甘肃省白银市会宁县2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

甘肃省白银市会宁县2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

会宁县2019-2020学年度第二学期高一级期末质量监测考试 语文试卷 ‎2020.7‎ 注意事项：‎ ‎1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。‎ ‎3.本试卷命题范围：必修③，必修④。‎ 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 京剧表演的是中国的故事，京剧摄影是将表演的精彩瞬间生动而完美地呈现出来。‎ 京剧舞台上动态与静态的变化具有直观性、独特性。剧中人在舞台上，或静如处子，或动如脱兔。人一动，则水袖翩翩，及至扇子、髯口、帽翅的开合、抖动、高扬，以及打出手、云里翻等，都刻画着人物性格，演绎着剧情。那刚柔相济的飘逸之美，流动着艺术的韵律，恰似一幅幅流动的水墨画。摄影家在构思中，以此抓拍而完成的二度创作，源于舞台，又高于舞台，可完美表现摄影艺术的特质，拓宽读者欣赏与想象的空间动态的瞬间是形，传神的瞬间是眼。京剧演员的眼睛，经过长期的训练，灵动有神，顾盼生辉，因而在剧中优秀演员总会用眼神配合形体，表达剧中人物复杂细腻的感情、性格、思想与意念等。这是京剧艺术的一个重要特征，俗称“一身的戏在脸上，一脸的戏全在眼上”。摄影家要把京剧的拍摄提升到一个新的创作境界，应在动态抓拍中以人物为中心，画龙点睛，以眼传神。果如此，自觉抓拍的人物眼睛喜怒哀乐悲恐惊的变化，或是忧愁思忆病醉疯的状态，会有神来之笔，提挈全片，摄影作品自会有了灵魂、灵动和灵气。‎ - 24 -‎ 剧场抓拍，并非易事，除了摄影者要具备专业的摄影技术外，还需要他们能够多做功课，包括多读剧本、熟悉剧情、了解人物以及知道一场文戏或武戏的表演特点和出彩在何处，即哪时眼睛最传神，哪时表演的神与情独具魅力等。同时，进行抓拍创作时，又不可按预想刻舟求剑，要手握相机随表演的新变化盯住剧中人，用虚实、远近、渲染、衬托、对比、夸张、仰拍、特写、全景等手法，变换光圈和速度等，方可从容得神来之笔。‎ 京剧艺术荟萃中华艺术之美。中华民族传统的家国情怀、伦理道德，以及对圣君贤相、清官廉吏的尊崇，对公平正义、美好生活的追求，融会贯通为舞台上的真善美，抽象幻化出内化心灵、外愉耳目之美。单从表演之美观察，它是写意之美、虚拟之美、程式之美与夸张之美的集成，是京剧摄影艺术丰富多彩的素材，激发创作灵感的要素，也是对京剧摄影艺术如何升华的挑战。‎ 京剧摄影艺术和其他文艺创作相类，虽然工具是相机，是快门，但一样“功夫在画外”。有志于京剧摄影艺术的专业工作者和业余爱好者，需要向京剧演员学习，以他们“台上一分钟，台下十年功”的信念为鞭策，摒弃急功近利、急于求成的冲动，留下京剧艺术的传神瞬间。‎ ‎(摘编自靳国君《京剧摄影也需画外功》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 京剧摄影是摄影家将京剧演员表演的精彩瞬间生动完美地呈现出来的一种艺术形式。‎ B. 京剧摄影家若能在动态抓拍中抓住人物表演的眼神，其作品就有了灵魂、灵动和灵气。‎ C. 京剧摄影家在剧场抓拍既要有专业的摄影技术，又要充分了解京剧表演，还要能随机应变。‎ D. 京剧摄影家只要摒弃急功近利、急于求成的冲动就能为京剧艺术表演留下精彩的瞬间。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以京剧舞台上动态与静态的变化具有直观性和独立性为立论前提，论述了京剧摄影要留下京剧艺术的传神瞬间也需要“画外功”。‎ B. 文章第二、三两段论述了京剧表演的动态瞬间和传神瞬间，是为了阐述如何鉴赏京剧表演艺术，拓宽读者欣赏与想象的空间。‎ C. 文章采用层层深入的逻辑顺序，阐述了京剧摄影怎样才能将京剧表演的精彩瞬间生动完美地呈现出来。‎ D. 文章结尾把京剧摄影艺术和其他文艺创作相类比，强调京剧摄影也需要长期专心训练，才能创作出精品，留下京剧表演的精彩瞬间。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 京剧摄影家抓拍到了京剧表演者刚柔相济的飘逸之美，就完美地表现了京剧表演艺术的精彩瞬间。‎ B. 虚实、远近、植染、仰拍、特写、全景等手法，变换光圈和速度等也是京剧摄影家的“画外功”。‎ - 24 -‎ C. 京剧表演将中华民族的家国情怀和对美好生活的追求等美好情感抽象幻化为内化心灵、外愉耳目之美。‎ D. 京剧演员在舞台上只要通过眼睛来传神，就表达出剧中人物复杂的感情。而形体配合则可有可无。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。‎ D项，“只耍摒弃急功近利、急于求成的冲动就能为京剧艺术表演留下精彩的瞬间”分析有误，“只要……就”太过绝对，原文相关信息在最后一段“摒弃急功近利、急于求成的冲动，留下京剧艺术的传神瞬间”，并没有强调这种绝对唯一性。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“是为了阐述如何鉴赏京剧表演艺术，拓宽读者欣赏与想象的空间”错，文中由过渡句“剧场抓拍，并非易事，除了摄影者要具备专业的摄影技术外，还需要他们能够多做功课”可知是为了强调“剧场抓拍，并非易事”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。‎ A项，“抓拍到了京剧表演者刚柔相济的飘逸之美，就完美地表现了京剧表演艺术的精彩瞬间”有误，据原文“那刚柔相济的飘逸之美，流动着艺术的韵律，恰似一幅幅流动的水墨画。摄影家在构思中，以此抓拍而完成的二度创作，源于舞台，又高于舞台，可完美表现摄影艺术的特质，拓宽读者欣赏与想象的空间”可知，只是说这样可以完美表现摄影艺术的特质；‎ B - 24 -‎ 项，“变换光圈和速度等也是京剧摄影家的‘画外功’”分析有误，很明显这是属于摄影家的“内功”；‎ D项，“只要通过眼睛来传神，就表达出剧中人物复杂的感情。而形体配合则可有可无”分析有误，据原文“因而在剧中优秀演员总会用眼神配合形体，表达剧中人物复杂细腻的感情、性格、思想与意念等”可知，“只要……就”太过绝对，另外这里也强调了需要用眼神配合形体，所以“形体配合可有可无”错误。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 材料一 全球的博物馆正出现“集体上天猫潮”。现已有24家博物馆入驻天猫，仅故宫就在淘宝天猫开了6家店，《故宫日历》一个月可卖6000余本。‎ 一直以来，博物馆都面临着文创产品品类单一供应链薄弱的难题对此，天猫平台提供了一个互联网化的解决方案，即一方面通过大数据给文创IP的开发提供参考;另一方面，通过调动这些品牌商与博物馆从设计开发到生产营销的深度合作，解决博物馆供应链的问题，最终推进文创IP的商业化落地。‎ 在这波博物馆“集体上天猫潮”中，有不少外国博物馆的面孔，大英博物馆是第一个进驻天猫的海外博物馆。俄罗斯冬宫博物馆、美国波士顿艺术博物馆、荷兰梵高博物馆、RMN法国国家博物馆联盟等一串博物馆都已经在来天猫的路上。‎ 值得注意的是，与国内拥有的数千家博物馆数量相比，目前入驻天猫平台的博物馆数量并不算多。对此，天猫平台营运事业部总经理家洛认为，天猫的目标和理想不是把博物馆全部搬到线上做旗舰店，而是如何把博物馆有价值的文化和IP有效的传递给消费者。天猫要跟每一个文化领域，每一个细分领域内真正有影响力的博物馆机构去做深度开发，树立起文化开发的商业化标杆，以此带动文化产业发展。‎ - 24 -‎ ‎（摘编自《24家博物馆入驻天猫》人民网2019年08月16日）‎ 材料二 故宫今年599岁，颐和园269岁，英国大英博物馆26岁驻电商平台后，这些古老的博物馆们开始“逆生长”，也因此收获了更多年轻粉丝《新文创消费趋势报告》显示，过去一年，仅在淘宝天猫逛博物馆旗舰店的累计访问量就达到16亿人次，是全国博物馆接待人次的1.5倍，其中有1亿用户是“90后”。‎ 记者注意到，目前入驻天猫的博物馆中，有不少外国博物馆的面孔。英国大英博物馆是第一个进驻天猫的海外博物馆，仅仅16天，在天猫首发的所有商品就全部售罄。‎ 围绕历史文化IP的开发和授权，在国外已经形成一条成熟的产业链，丰富的历史文化IP开发成为博物馆运营收入中重要的一环数据显示，仅在2015年，大英博物馆的艺术衍生品营业收入就达到年均2亿美元。相较之下，中国的这项事业尚在起步阶段。‎ 比起博物馆的自营文创产品，年轻人更喜爱博物馆与其他品牌的跨界产品《新文创消费趋势报告》显示，跨界衍生品在整体文创产品市场份额高达72％，也就是说，博物馆跨界衍生品的规模是博物馆自营产品的3倍。‎ 今年以来，故宫口红、江南四大才子春茶中国探月计划棒棒糖3款跨界产品，成为网友抢购的“爆款”。其中，江南四大才子春茶是苏州博物馆和茶品牌的跨界合作，中国探月计划棒棒糖则是中国探月和棒棒糖品牌的跨界合作，上线当天就卖出10万份。‎ ‎“我逛博物馆，一定要考察它的文创商店，现在最大的问题就是我们开发的很多文创产品中看不中用，跟我们的生活离得太远《国家人文历史》杂志总编辑、故宫文具董事长王翔坦言。‎ 摘编自《博物馆文创跨界“逆生长”》《北京日报》2019年08月16日）‎ 材料三:‎ 在当代影视产业中，可以惊喜地发现，越来越多的导演、演员和制片人对我国固有文化充满由衷喜爱、尊重乃至敬畏。无论是《延禧攻略》里博物馆级别的刺绣，还是《长安十二时辰》里学术级别的对长安生活复原，都在引发作者和读者在文化和审美层面共鸣以致共情。影视行业里由文化自觉深刻体现出的文化自信，让人们对未来涌现更多富有民族文化审美的影视艺术精品充满信心。‎ - 24 -‎ 如何在当代电视剧创作中融入中国传统文化?“关键在于要找到中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系。”中国传媒学教授倪学福认为，“融入”不是指“古香古色”的场景布置、“仙风道骨”的人物造型，甚至也不是“之乎者也”的台询风格“这些都是比较外在的。我更推崇的是内在的、精神性的融合与传承。这虽是一种润物无声水过无痕式的转化，但一定是内在的精神性传承”。‎ 在电视剧《长安十二时辰》中，何监将贺知章诗句中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的“剪”和“裁”抽炼出来，烘托出故事杀的背景；将李白诗歌“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功与名”中恰当地嵌入了激烈、残酷却侠义的剧情，对传统文化实现了现代性转换。此外，剧中许多人物、名词、言语、习俗诸如李必、、靖安司、叉手礼等，都在网上引领了一股“长知识”潮流。这些剧集中传统文化的成功转化，都有很高匹配度和话题性，在多元化现代传播中创意袭人，还难得地使传统文化获得了鮮活生动的当代性。‎ ‎（摘编自《电视剧如何打通文化血脉》《济日报》2019年08月26日）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 互联网化解决方案给文创IP的开发提供参考，并且推进其商业化落地，借此改变博物馆文创品类单一、供应链薄弱的状况。‎ B. 大英博物馆、冬宫博物馆、波士顿艺术博物馆等海外著名博物馆入驻天猫，让这次“集体上天猫潮”具有了更广泛的国际影响。‎ C. 天猫与博物馆合作，主要注重的不是数量而是其影响力和能深度开发的文化资源，这样才能把更具有价值的文化传递给消费者。‎ D. 过去一年博物馆电商平台访问量远远超过全国博物馆接待人次，其中很大一部分是年轻用户，这让古老的博物馆焕发了新生机。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一介绍了电商平台和博物馆的合作大大推动了博物馆文创产业的发展，材料二进一步反映出文创产业的发展现状和巨大潜力。‎ B. 博物馆跨界衍生品往往因和日常生活紧密结合而更受年轻人喜爱，成为网友抢购的“爆款”，占据了文创产品市场的大部分份额。‎ C. 《长安十二时辰》里对长安生活复原，将中国传统文化融入电视剧创作中，找到了中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系。‎ D. 《长安十二时辰》中对贺知章、李白诗句的解读并不符合历史真实，但这种高匹配度的转换在多元化现代传播中是很成功的创意。‎ ‎6. 我国文创产业如何让悠久的历史文化更好地融入当代生活?请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①借助互联网技术把历史文化传递给消费者，带动文化产业发展。‎ - 24 -‎ ‎②将历史文化与日常生活结合，带动文化传承，提高审美情趣。‎ ‎③注重历史文化的精神性传承，恰当转换使其获得鲜活的当代性。‎ ‎④借鉴国外的成熟经验，建立起历史文化商业开发的商业链。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。B项，“冬宫博物馆波士顿艺术博物馆等海外著名博物馆入驻天猫”错误。原文为“冬宫博物馆、美国波士顿艺术博物馆已经在来天猫的路上”，冬宫博物馆、波士顿艺术博物馆尚未入驻。故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。C项，“找到了中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系”理解错误。原文有“对长安生活复原，都在引发作者和读者在文化和审美层面共鸣以致共情”；“如何在当代电视剧创作中融入中国传统文化?关键在于要找到中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系”。可见“长安生活复原”不是“根本性联系”。故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。本题问“我国文创产业如何让悠久的历史文化更好地融入当代生活”，文中相关信息有：“天猫平台提供了一个互联网化的解决方案……把博物馆有价值的文化和IP有效的传递给消费者，以此带动文化产业发展”；“围绕历史文化IP的开发和授权，在国外已经形成一条成熟的产业链，丰富的历史文化IP开发成为博物馆运营收入中重要的一环”；“跨界衍生品在整体文创产品市场份额高达72％，……跟我们的生活离得太远……引发作者和读者在文化和审美层面共鸣以致共情，更多富有民族文化审美……”；“找到中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系……内在的、精神性的融合与传承，这虽是一种润物无声水过无痕式的转化，但一定是内在的精神性传承，中国传统文化与电视剧创作的一种根本性联系……传统文化的成功转化，使传统文化获得了鮮活生动的当代性”。概括整合以上信息可以得出答案。‎ ‎【点睛】‎ - 24 -‎ 实用类类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 真假乔二 孙方友 陈州城清化北街路口有一卖大肉包子的，姓乔名二，城北乔村人，干着卖包子的营生，却酷爱评书。每当包子熟了揭笼之后，他将案上的“醒木”一甩，开始书归正传，很受食客称道，观者络绎不绝。肉包置于案旁，吃者自取，掷钱于筐。一场书下来，能卖包数屉。这叫以商养文，又叫以史经商，两者结合，相得益彰，因此，乔二的日子不坏。‎ 这一日，乔二刚开张，来了一客，来客年近七旬，银须泼面，双目有神，稳坐一旁，气宇轩昂，一不吃包，二不喝茶，只是听乔二说书。乔二见来客非常，格外下了功夫，换得阵阵喝彩。说到热闹处，老者突然起身，掏出一把银钱掷于筐内，然后望了乔二一眼，扬长而去。乔二见老者离去，情绪顿时低落，出口索然无味，急忙刹书谢场，目光却直直追随老者很远很远……‎ 不料打烊时分，那老者却突然又闪进店内，双手抱拳道：“先生发财！”乔二一见是那老者，让座沏茶。老者并不客气，上首落座之后，顺手拿起那块醒木，笑道：“此木周祖留，文武分龙虎。我辈登场用，其名曰醒木！”乔二一听，同行来了，急忙让人备下酒席，请那老者入了上座。‎ ‎“请问先生贵姓？”乔二斟酒敬上，问道。‎ ‎“免贵！老夫姓乔名二，字轩亭！”那老者笑答。‎ 乔二一听是艺界大名鼎鼎的真乔二来了，面如泥色，急忙磕头谢罪道：“万请乔先生海涵，小的原名乔虎，虽寒门出身，但自幼热爱评书，更是慕先生绝技，赶巧你我同姓，便借了你的大名在此养家糊口！”‎ 老乔二见乔虎真诚，拈须片刻，突然仰天大笑道：“贤弟不必多疚，人生在世，吃穿二字，真真假假，假假真真，能混饱肚皮为上策！”‎ 乔虎一听此言，千谢万谢，连连施礼，让酒又让菜。‎ 酒过三巡，老乔二突然说道：“实不相瞒，我今日也有一事相求。”‎ ‎“先生请讲。”‎ - 24 -‎ 老乔二叹了一声，凄凄地说：“想我乔二，一生漂泊，被有钱人唤来叫去，如今孑然一身，无依无靠！眼下我已老，底气不足，已不宜在书界留恋！今日来到陈州，是想借您的地盘，讨几个饭钱！”‎ 乔虎一听，满口答应。第二天生意一开张，老乔二登场亮相，“醒木”一拍，果真是开口惊人。一传十，十传百，乔虎的铺子前人山人海。老乔二口喷珠玑，声音庄重，远听如高山流水，近听如琴似筝，一场书下来，盖了整个陈州城。‎ 老乔二一连说书十场，场场爆满。这天生意未开场，场地上已水泄不通。可直到太阳竿子高，却不见老乔二。乔虎甚急，匆匆进了老乔二下榻之处，却不见人影，只见一封书信置于桌子正中。乔虎急忙拆信，上面几行小字：“大凡从文从艺者，不养小不养老！望贤弟悬崖勒马，专心经商，富甲一方！”乔虎暗笑老头儿多事，出门与众人解释一番，然后亲自登场。不料一开口，像一下从高山跌入深谷，书淡如水，大扫了听客兴致，连喝倒彩。原来没比较，如今一比，听客自然有了鉴别。乔虎从此再不敢说书，一心一意卖起包子来。‎ 陈州人再说乔二时，只夸那说评书的真乔二，假乔二无形中恢复了原名，只落个“卖包子乔虎”的名声。没书做引，乔虎的包子生意也开始清淡。乔虎很伤心，只得专心研究包子的质量和销路。不想几年过后，乔家包子的名声越来越大，后来连汴京、上海一带都开了分店。乔虎成了有名的富商。‎ 一日，他突然在《申报》上看到一则消息：“著名评书艺人乔轩亭，因年老多病，穷困潦倒，于×日凌晨投入黄浦江……”乔虎看后，如炸雷击顶，怔然许久才泪流满面地说：“恩公……多亏您当年指点迷津，我乔虎才有今日啊……”‎ 言毕，乔虎匆匆赶赴上海，为乔二举行了隆重的葬礼……‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 由“没书做引，乔虎的包子生意也开始清淡”可知，乔虎卖的包子的味道一般。‎ B. 小说运用正面描写和侧面描写相结合的手法，表现了老乔二说评书技艺的高超。‎ C. 小说语言隽永，并夹杂少量文言词语，这与文章涉及的题材相得益彰，毫无突兀之感。‎ D. 老乔二认为乔虎说评书的技艺拙劣且没有天赋，才劝他悬崖勒马，专心经营包子铺。‎ ‎8. 请简要概述小说的情节。‎ ‎9. 简要分析小说中老乔二的人物形象。‎ ‎【答案】7. D 8. 情节要点：①假乔二（乔虎）为推销包子冒乔二之名说书；②乔二出现、说书，点拨乔虎人生并失踪；③乔虎无奈之下专心包子生意，大获成功；④乔虎意外得知乔二去世，感恩图报。 ‎ ‎9. ‎ - 24 -‎ ‎①年近七旬，银须泼面，双目有神，气宇轩昂；一生漂泊，年老孤苦。②技艺精湛且对艺术执着。乔二一连说书十场，场场爆满。即使物质穷困，他也不改初心。③善良，智慧。乔二明知乔虎是假乔二，不当面揭穿；后又巧妙地劝他专心经商，为他人生指点迷津。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，‎ D项，该原因于文无据。根据老乔二留给乔虎的书信，以及老乔二的落魄生活、悲惨结局可知，老乔二是出于说评书这门技艺不能养活自己和家人，才劝乔虎悬崖勒马，专心经营包子铺。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生梳理小说结构，把握概括小说情节能力。解答此类题，首先通读文章，按照小说情节的开端、发展、高潮、结局梳理小说结构，然后再概括小说的情节。本篇小说开端第一段是假乔二（乔虎）为推销包子冒乔二之名说书；发展下来真乔二出现在包子铺；到包子铺说书震动整个陈州城；情节进一步发展，乔二失踪，留信点拨乔虎。高潮是乔虎说书失败，无奈之下专心包子生意，成了富商，大获成功；结局是乔虎看《申报》意外得知乔二去世，感恩图报，为乔二举行了隆重的葬礼。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。老乔二出场时有如下描述：年近七旬，银须泼面，双目有神，气宇轩昂；后来他自己说过，“一生漂泊，被有钱人唤来叫去，如今孑然一身，无依无靠”。说书情节有“老乔二口喷珠玑，声音庄重，远听如高山流水，近听如琴似筝，一场书下来，盖了整个陈州城。老乔二一连说书十场，场场爆满。”可看出他技艺精湛，而且是为艺术而艺术，即使物质穷困，不改初心。老乔二明知乔虎是假的，却不当面揭穿，后又有：老乔二见乔虎真诚，拈须片刻，突然仰天大笑道：“贤弟不必多疚，人生在世，吃穿二字，真真假假，假假真真，能混饱肚皮为上策……可见其善良；后又巧妙地劝乔虎专心经商，为他人生指点迷津，后来乔成了富商。可见他的智慧。分条整合以上分析，得出答案。‎ - 24 -‎ ‎【点睛】解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2。是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 张齐贤，曹州冤句人。生三岁，值晋乱，徙家洛阳。孤贫力学，有远志，慕唐李大亮之为人，故字师亮。太祖幸西都，齐贤以布衣献策马前，召至行宫，齐贤以手画地，条陈十事，内四说称旨，齐贤坚执以为皆善，上怒，令武士拽出之。及还，语太宗曰：“我幸西都，唯得一张齐贤尔。我不欲爵之以官，异时可使辅汝为相也。”太宗擢进士，欲置齐贤高第，有司偶失抡选，上不悦。一榜尽与京官，于是齐贤以大理评事通判衡州。时州鞠劫盗，论皆死，齐贤至，活其失入者五人。先是，诸州罪人多锢送阙下，路死者十常五六。齐贤道逢南剑、建昌、虔州所送，索牒视之，率非首犯，悉伸其冤抑。因力言于朝后凡送囚至京请委强明吏虑问不实则罪及原问官属自是江南送罪人者为减太半雍熙初，迁左谏议大夫。三年，大举北伐，代州扬业战没。上访近臣以策，齐贤请行，即授给事中、知代州，与部署潘美同领缘边兵马。是时辽兵自湖谷入寇，薄城下，神卫都校马正以所部列由门外，众寡不敌。副部署卢汉赞畏儒，保壁自固。齐贤选厢军二千，出正之右，誓众慷慨，一以当百，辽兵逐却。端拱元年冬，拜工部侍郎。辽人又自大石路南侵，齐贤预简厢兵千人为二部，分屯繁畤、崞县。下令曰：“代西有寇，则崞县之师应之；代东有寇，则繁畤之师应之。比接战，则郡兵集矣。”至是，果为繁畤兵所败。二年，置屯田，领河东制置方田都部署，入拜刑部侍郎、枢密刮使。淳化二年夏，参知政事，数月，拜吏部待郎、同中书门下平章事。齐贤母孙氏年八十余，封晋国太夫人，每入谒禁中，上叹其福寿、有令子，多手诏存问，加赐与，搢绅荣之。‎ ‎（《宋史•列传第二十四》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. 因力言于朝后/凡送囚至京/请委强明吏/虑问不实则罪/及原问官属/自是江南送罪人者为减太半/‎ B. 因力言于朝后/凡送囚至京/请委强明吏虑问/不实/则罪及原问官属/自是江南送罪人者为减太半/‎ C. 因力言于朝/后凡送囚至京/请委强明吏虑问/不实/则罪及原问官属/自是江南送罪人者为减太半/‎ D. 因力言于朝/后凡送囚至京/请委强明吏/虑问不实则罪/及原问官属/自是江南送罪人者为减太半/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 字，又称“表字”，往往是名的解释和补充，不管男女，只有到了成年才取名定字。‎ B. 有司，指主管某部门的官吏。《出师表》“宜付有司论其刑赏”中的“有司”亦为此义。‎ C. 工部，为掌管营造工程事项的机关，六部之一。长官为工部尚书，曾称冬官、大司空等。‎ D. 侍郎，古代官名，宋朝时在中央设吏、户、礼、工、刑、兵六部，侍郎是尚书的副职。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 张齐贤坚持己见。宋太祖到西都时，他以布衣身份向宋太祖献策。宋太祖认可了他所陈述十件事中的四件，但张齐贤坚持认为十件都是好的。‎ B. 张齐贤办案严谨。张齐贤在路上遇到从南剑、建昌等地押送去京的罪犯，就会要来他们的案卷查看，并为所有不是首犯的解伸冤屈。‎ C. 张齐贤勇于担当。雍熙三年，宋军北伐，杨业战没。太宗访求近臣作为策应，齐贤主动请求前往，最终他与部署潘美一起统领边疆军队。‎ D. 张齐贤有勇有谋。辽军向南进犯，张齐贤率领二千厢军，慷慨誓师，击退辽军；辽军兵临城下，他将一千厢兵分为二部应对来自不同方向的敌兵。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）时州鞠劫盗，论皆死，齐贤至，活其失入者五人。‎ ‎（2）是时辽兵自湖谷入寇，薄城下，神卫都校马正以所部列南门外，众寡不敌。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. D ‎ ‎13. （1）当时衡州审讯劫贼，审判后都要处死，齐贤到任后，救活其中误判的五人。‎ ‎（2）这个时候辽兵从湖谷进犯，逼近城下，神卫都校马正把所率领的部队摆在南门外迎敌，但寡不敌众。‎ ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ AB项，“后”的意思是“以后”，作后面“凡送囚至京”的时间状语，所以要在“后”的前面断开，排除AB两项；‎ D项，“虑问”的主语是“强明吏”，意思是“精明强干的官吏审问”，中间不能断开，排除D两项；‎ 再结合本句意思“于是向朝廷竭力建议，以后凡送囚犯到京城，委任精明强干的官吏审问，如果不实，那么罪责就要降到原来审问的官吏身上。从此江南送罪犯到京城的减去一大半”，句子可以断开为：因力言于朝/后凡送囚至京/请委强明吏虑问/不实/则罪及原问官属/自是江南送罪人者为减太半/‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“只有到了成年才取名定字”错误，字是成年时才取的，名不是。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，‎ D项，“辽军向南进犯，张齐贤率领二千厢军，慷慨誓师，击退辽军；辽军兵临城下，他将一千厢兵分为二部应对来自不同方向的敌兵”错误，“辽军向南进犯”和“辽军兵临城下”应互换位置。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“鞠”，审讯；“论”，审判，判罪；“活”，救活，使……活；“失入”，指误判；“活其失入者五人”，救活其中误判的五人，或者：使其中误判的五人活下来。（2）中“入寇”，进犯；“薄”，逼近；“以”介词，把；“所部”，指所率领的部队；“众寡不敌”，指寡不敌众。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ - 24 -‎ 张齐贤，曹州冤句人。出生才三岁，遭遇后晋之乱，迁家到洛阳。孤贫用功学习，有远大志向，敬慕唐朝李大亮的为人，因此取字为师亮。太祖到西都，齐贤以平民身份到太祖马前献策，被召到行宫，齐贤以手画地，逐条陈述十件事，其中有四件符合太祖的意思，齐贤坚持认为十条都是好的，太祖发怒，令武士把他拖出去了。太祖回朝后，对太宗说：“我到西都，只得到一个张齐贤罢了。我不打算授任他官职，今后可以让他辅佐你任宰相。”太宗选拔进士，本想把齐贤录取为前几名，有关部门偶然选择失误，太宗不高兴。一榜进士都授任京官，于是任命齐贤以大理评事身份通判衡州。当时衡州审讯劫贼，审判后都要处死，齐贤到任后，救活其中误判的五人。从前，各州罪人多械送到京城，在路上死去的有五六成。齐贤在路上遇到南剑、建昌、虔州押送的罪犯，要来案卷一看，凡不是首犯的，全部为他们解伸冤屈。于是向朝廷竭力建议，以后凡送囚犯到京城，委任精明强干的官吏审问，如果不实，那么罪责就要降到原来审问的官吏身上。从此江南送罪犯到京城的减去一大半。雍熙初年（984），改任左谏议大夫。雍熙三年，宋军大举北伐，代州杨业战死。太宗访求近臣作为策应，齐贤请求前往，即授任他为给事中、知代州，与部署潘美一起统领边疆军队。这个时候辽兵从湖谷进犯，逼近城下，神卫都校马正把所率领的部队摆在南门外迎敌，但寡不敌众，副部署卢汉斌贝畏惧，保营自固。齐贤选派厢军二千人，从马正的右面出发，慷慨誓师，以一当百，辽兵于是退却。端拱元年冬天，授任工部侍郎。辽兵又从大石路往南侵犯，齐贤预先选择厢兵一千人分为二支，分别驻扎在繁、崞县。下令说：“代西有敌人，则崞县的部队出战，代东有敌人，则繁的部队出战。战斗发生后，则郡中部队集合作战。”到此时，辽兵果然被繁部队打败。端拱二年，建立屯田制。齐贤兼任河东制置方田都部署，入朝授任刑部侍郎、枢密副使。淳化二年夏天，任参知政事。几个月后，授任吏部侍郎、同中书门下平章事。齐贤的母亲孙氏年纪有八十多岁，封为晋国太夫人，每次入宫朝见，太宗叹服她高寿，有好儿子，常常下手诏慰问，给与赏赐，官员们都感到他家很荣幸。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题）‎ 阅读下面这首唐诗完成下面小题。‎ 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。‎ 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？‎ ‎【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。‎ ‎14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. “离别自堪悲”这一句写来平淡、直白，为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。‎ B. “人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“寒云”“暮雪”照应“路出”，承接自然，与上句构成一幅完整的严冬送别图。‎ C. “风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，直率明白，言有尽而意无穷。‎ D. 全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，淡雅沉郁，哀婉动人，情真意切，令人回味无穷。‎ ‎15. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？请简要分析。‎ ‎【答案】14. B 15. ①故园衰败之悲，故乡遍地都是衰败的枯草，一片衰败之景；②依依不舍之情，首联、尾联直言“自堪悲”“掩泪空相向”，颔联借景抒情，借寒云、纷飞的暮雪，写出送别友人的悲伤；③相见恨晚之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④相见无期之痛，“多难”“风尘”写出了社会动荡，“何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。本题要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，‎ B项，“如‘人归’照应‘寒云’‘暮雪’照应‘路出’”赏析错误，应是“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句分析。‎ 本题要求简要阜南县尾联中的‘泪’中包含了哪些情感。其实按照诗歌起承转合的章法：先写景后抒情，分析结句中关键词所包含的情感，自然要结合全诗，题干虽未明示出来，但是答题是要注意全诗进行分析，即结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。这是一首感人至深的送别诗。首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，情正离别堪悲。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依难舍之情了然。写出送别友人的悲伤。颈联写回忆以往，对坎坷人生的悲叹。既是怜友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。相见恨晚之悲。末联进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，现世纷争、风尘扰攘、后会无期的凄凉溢于言表。相见无期之痛。全诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题）‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ - 24 -‎ ‎（1）《登高》中“___________，___________”状夔州之秋，也隐喻落魄杜甫的人生之秋，沉郁悲凉，怆然至极。‎ ‎（2）李商隐《锦瑟》中表明作者到老都珍重这份感情，但当时已然是凄迷难辨的句子是“___________？___________。”‎ ‎（3）《声声慢》中“___________，___________”写天气忽冷忽热，身体难以适应，实际上也暗含了生活的变故令人沉沉浮浮，忧喜不定。‎ ‎【答案】 (1). 无边落木萧萧下 (2). 不尽长江滚滚来 (3). 此情可待成追忆 (4). 只是当时已惘然 (5). 乍暖还寒时候 (6). 最难将息 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：萧、尽、惘然、乍、将息。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎　　　　　　的青色草浪，在风中起伏。草是竹节草和黑麦草，簇拥着翻卷。晌午后的微雨，也是青黛色的。远处的岛屿，像隐在烟雨之中的帆船。这里是初夏的“鄱阳湖草海”——香油洲，面积很大。再过两个月，鄱阳湖就会进入丰水期，湖水将慢慢上涨，将草洲　　　　　　，这里将变成一片汪洋，而水下的草甸将成为鱼类觅食的天堂。‎ 大自然神秘莫测，它的力量是　　　　　　的。在中生代，受燕山运动的影响，地质下陷，形成了古赣江下游的河谷盆地。至一万年前，最近一次亚冰期结束，断块上升后形成的“庐山”耸峙盆地之缘，盆地变成泱泱大湖。因与鄱阳山相接，山的名字就被拿来给湖命名，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。赣江、抚河、信江、饶河、修河五条　　　　　　虬曲的动脉，盘踞在江西大地，养育着世世代代的子民。最终，这五大水系注入鄱阳湖，与长江相通。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 一望无际　　　吞噬　　　不可名状　　　健壮 B. 一览无余　　　吞噬　　　不可思议　　　粗壮 C. 一览无余　　　吞没　　　不可名状　　　健壮 D. 一望无际　　　吞没　　　不可思议　　　粗壮 ‎18. 下列各句中的破折号和文中画波浪线部分的破折号，作用相同的一项是 - 24 -‎ A. “好香的饭菜，——听到雨声了吗？”老陈低声说道。‎ B. 我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——‎ C. 想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。‎ D. 24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。‎ B. 因与鄱阳山相接，湖被用山的名字来命名，即鄱阳湖，它是中国最大的淡水湖。‎ C. 因与鄱阳山相接，湖被用山的名字来命名，即鄱阳湖，它是最大的中国淡水湖。‎ D. 因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字，即鄱阳湖，它是中国最大的淡水湖。‎ ‎【答案】17. D 18. D 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查对词语的辨析的能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感情色彩和语境等方面综合考虑分析。‎ 第一处，“一望无际”，一眼看不到边，形容辽阔；“一览无余”，一看就全在眼里了，形容事物简单或平淡无味；语境说的是一眼望去，青色草浪没有边际，应选用“一望无际”。‎ 第二处，“吞噬”，吞食，并吞；“吞没”，淹没；语境说的是湖水淹没草洲，应选用“吞没”。‎ 第三处，“不可思议”，不可想象，不能理解；“不可名状”，不能够用语言形容；从语境看，这里形容的是神秘莫测的自然的力量，应选用“不可思议”。‎ 第四处，“粗壮”，(物体)粗大而结实；“健壮”，强健；语境把五条河比作动脉，用来修饰动脉，应选用“粗壮”。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析破折号的作用的能力。解答时一要了解破折号常见的作用，二是要结合具体的句子分析破折号的作用。破折号常有的作用：表示解释说明，表示意思的递进，表示意思的转换、跳跃或转折，表示语音的延长，表示语音较大的停顿或中断。画波浪线部分的破折号的作用是解释说明。‎ A项，表示话题的转换； ‎ B项，表示声音的延长；‎ - 24 -‎ C项，起总结上文的作用；‎ D项，表示解释说明。‎ 故选D。‎ ‎19题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。‎ A项，“因与鄱阳山相接，湖名字就来自于山的名字”，偷换主语，“与鄱阳山相接”的应是鄱阳湖，而后句的主语却是“湖的名字”；“它是最大的中国淡水湖”，语序不当，多项修饰成分并列，表领属性的“中国”应放在“最大的”的前面；‎ C项，“它是最大的中国淡水湖”，语序不当，多项修饰成分并列，表领属性的“中国”应放在“最大的”的前面；‎ D项，“因与鄱阳山相接，湖的名字就来自于山的名字”，偷换主语，“与鄱阳山相接”的应是鄱阳湖，而后句的主语却是“湖的名字”。‎ 故选B。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 中国自古不乏爱好美食的文人，①______________________。因为孟子说过“君子远庖厨”，品鉴美食是件风雅事，文人爱好做饭就未免失身份。苏轼偏不在乎，②______________________，还极爱下厨房，以大胆的创意和实践精神，③______________________。诸如“东坡鱼”“东坡肘子”“东坡羹”“东坡豆腐”等，这些名菜和他流传至今的诗词文章一样“脍炙人口”，其中最著名的，要属“东坡肉”。‎ ‎【答案】 (1). 但爱好做饭的文人却并不常见 (2). 他不仅爱好美食 (3). 做出许多流传至今的名菜 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 24 -‎ 试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解题时，要纵观整个语段，把握所给文字的核心话题，依据相关提示，进行准确补写，使整段文字语意连贯。本题从后文孟子的说法和后文的解说可以看出，第①处从后面孟子所说“君子远庖厨”可以知道，前面应是说爱好做饭的文人不多见。第②处，从前面“苏轼偏不在乎”可以知道，后面应是说苏轼与前面所说的文人不同，再结合后面的句子“还极爱下厨房”，前面应是使用关联词语“不仅”。第③处，从后面列举的例子可以知道，前面应是说苏轼创造出很多名菜。‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21. 把下面一段话的主要意思压缩成一句话，不超过20个字。‎ 联合国政府间气候变化专门委员会在公布的最新报告中指出，全球变暖速度近来有所放缓。尽管全球温度在20世纪50年代到90年代期间每十年上升约0.2华氏度,但在1998年气温达到创纪录的高度之后，变暖速度下降了一半。该委员会的科学家认为，20世纪70年代以来，人类通过温室气体排放向大气层输送的部分热量已被海洋吸收。权威的《科学》杂志 也刊文称，海洋消化人类碳排放产生的热量的能力可能比目前科学家所认为的还要强，该文首席作者、拉特格斯大学气候 学家亚伊尔·罗森塔尔说：“我们可能低估了海洋储藏热量的效率，它可能为我们应对全球变暖这个难题争取了一些时间。”‎ ‎【答案】海洋吸收热量使得全球变暖速度放缓。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查压缩语段的能力，这类题目解答时要认真阅读所给文段，解答时要认真阅读所给文段，明确有几句话，可分为几层，然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思，最后根据字数限制组织语言答题。‎ - 24 -‎ 本题所给文段讲了三层意思，第一层是总述，关键信息是“全球变暖速度近来有所放缓”，第二层用数据说明全球变暖速度下降；第三层分析分析了全球变暖速度放缓的原因，关键信息为“人类通过温室气体排放向大气层输送的部分热量已被海洋吸收”，综合三层信息，可概括文段的主要意思是海洋吸收热量使得全球变暖速度放缓。考生依据上述分析可归纳出本题答案。‎ ‎【点睛】本题属于压缩语段类题目，解答时要认真阅读所给文段，明确共几段话，每段话的主要内容是什么，段与段之间是什么关系，如果是一段话，就要明确有几句话，每句话说什么，句与句之间是什么关系，全段可以分为几层，每层什么意思，然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思。（注，重点词语可参照：“谁在什么情况下干什么结果如何”或“什么怎么样”的模式来寻找。）最后根据字数限制组织语言答题。‎ 四、写作 ‎22. 阅读下面的漫画材料，写一篇不少于800字的记叙文。‎ ‎（据“小林漫画”作品改编）‎ 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，自拟标题，写人记事，突出细节，注意抒情。‎ ‎【答案】孩子成长，需要耐心等待 孩子需要的是什么？我们耐心的等待。‎ 星期一的语文课上，我让孩子们复习上周学习成语。可过了一个双休日了，孩子们还能记住这些成语吗？ ‎ ‎“谁能把上周学习的成语背出来？”一阵沉默之后，小手陆续举起来。扫视了一圈后，居然发现一只被公认为很调皮，学习成绩很落后的学生的手，我一阵窃喜，毫不犹豫地点了这位孩子的名。‎ 孩子站了起来，背得很流利，一会儿工夫便把5个成语背出来了。“中间漏了两个。”班上有孩子小声嘀咕起来了，爱表现的孩子都已迫不及待地举起了小手。孩子僵住了，不知所措。我让他再想想，孩子眉头紧锁着，看得出来，他在努力地回忆着。时间一分一秒过去了，这两个成语还是没能从他的嘴里说出来。其他的孩子已耐不住性子了，个个高高地举起了手。这个孩子低下了头，他意识到自己的无能了。‎ - 24 -‎ 我决定再给他点时间。我示意其他孩子将手放下，平静地对这个孩子说：“再想想，如果你实在想不出来，你跟老师说，我会让其他的同学帮你。”孩子的眼睛和我对视了一下，那目光中少了一份紧张和失望，多了一份感谢和希望。孩子的眉头又紧锁起来，一双不大的眼睛不停地眨巴着，他在拼命地回忆着。我耐心地等待着，同学们也耐心地等待着，教室里一点声也没有，我清楚地听到自己的心跳声。半分钟过去了，没有声音，一分钟过去了，没有声音，两分钟过去了，还是没有声音，孩子们的眼神中流露出着急的神情。可孩子根本没寻求帮助的意思，他还在坚持着，努力着。‎ ‎“算了吧！没希望了。”我决定放弃，准备寻找另一个目标。就在这时，一个响亮、激动的声音划破了这安静得让人有点窒息的教室，“博学多才，见多识广”，孩子终于想出来了并脱口而出了！所有的人都松弛下来，还没来得及等我反应，教室里居然爆发出一阵热烈的掌声。 孩子在掌声中微笑着坐了下去，他的眼睛里溢满了幸福和满足！我欣慰地笑了，为孩子的执著而欣慰，为自己的等待而欣慰。‎ 生命中，总有许多的成功，在默默的等待中如期地到来。等待是尊重，是支持；等待是鼓励，是希望，是成功！对于一个刚刚在生命的长河中跋涉的孩子来说，一次次的等待又是多么的重要！作为一个教育孩子的老师，我们又怎能不学会等待呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作能力。文体要求：不少于800字的记叙文。‎ 命题方式：漫画材料作文 审题要点：漫画材料作文的审题立意，通常是三步：看画面、品文字、把握寓意。‎ 具体过程：‎ 一、看画面。看画面注意找对象、定主体，注意找细节、辨特征，注意理关系、找联系。本题漫画的画面是一人趴在桌上托着双腮静静地等待桌上的一盆花盛开。‎ 二、品文字。漫画的文字有两种：标题和画中文字。本题漫画里的文字是“等一朵花开需要很多的耐心和微笑”。‎ 三、把握寓意。把握漫画的寓意，注意作者的情感倾向，然后由画面到生活，引发对生活的某种现象的联想。本题审题重心应落在对文字的品读上。“花朵的盛开”可有多种寓意：事业（学业）的成功，孩子（学生）的成长……“微笑”可以理解为信心或呵护。整句话的意思是“花朵的盛开需要等待”“花朵的盛开需要耐心等待”“花朵的盛开需要信心呵护”“花朵的盛开需要信心”等。由画面联想到生活：事业的成功需要耐心等待，孩子的成长需要信心呵护……不宜操之过急，拔苗助长等。‎ 参考立意：‎ ‎1、事业（学业）成功需要等待 ‎2、孩子（学生）的成长需要等待 - 24 -‎ ‎3、等待是一种智慧 ‎4、等待赢得人生 ‎5、等待是一种教育 ‎6、等待孩子（学生）的成长需要耐心。‎ ‎7、等待事业（学业）成功需要信心 ‎……‎ 结构示例：‎ 文体：抒情性散文 标题：学会等待 总起：等待是一个过程，需要平和的心态，不能浮躁，更不能急于求成；学会等待是一种成熟，懂得等待的人具有深沉的耐力，具有宽广的胸怀；等待给人以憧憬，等待给人以希望等待要有一份信念，等待要有一份真诚。‎ 小标题：生命需要等待。用拟人的手法叙写梅花经过漫长而艰苦的等待终于赢得香满园的故事，表明生命的意义在于等待。‎ 小标题：美丽需要等待。叙写蛹化蝴蝶，从最丑陋的毛毛虫到美丽的蝴蝶的蜕变的故事，表明在等待中孕育着美丽，在等待中酝酿着重生。‎ 小标题：成功需要等待。叙写越王勾践的十年生聚十年教训的故事，表明很多时候成功就是一种等待的过程。‎ 总结抒情：学会等待，聆听大自然生命的清脆鸟鸣，品味现实社会的百态人生。‎ 素材链接 ‎1、等待，决非坐以待毙，而是是一种智慧，万事俱备，只欠东风 说来容易，可这东风何时来，何时去，作为一个普通人的我们却无法算计，但我们能经日月磨练而积累，受风霜雨打而成长，在忍耐中积攒力量，充实自身。会如梅花在风霜中悄然开放，成就理想。‎ ‎2、等待是石，擦出星星之火；等待是火，点燃生命之灯；等待是灯，照亮前行之路；等待是路，引你走向黎明!‎ ‎3、人生不是速度竞赛，而是马拉松长跑，只有保持一颗平常心，一颗期望心，才能赢得最后的成功。‎ ‎4、每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。但是，也许很多家长并没有真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。‎ ‎5、真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……‎ - 24 -‎ ‎6、洛克菲勒就是这样一个善于等待的成功者，他以他特有的美国人的习性，等待着机会的出现，而一旦机会出现，他就会毫不犹豫，迅速地抓住它，从而获得意想不到的成功。‎ ‎【点睛】漫画材料作文审题 漫画构成：标题、主体、画注。‎ 标题，即题目，往往告诉人们漫画的主题思想，有的虽没有标题，但一定有鲜明的主题。‎ 主体，组成漫画的各个要素，包括人物动作、对话等 画注，对漫画内容与主题的提示、注解。（可以没有）‎ ‎1、掌握分析漫画的方法。‎ ‎①按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。‎ ‎②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。‎ ‎2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。‎ ‎3、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。‎ 其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨，往往漫画的主旨就是作文的主旨。‎ ‎4、漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想象。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是观察者外加的。‎ ‎ ‎ - 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