全国版2021届高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读第1讲考点4分析鉴赏小说的语言教案含解斩

全国版2021届高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读第1讲考点4分析鉴赏小说的语言教案含解斩

考点4　分析鉴赏小说的语言 考法1理解重要语句的含意 考法2品味语言表达艺术 ‎10[2018全国卷Ⅱ,6,6分]阅读下面的文字,完成题目。‎ 阅读文本见【高考帮】文4‎ 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。‎ 本题考查考生分析小说语言特色的能力。第一步,审题。考生应抓住两个关键点,一是“取得语言的幽默效果”的“手法”,二是“举出三处手法不同的例子”和“简要分析”。第二步,回到原文,找出三处运用了不同手法且具有幽默的表达效果的句子。第三步,概括分析,分点作答。组织答案要点时,既要点出句子所用的手法,又要分析其所达到的幽默效果。如文中第①段的“知之为知之,不知为知之”以及第⑨段的“一部伦理从何处说起”,化用经典语句,取得了幽默效果;文中第⑧段的“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,运用排比的修辞手法,描写了多个人物的窘态,带有打油诗幽默诙谐的意味。据此,对文中其他相关语句进行具体分析即可。‎ 方法点拨 赏析小说语言表达艺术的六个角度 ‎1.看词语运用 准确使用词语,能够形象地表现人物形象、刻画人物心理、表现小说的主题,分析词语运用的特点,可以从以下两个角度入手:①看感情色彩是否合适。看词语的感情色彩是否鲜明、是褒还是贬。②看是否使用了叠词、关联词、动词、形容词、副词等。‎ ‎2.看语体色彩 使用不同的语体能够产生不同的表达效果,语体主要分为书面语和口语两个方面。①书面语:庄重、典雅、含蓄、深沉。②口语:朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。‎ ‎3.看句式特点 关注长短句的使用、整散句的搭配,以及排比句、对偶句、反复句等的使用。‎ ‎4.看修辞手法 为了使语言更加生动形象、精辟有力,作者常采用修辞手法。赏析小说的语言要注意分析作品运用的修辞手法及其表达效果。修辞手法主要有比喻、比拟、设问、反问、对比、夸张、借代、反语、双关等;表达效果主要有通俗易懂、形象生动、平实质朴、准确精当、惟妙惟肖、入木三分、诙谐幽默等。‎ ‎5.看语言特色 从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑,把握小说语言的特点。还可以根据小说的题材来分析语言特色,如乡村题材的小说,其语言常常通俗质朴,具有地方特色;城市题材的小说,其语言常常委婉细腻,寓意深刻。‎ ‎6.看语言风格 常见的语言风格如豪放、柔婉、含蓄、明快、幽默、辛辣、质朴、华丽、庄重、诙谐等。‎ 文5[2020洛阳高三期中考试,7—9,15分]阅读下面的文字,完成1—3题。‎ 感谢大人 于心亮 那一回,我去姥姥家,眼里噙着泪水,想哭。‎ 路很远,虽然身后拖着的小影子默不作声地跟着我,可我还是很孤单。‎ 口渴了,瞧见路边有个菜园子,菜园里种着水萝卜、西红柿,还有黄瓜。我想进去摘个吃,脚都迈进菜园里了,可看看四周,想一想,又退了出来。‎ 此时,来了个大叔,问我:“小孩,你怎么不摘了?”‎ 我说:“主人不在,我不能摘。”‎ - 3 -‎ 大叔就笑了,说:“不碍事的,孩子,跟我来吧。”‎ 没想到,大叔就是菜园的主人,他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。‎ 我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐。‎ 因此,当一只小花狗追着咬我的时候,我也没气恼,而是从衣兜里掏出个饼干扔给它。‎ 小花狗吃了饼干,朝我摇着尾巴,还跟上了我,撵也撵不走。‎ 就这样,小花狗跟着我来到姥姥家。‎ 我见到姥姥,扑进她怀里。原打算哭的,可不知为什么,又哭不出来了。姥姥抚摸着我的头,她看到了小花狗,问我:“你养的小狗?”‎ 我说:“路上捡的。”‎ 姥姥说:“不是咱养的小狗,咱可不能要,回去的路上,要记着还给人家。”‎ 我说:“要是找不到主人,怎么办?”‎ 姥姥说:“好好打听打听,肯定有主人。”‎ 我一边逗小花狗玩儿,一边回答姥姥的问话,好脾气地说我妈挺好的,我爸挺好的,家里的老母猪也都挺好的,八只小母鸡也下蛋了,三只小燕子也孵出来了……‎ 姥姥给我烙了个葱花油饼,把我喂得饱饱的,把小花狗也喂得饱饱的。我吃饱了,就去街上玩儿,撞上了村里最顽皮的几个小孩,他们很欺生。‎ 这一次我有小花狗壮胆。小花狗见到那几个小孩对我不太友善,就“汪汪汪”地叫着,跳着高来保护我。那几个小孩没敢来欺负我,相反,他们还跟我交上了朋友。‎ 我们在一块玩儿,他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。‎ 他们说:“看果园的老头儿耳朵不好使,腿也瘸,肯定追不上我们……”‎ 我依旧摇头说不去。‎ 他们问:“你怕挨揍吗?”‎ 我说:“不怕。”‎ 他们问:“那你为什么不去?”‎ 我说:“不为什么,反正……我就是不去!”‎ 后来他们要回家了。看着他们离开的背影,我也想回家了。‎ 姥姥从杏树上摘了几个杏,装到我的衣兜里,说:“瞧见菜园里的大叔,送给人家尝尝。”‎ 我告别姥姥,带着小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑,我在后面追;有时候我在前面跑,小花狗在后面追。我很快乐,看着蓝蓝的天和白白的云,小花狗梅花形的爪印铺满了回家的小路……‎ 走到捡小花狗的地方,我就打听狗是谁家的。‎ 有人就给我指点。‎ 我带着小花狗朝指点的地方走去,果然有个老爷爷正在四处找小花狗。‎ 我说了事情的经过,老爷爷拍拍我的头,说我是好孩子。‎ 我要走了,老爷爷叫住我。他家的苇箔上晒着咸鱼干,老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。‎ 我连忙拒绝,说不要。‎ 老爷爷笑着说:“拿着吧孩子,这不是给你的,是给你家大人的。”‎ 我道了谢,跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。‎ 我继续往回走,又经过菜园,见着那个大叔,我就大声喊他。‎ 大叔问我:“孩子,你又渴了吗?”‎ 我说:“不渴,我姥姥让我送您几个杏。”‎ 大叔尝了杏,很开心地说:“杏真甜,好吃!”‎ 我要走了。大叔叫住我,让我等等。大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。‎ 我赶忙拒绝,说不要。‎ 大叔笑着说:“拿着吧孩子,这是感谢你家大人的!”‎ 就这样,我左手提着一串咸鱼干,右手提着一捆韭菜,一路飞奔着往家跑。‎ - 3 -‎ 我瞧见了村庄,瞧见了胡同,瞧见了那两扇黑色的大敞开着的门……‎ 此时,我的眼里,突然充满了泪水。‎ 我哭泣着冲进村庄,冲进胡同,冲进大敞开着的门,冲向妈妈温暖的怀抱……‎ 我一边流泪一边说:“妈妈我错了,我以后再也不随便拿别人家的东西了。”‎ 我详详细细地诉说了去姥姥家的经过,并把手里的东西给妈妈看。‎ 妈妈的眼里虽然也有泪水,但同时增添了欣慰的笑意。‎ 妈妈抚摸着我的小手说:“儿啊,你要记住人家的好!”‎ 我的小手肿着,那是去姥姥家之前,妈妈拿笤帚疙瘩打的。‎ 此时,也不太疼了。‎ ‎(有删改)‎ ‎1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)‎ A.“我”想摘人家菜园里的东西吃,脚都迈进去了,又退了出来,因为“我”意识到了不能随便拿别人的东西;拿了人家给的黄瓜和西红柿不忘道谢,说明“我”懂礼貌。‎ B.“我”把小花狗还给狗主人,他送给“我”一串咸鱼干,“我”把杏给大叔吃,大叔给“我”割了一捆韭菜,这里包含着一个投桃报李、礼尚往来的道理。‎ C.小说首尾都写到“我”的“泪水”,开头的“泪水”饱含“我”的委屈和难过,是感情的起点,结尾的“泪水”体现了“我”认为外面再好也不如家里好的感受,是感情的升华。‎ D.小说通过“我”不去摘人家的东西吃、拒绝去果园里偷桃子、送还人家的小花狗、不随便接受人家给的东西几件事,写出了“我”成长的过程,这是小说艺术表现的细腻之处。‎ ‎2.“我以后再也不随便拿别人家的东西了”一句对理解小说有重要作用,请从情节、人物形象和主题三个方面谈谈你的理解。‎ ‎3.这篇小说的语言有什么特色?请举例分析。‎ - 3 -‎