2018年高考语文一轮复习课时跟踪检测小说归纳概括类题目新人教版

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课时跟踪检测（三）小说归纳概括类题目 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 梨 花 箱 李德霞 奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。 父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。 调养得好，兴许能送个屎尿。” 奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷 劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！” 父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。” 北屋是倒炕，离窗户远，奶奶说：“给我弄张床，我睡窗口那边。”父亲和母亲“吭哧 吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足， 很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这儿做那儿当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去， 把我西屋那边的梨花箱搬过来。” 梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值 钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨出毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净， 叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方，奶奶闭上眼安静地睡了。 吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。 奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板，叫：“雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的…… 我吃玉米饽饽！” 父亲不敢还嘴，赔着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：“咱娘以前不 是这个样子，咋就不讲理了？” 母亲边做玉米饽饽边说：“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好 受？她不拿捏你拿捏谁？” 母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐 在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。 奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：“我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几 年的私塾白念啦？” 父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶 不高兴。 转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天 吃两顿，咋越吃越没精神头了？” 母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。” 金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金 先生说：“老人是不能干活了，可也不能亏了老人的肚子啊。” 父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的， 吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋 就亏了肚子？” “那就好，那就好。算我没说。”金先生讪笑着，走出门去。 父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。”母亲说：“要 不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。” 第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气 腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。” 没人应。 父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地…… 奶奶死了…… 村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。 出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头 下的梨花箱。父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。 梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！ 母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣： “咱娘……她是饿死的呀！” 父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起…… (选自《短小说》) 1．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．奶奶上山挖野菜，摔伤了两条腿，金先生看过后认为，如果调养得好，可以保命， 但两条腿是治不好了。 B．父亲把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因为北屋的阳光好，奶奶想晒玉米饽饽。 C．奶奶躺下来不久，就让父亲去搬梨花箱。梨花箱里没什么值钱的东西，但奶奶看得 很重。这一细节为后文奶奶藏晒干的玉米饽饽做铺垫。 D．这篇小说描写了奶奶摔伤腿后把自己饿死的故事，故事虽然简单，但情节紧张、曲 折，极富戏剧性。 解析：选 D D 项，“情节紧张”“极富戏剧性”错误，从原文可知，并没有紧张的情 节，亦没有戏剧性。 ★2.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 答： 解析：此类题可以通过粗读一遍，粗略地了解小说有哪些故事情节，然后用简洁的语言 把关于主人公的情节分条概括出来。如小说开头可概括为奶奶上山挖野菜摔残了腿；中间部 分可概括为奶奶要吃玉米饽饽；结尾点明奶奶把玉米饽饽藏在梨花箱里并饿死在家里。 答案：(示例一)①上山挖野菜摔残了腿；②要吃玉米饽饽；③把玉米饽饽藏在梨花箱里； ④饿死在家里。(事情发展脉络) (示例二)①想挖点野菜吃；②摔伤腿后怕给家人添麻烦；③想把玉米饽饽留给家人吃； ④没有遗憾地死去。(感情发展脉络) 3．小说的结尾部分，写了“父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……”，这样安排 有什么作用？根据小说内容，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 答： 解析：在整体感知小说内容的基础上，可以从故事情节、小说主题、人物形象、环境等 方面选取两个角度进行分析，要结合具体的内容组织答案。如从情节角度分析，可以从小说 的结尾使故事情节再生波澜、引人入胜来组织答案；从主题角度分析，可以结合奶奶为了不 连累家人而饿死所体现出的慈爱与善良来组织答案。 答案：(示例)角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶 奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。 角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了腿，要吃好吃的东西，把玉米饽饽藏在梨 花箱里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起， 使情节再生波澜，引人入胜。 角度三：使主题更加丰富。为了不连累家人，把玉米饽饽藏在梨花箱里，饿死在家里， 体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现了对奶奶深 沉的爱，反映出现实的残酷性以及小人物在现实面前的无奈。 角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱痛哭的场景，集中展示了社会下层 百姓真实的生活状态和心理状态。(任选两个角度、言之成理即可) 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 一个诗人的生命 [加拿大]迈克·弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷 的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫 罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。 一百公里内几乎看不到人。 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边 站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。 一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背 风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘 虏走来。 获胜一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们 中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。 右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。 “同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上 身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的 脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和 她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。 我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。” 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。” “他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我 一样，他是我的丈夫。” 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他 站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。 有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚 至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一 下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员 们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运 气不好。同志，他不是你们的敌人。” 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人， 也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。 当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。” “我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一 个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的 泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人——女人 的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每 个俘虏的身后照着他的样子做。 当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里 的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人却没有被 枪毙…… (选自《译林》，有删改) 4．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( ) A．小说善于运用生动细致的肖像描写和心理描写来塑造人物。文中对女子衣着外貌的 刻画，充分表现了这位女子的不辞劳苦，坚韧执着。 B．不管这位女子如何不停地向队长解释，队长始终不搭理她，这表现了队长冷酷无情 的个性。 C．文中画线的句子，用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人，表明了 诗人对女人极为重要。另外，节奏短促的词语排列，有效地营造了一种紧张的气氛。 D．文中女子的语言除了有塑造其形象的作用以外，还很好地丰富了小说内容：诗人的 身份、经历完全通过女人之口讲出。 解析：选 D A 项，“心理描写”错误，本文并不注重心理描写。B 项，说队长“冷酷 无情”不恰当，因为队长表面上对女人的话没有做出反应，并不能说明其内心的无情，至少 结局他还是放过了诗人，表明他并不是绝对的冷酷无情。也许可以说他“外冷内热”。C 项， “节奏短促”“营造了一种紧张的气氛”说法稍显牵强。 ★5.概括小说首段环境的特点并指出环境描写的作用。 答： 答案：环境特点：破败、阴冷、荒凉。作用：为全文营造悲凉、压抑的氛围，突出战争 的巨大破坏性。 6．探析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。 答： 答案：“诗人”才会有文中这么“傻”的行为，符合作者情节安排的需要；“诗人”代 表着理想、才华等美好事物，能和战争、死亡等形成鲜明对比，更能突出战争毁灭一切美好 的残酷、罪恶。