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎(2)沐浴清化：____________________________________________________________________ (3)气息奄奄：____________________________________________________________________ (4)日薄西山：____________________________________________________________________ (5)朝不虑夕：____________________________________________________________________ (6)乌鸟私情：____________________________________________________________________ (7)皇天后土：____________________________________________________________________ (8)死当结草：____________________________________________________________________‎ ‎2．写出下列通假字及意义 ‎(1)夙遭闵凶：____________________________________________________________________　‎ ‎(2)零丁孤苦：____________________________________________________________________　‎ ‎3．写出下列加点词的古义 ‎(1)至于成立 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。 ‎ ‎(2)至于成立 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。‎ 12‎ ‎(3)九岁不行 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：不可以。 ‎ ‎(4)后刺史臣荣举臣秀才 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。 ‎ ‎(5)则告诉不许 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：说给人，使人知道。 ‎ ‎(6)臣之辛苦 古义：________________________________________________________________________　‎ 今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。‎ ‎4．解释下列加点词的意义 ‎(1)夙 ‎(2)辞 ‎(3)见 ‎(4)卒 ‎(5)薄 ‎(6)矜 ‎(7)拜 ‎(8)曾 ‎(9)寻 ‎(10)除 ‎5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义 ‎(1)则刘病日笃：　________________________________________________________________　‎ 12‎ ‎(2)夙遭闵凶：___________________________________________________________________　‎ ‎(3)猥以微贱：__________________________________________________________________　‎ ‎(4)愿陛下矜愍愚诚：______________________________________________________________　‎ ‎(5)无以终余年：_________________________________________________________________　‎ ‎(6)保卒余年：____________________________________________________________________　　‎ ‎(7)是以区区不能废远：____________________________________________________________　　‎ ‎(8)谨拜表以闻：________________________________________________________________　　‎ ‎6．写出下列加点虚词的意义和用法 ‎(1)以 ‎(2)之 ‎7．翻译下列文中的句子 ‎(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。‎ 译文：__________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎(2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。‎ 译文：__________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎(3)乌鸟私情，愿乞终养。‎ 译文：__________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ 三、名言警句 课文名句 ‎(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。‎ ‎(2)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。‎ ‎(3)乌鸟私情，愿乞终养。‎ ‎(4)臣生当陨首，死当结草。‎ 一、作者简介 李密(224—287)，字令伯。‎ 12‎ 为武阳(今四川彭山东)人。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以孝名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，任郎中、尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故推辞。祖母死后李密被征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。著有《述理论》十篇。‎ 二、背景展示 公元265 年，司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立西晋。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝继承汉代以来以孝治理天下的策略，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密是亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑。在这种情况下，李密上《陈情表》，乞求终养。‎ 三、文学常识 ‎1．表，古代奏章的一种常用文体，多用于臣子向君王陈情谢贺使用。‎ ‎2．期、功：古代丧服的名称，文中指穿这种丧服的亲族。期服服丧一年；功服分大功和小功，大功服丧九个月，小功服丧五个月。服期服和功服的都是同族中血缘关系比较近的人。‎ ‎3．太守：郡(比县高一级的行政区划)的最高行政长官。‎ ‎4．孝廉：在孝敬父母和保持操守方面表现突出的人。晋代举荐贤人的科目之一。‎ ‎5．秀才：优异的人才。晋代举荐贤人的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。‎ ‎6．郎中：指尚书省的属官。‎ ‎7．洗马：官名。太子的属官。‎ ‎8．东宫：太子居住的地方，借指太子。‎ 文白对照 12‎ 12‎ 12‎ 下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是(　　)‎ A．李密六个月的时候，父亲就去世了，到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的，二人相依为命。 ‎ B．在《陈情表》中，作者向晋武帝陈述了自己与祖母刘氏相依为命，决意不能应召为官的苦衷。‎ C．李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病，而且病情一天比一天重，自己尽孝的日子已经不多了。 ‎ D．本文语言质朴，恳切感人，后人称赞“沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕”，却能让人潸然泪下。‎ ‎1．第一段中，李密是如何描述自己从小时候到现在的身世状况的？‎ 答： ___________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎2．第二段中，李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈、窘迫的？又是如何描述自己的两难处境的？‎ 答： ___________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎3．第三段中，李密是怎样恰切地表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的？‎ 答： ___________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ ‎4．第四段中，李密是如何表达自己的选择并留有余地的？‎ 答： ___________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ 争论话题　《论语》中有句话：“父母之年(年龄)，不可不知也。”请说说你对这句话的理解。‎ 我的观点：　____________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ 12‎ ‎1．课本素材 点击文本　(1)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。‎ ‎(2)乌鸟私情，愿乞终养。‎ 运用示例　宋代学者赵与时说：读李密《陈情表》不堕泪者，其人必不孝也。自古以来，百善孝为先。古代帝王也都重视以孝道收拢民心，治理家国天下。生活中的那些不忠不孝之人，必将遭到乡邻街坊的唾弃。‎ ‎“孝”有两种方式，第一是物质上的孝敬。父母辛辛苦苦挣钱养活我们，当父母老了，我们也要让他们享受衣食无忧的幸福快乐的生活。 孝的第二种方式就是精神上的回报。即使我们生活、工作再忙、再累， 也要抽空常回家看看，常陪父母聊聊天、说说话，在精神上给予父母安慰。这样做才是我们尽孝的最好的做法。‎ ‎2．课外素材 陈斌强：“绑着”母亲上班的孝子 陈斌强，38岁，浙江磐安县冷水镇中心学校初中语文教师。‎ 陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。2007年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。‎ 一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。‎ 那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？”为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。‎ 为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己的身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃的消？”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻地带着妈妈上班。‎ 照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，服侍母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲的房间打扫干净，处理好母亲的大小便；早上7时，喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。‎ 尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他教着两个班的语文，负责教初一学生广播体操，总管学校体艺2＋1活动。他总说：“我是跑着走的。”‎ 选材感言　小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它会在儿女的臂膀上一代代传承。‎ 请你思考　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？‎ ‎_______________________________________________________________________________　　‎ ‎________________________________________________________________________________‎ 12‎ 作文命题： ‎ 请以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于 800 字的文章。‎ 先读佳作 提篮春光看妈妈 ‎①我愿化作一滴泪，滑过你的脸颊；我愿化作一阵风，藏在你的发间；我愿化作一抹空气，握在你的手心。在这个温暖而美好的季节，提一篮春光，我只祈求，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以让我彻夜难眠。(1)‎ ‎②传说妈妈是上帝创造的，他将精气注入泥土，于是，泥土有了完美的曲线，美妙的身姿，有了强健的身体，有了战胜挫折的信念。当第一滴泪滑过面颊，妈妈就像天使一般降临人间，带来了母性的光辉和伟大的爱。(2)‎ ‎③妈妈，多么温暖的字眼，双唇轻轻触碰，气流迸发而出，那是用尽生命的力量唤出的字眼。轻轻地抚过您的面颊，轻轻地吻上您的额头，轻轻地感受您无私的爱。母亲是生命的源泉，古有孟母三迁，为了给孩子创造一个好的成长环境，她不辞劳苦。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”儿行千里母担忧，手指划过衣领和袖口，那一针针凸起的线行，就像母亲满是老茧的手，温度自指间传来，直达心底。‎ ‎④今天，无数的妈妈亦是如此，停笔凝神，我们在考场上奋笔疾书，她们在门外焦急等待，此时此刻，不知妈妈们是否能感觉得到，我们正在描绘她们，用最美好的文字，描绘美好的她们。母亲是生命的源泉，长江两岸，黄河源头，广阔的平原，花在盛开，树在结果，走在人生的路上，到处都有妈妈的身影，到处都散发着妈妈的体香。她用自己的身体孕育生命，她用自己甘甜的乳汁哺育生命，她在用自己的生命创造生命。 (3)‎ ‎⑤我愿化作一滴泪，滑过你的脸颊；我愿化作一阵风，藏在你的发间；我愿化作一抹空气，握在你的手心。我只想一直陪着您。(4)在这个温暖的季节，空气也微甜得发了酵，提一篮春光，我虔诚地伏在您的脚边，亲吻您，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以让我勇敢前行……(5)‎ 思悟亮点 ‎1．写法灵活 ‎(1)第①段作者运用了怎样的写法？有什么作用？‎ 提示　首先运用排比句，抒发了对妈妈的思念之情。接着写作者的回报之心，点明题目。‎ ‎(2)为什么说“妈妈是上帝创造的”？‎ 提示　由女娲捏泥造人联想到妈妈的来源，说是“上帝”创造的，主要是赞美妈妈的完美、强健、坚强，最后揭示母性的光辉和伟大的爱。‎ ‎(3)第④段写今天的妈妈有什么作用？‎ 12‎ 提示　主要和古代孟母形成对比，突出妈妈的共性——对儿女的关爱。‎ ‎2．语言优美 ‎(4)此处语言精美，请说说这样写有怎样的作用。‎ 提示　排比句式和形象的描写相结合，表现了作者难以控制的强烈情感，化作泪、化作风、化作空气，紧紧地偎依在妈妈的身边。同时与开头呼应，表达了作者涌动的情感潮水，充溢全文。‎ ‎(5)说说此处的语言之美表现在哪些地方。‎ 提示　运用夸张手法，“空气也微甜得发了酵”，从嗅觉角度表达了陶醉之情，“虔诚地伏在”从行为角度表达了对妈妈的尊敬之重，“亲吻您，祈求您的一抹微笑”表达了祝福妈妈幸福快乐，“让我勇敢前行”，歌颂了母爱的作用巨大、神奇。‎ 12‎ ‎答案精析 语言知识积累 一、‎ ‎(1)xiǎn　(2)wěi　(3)bū　(4)jīn　(5)wò　(6)huán　(7)qiónɡ　(8)xiǎn　(9)dài　(10)zhuó　(11)zuò ‎(12)ɡēnɡ 二、‎ ‎ 1.(1)孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。(2)受到清明的政治教化的熏陶。(3)气息微弱的样子。(4)太阳快要落山了，比喻人的寿命即将终了。(5)早晨虽然活着，无法为晚上的事预作打算。形容随时都可能死去。(6)比喻孝心。古人有乌鸦反哺(乌鸦长大后会反过来像父母曾喂养自己一样来喂养父母)的说法。(7)指天神和地神。(8)形容死后也要报恩。‎ ‎2．(1)通“悯”，忧愁，忧伤，文中指令人忧戚的事(多指疾病死丧)。‎ ‎(2)同“伶仃”，孤独的样子。‎ ‎3．(1)到。(2)成人自立。(3)不能走路。(4)优异的人才。(5)申诉。(6)辛酸苦楚。‎ ‎4．(1)名词，早时/名词，早晨 ‎(2)动词，推辞/动词，告别/名词，文体的一种 ‎(3)用在动词前，表示他人行为及于自己/动词，看见/介词，表被动，被 ‎(4)副词，终/副词，通“猝”，突然/副词，终于 ‎(5)动词，迫近/形容词，与“厚”相对/动词，轻视 ‎(6)动词，怜惜/动词，自夸 ‎(7)动词，呈上/动词，授官或封爵 ‎(8)副词，曾经/副词，竟然 ‎(9)副词，不久/动词，寻找/形容词，平常 ‎(10)动词，任命，授予官职/名词，台阶/动词，去掉 ‎5．(1)名词作状语，一天天地 ‎(2)形容词用作名词，忧戚不幸的事 ‎(3)形容词用作名词，卑微低贱的身份 ‎(4)形容词用作名词，诚心 ‎(5)动词的使动用法，使……结束 ‎(6)动词的使动用法，使……终了 ‎(7)形容词用作动词，远离 12‎ ‎(8)动词的使动用法，使……知道 ‎6．(1)介词，凭/连词，因为/名词，原因 ‎(2)结构助词，的/结构助词，取消句子独立性，无实义/动词，到 ‎7．(1)家外没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。‎ ‎(2)我想奉命急速就职，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向上官申诉(不做官的苦衷)，却不被允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。‎ ‎(3)我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。‎ 整体感知 B 　[ “决意不能应召”分析不当，应是“暂时”。]‎ 课堂互动 ‎1．(1)小时候特别不幸。“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“多疾病”“九岁不行”“零丁孤苦”。(2)亲人稀少。“既无伯叔，终鲜兄弟”“晚有儿息”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。(3)目前的窘境。“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”‎ ‎2．(1)①朝廷征召，优礼有加：“察”“举”“拜”“除”等表达自己对朝廷的感激之情。②气氛紧张：“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”‎ ‎(2)处境两难：一是“欲奉召奔驰”为皇帝效劳的急切之心，一是“刘病日笃”；一是“欲苟顺私情”，一是“告诉不许”；一是人臣当尽忠，一是人子当尽孝。‎ ‎3．本段作者情理结合，将讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志、讲原因融为一体，恰切地表达了自己的窘境以求得谅解。(1)讨欢心：“圣朝以孝治天下”，称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据。(2)诉悲苦：“况臣孤苦，特为尤甚。”(3)求谅解：主动提出“仕伪朝”的“污点”，表明仕宦之久，供职之勤，本是为“图宦达”，不是“矜名节”，不是不合作、搞对立。(4)表心志：身份是“亡国贱俘”，特点是“至微至陋”，前朝降臣恩荣加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢？(5)讲原因：与祖母相依为命，“不能废远”。祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，感伤满怀。‎ ‎4．(1)对比年龄：尽节之日长，报养之日短。(2)拳拳之心：“乌鸟私情，愿乞终养”，以鸟喻人，令人动容。(3)再表忠心，留有余地：“愿乞”“矜愍”“愚诚”“陨首”“结草”等，忠心可鉴，“犬马怖惧”，忠恳之极。‎ 问题争鸣 ‎(提示)不知父母年龄的现象在生活中普遍存在。关键是要明白：为什么需要记住父母的年龄？是什么原因没有记住父母的年龄？这种行为对错如何？‎ 12‎